1樓：匿名使用者
一、建立良好的師生關係。
和諧、民主、平等的師生關係，是實現課堂有效性的首要前提，在今天強調"以人為本"的教育理念中，尊重學生、關心每一個學生是教師必須具備的教育理念，新課程強調師生之間的互動、互學，構建和諧的課堂教學環境是實現教學有效的保障。在課堂上要讓學生"親其師而信其道"。只有學生"親其師"學生才能"信其道"。
二、激發學生的學習興趣。
興趣是學習一切知識的動力。對於學習沒有興趣，他就不可能學好，孔子說過"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。我們平時做事，憑著對事情的強烈興趣，事情就能做好，學習也是如此，當學生對所學的知識有了強烈的興趣時，不待老師教，他也會自己去讀。
因此，課堂上激發學生的興趣至關重要，它是學生求知的源泉，有了這一"興趣"的源泉，就會聚精會神地學習，許多科學家從小就抱者對科學的強烈興趣，才在科學研究上去得巨大成就。
興趣的激發要講究方法和策略，也不要為激趣而激趣，利用多**來激趣是目前常用的方法，多**的運用一定要做到恰當好處，不能讓它喧賓奪主，有的教師在上課之前，利用多**大肆渲染，反而影響課堂教學效果。教學這披情以入文，教師的感情投入也是很重要的，一個面無表情，或是表情冷談者，進入課堂，怎麼會激起學生的學習興趣呢？
如何提高歷史課堂提問的有效性課
談談歷史教學中怎樣提高課堂提問的有效性
2樓：初級提問者
**如何提高歷史課堂提問的有效性
教師的有效教學是一種對話的教學——高度互動的師生、生生之間的對話，而不是由教師來主演。要形成一種對話的教學氣氛，教師有效課堂提問的能力是不可或缺的，有效的問題能調動學生的學習積極性，讓學生主動參與教學，積極思考並形成答案，以培養學生思維能力。有效的課堂提問是連線「主導」和「主體」的紐帶，是學習者與學習文字對話的階梯，是啟發學生思維的重要手段。
有位教育家曾經這樣說過：「教學的藝術全在於如何恰當地提出問題和巧妙地引導學生作答。」可見，有效的提問在教學過程中具有舉足輕重的地位。
那麼，如何提高歷史課堂提問的有效性呢？
1.激發學生主動學習的積極性。精妙的提問能夠啟用學生的好奇心，提高學生學習的興趣，激發學生**歷史奧祕的樂趣。
精妙的提問，能充分發揮學生的主體作用，使學生在學習、**中體驗成功與失敗，豐富學生的情感體驗，激發學生學習的積極性。
2.集中學生課堂學習的注意力。實驗證明，學生在課堂學習中的注意力是有限的。
歷史教師通過富有啟發性的課堂提問，把學生分散的注意力和興趣集中到歷史學習上，激起學生分析問題、解決問題的積極性，從而提高課堂效率和教學質量。
3.加強師生間的資訊交流。問答過程實際上是師生之間以及學生之間進行資訊交流的過程。
通過不斷地提出、思考與解答問題，在刺激與反應中，加強了師生間的資訊交流，使雙方不斷地完善教與學的行為，使學生不斷提高獲取、組織和評價資訊的能力，提高學習的有效性。
4.有效地組織教學、完成學習目標。通過科學的設問，教師可以有效地組織教學，完成課堂教學任務。
通過匯入提問，在檢查舊知識基礎上，引領學生進入新的學習領域，建立新舊知識間的聯絡。在變化學習主題時，通過過渡提問，可以引導學生把握知識間的內在聯絡，把握歷史發展的脈絡。在突破難點重點時，提問可以加深對歷史問題的認識，透過現象抓住事物的本質，從而掌握解決問題的關鍵；結束時的總結提問，能使學生的知能昇華，為以後學習埋下伏筆等。
5.培養學生歷史學科素養。首先，有利於學生掌握歷史基礎知識。
通過教師巧妙的問題設計，能夠加強學生對重要歷史概念、歷史現象和歷史結論的記憶和理解。其次，有利於培養學生歷史學科思維能力。高中歷史學科對學生提出了四大方面十點能力的要求。
四大方面是指，再認、再現歷史知識、材料處理、歷史闡釋、語言表達；十點能力分別為：記憶、閱讀理解、運用資訊、歸納、比較、概括、分析、評價、史論結合、語言表達等。教師科學地運用提問的教學方式，能有效地培養學生這些學科思維能力，提高歷史學科素養。
再次，有利於培養學生的歷史思想，如培養歷史唯物主義等基本歷史思想等。
總之，有效使用問題的功能在於：從學生方面看，它直接或間接的影響著學生學習的數量、質量、水平和學業成就；能促進思考，激發求知慾和**欲；能提高學生思維水平，幫助學生組織他們的思想；能增進學生的參與度，提高資訊交流效益；能調節課堂氣氛，培養口頭表達能力；學生就某問題相關的內容與教師或同學溝通交流的越頻繁，他們習得的知識技能也就越多，也能更成功的通過學業考試。從教師方面看，採取有效的提問能力，便於教師監控學生理解程度並提供反饋，增強課堂教學的針對性和實效性。
3樓：盜拓之
引經據典，但是不要大話空話，最好平易近人，貼近生活。
如何提高歷史課堂提問的有效性課，談談歷史教學中怎樣提高課堂提問的有效性
初級提問者 如何提高歷史課堂提問的有效性 教師的有效教學是一種對話的教學 高度互動的師生 生生之間的對話，而不是由教師來主演。要形成一種對話的教學氣氛，教師有效課堂提問的能力是不可或缺的，有效的問題能調動學生的學習積極性，讓學生主動參與教學，積極思考並形成答案，以培養學生思維能力。有效的課堂提問是連...
如何提高幼教課堂教學有效性，如何客觀有效的評價學前教育質量
一 明確課堂所要實現的目標 對於課堂所需實現的目標，教師要從知識與技能，態度與情感以及價值觀等方面去思考，明確與教學內容相關的教學目標。有了這樣的教學目標，才能在設計教案時有個總體的思考方向。在制定目標時，還應該注意以下幾點 1.以幼兒的發展為標準。2.目標必須適合幼兒的現有水平，在此基礎上提升。3...
如何提高小學數學課堂評價的有效性
文庫精選 內容來自使用者 中國學術期刊網 新課程理念下有效的課堂教學評價，能促進學生的對知識的理解，對問題的思考以及對數學的認識等，能幫助學生糾正錯誤 能指導學生思考 能激發學生興趣。評價語言就是有效的課堂評價語言。讓學生通過課堂評價實現思維上的碰撞，情感上的溝通，學識上的提升，從而讓課堂教學因評價...