1樓：藍天也有星空
反思一：
詞彙教學 方式怎麼樣。
教授新單詞時出現的問題。
所以課堂效率較差，在下一階段為了讓學生更好的掌握單詞，以適應教學大綱的要求。
操練到位。
在教授新單詞時，除了要求自己示範到位，發音標準外，還應注重對學生的大面積操練，可以採用全班讀、小組讀、豎排讀、橫排讀等形式，儘量讓每個學生都能會讀所學單詞。
在確定大部分學生都掌握好發音要點後，出示單詞卡片並對直觀的單詞配以實物、**或體態語幫助學生理解，以便順利完成音——形——義的逐步過度。當然在操練過程中還應培養學生認真聽、專心看、積極模仿的好習慣。
句情不離。
任何詞彙的教學都應遵循 「詞不離句，句不離景」的教學規律，單詞是構成語言的三大要素之一。
如果單詞教學僅僅侷限於單詞，會使用與課堂變得單調無趣，間接扼殺學生學習英語的興趣。
所以在教授新單詞時我會在特定的語境中引出，並加上妙趣橫生的例句，這樣既有利於學生理解，印象也深刻。
趣味教學。
有位著名的語言家曾經說過：「教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法。」所以在單詞教學過程中我不會再一味讓學生死記硬背，而是嘗試運用多種形式巧記。
如採用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。
學了就用。
學習單詞的目的是為了運用詞彙，並能正確運用到口語表達之中。在英語教學中創設一定的語言情景，使學生宛如置於一種真實的語言環境中，就能使學生自然而然使用所學習詞彙來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的效果。
如：一年級上冊unit3 in my classroom的教學，可以讓學生就教室所配備的功能用具如燈、桌子、電腦等實物進行相應的教學及問答句的操練，讓學生在運用中掌握單詞與句型。
反思二、
任務設計 深港版英語倡導以任務教學為基礎，也就是引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言。
我覺得自己在上課時，很少介入任務型教學來完成自己的教學任務，經常是用「填鴨式」的方法，沒有把課堂真正交給學生。
在接下來的教學中我會設計好能夠提供明確、真實的語言資訊，使學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言和運用語言的相關任務，使學生成為真正的課堂「主人」。在任務設計過程中，注意以下幾點。
1、任務的真實性。既要從學生的認知水平和生活實際出發，又要與社會生活緊密相連。如教授二年級上冊unit1 my age時，可以設計這樣的任務：
假設在一家動物園門口，當售票員問你的年齡時，你該如何回答，用英語又如何表示？如果你是售票員，你該如何問小朋友們的年齡，如何允許和拒絕？
2、任務的可完成性。如果設計的任務不可完成，將在很大程度上妨礙學生主體水平的發揮。
3、任務要由簡到繁，由易到難，層層深入，構建由初級任務到高階任務並由高階任務涵蓋初級任務的迴圈，使教學階梯式地層層遞進。
4、要注意 任務的合作性。任務的完成必須依賴於學習者之間的共同合作，每一個學習者在執行任務的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的資訊，在共同完成任務的過程中培養合作精神。
反思三、
課堂控制 深港版英語很多內容都是需要學生通過pair work, group work 和games等活動形式來完成。
同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，互相切磋，實現生生互動是深港版英語的最基本的活動。
可是在教學過程中我發現，活動一到高興時課堂往往會出現失控。如果一下子停下來，學生們不樂意。進行下去吧，整個教室就亂哄哄。
解決方法可以如下：
1、要根據學生的年齡特徵、知識背景和理解能力控制語言的輸入量和輸入深度。
2、要明確學習小組與小組長的職責，學習材料和用具被有秩序地發放，同時教師能注意到每個學生的所作所為。
3、要指導學生遵守這些規則，而不是讓學生立刻就倉促行動，然後再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。
4、要認真地計劃教學活動，從而使之能在教師的控制和學生力所能及的範圍內。
5、要及時捕捉和處理課堂內的「意外事件」。
請結合教學實際談談如何做到資訊科技與小學英語學科的有效融合？
2樓：職稱**助手
英語是應用學科，語言的學習需要恰當的環境，資訊科技的迅速發展給小學英語課堂創設語言學習環境提供了支援。教師在課堂上可以充分藉助各類**技術，為學生呈現豐富多彩的英語學習情景，讓學生在輕鬆愉悅中快速學習提高。
如何提升小學英語教師的教學整合能力
3樓：我是小新醫生
speech, because people
4樓：匿名使用者
一、英語教材的界定
《全日制義務教育普通高階中學英語課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《英語課程標準》）指出：英語教材是指英語教學中使用的教科書以及與之配套使用的練習冊、活動冊、故事書、自學手冊、錄音帶、錄影帶、掛圖、卡片、教學實物、計算機軟體等等。由此可見，英語教師不應該只把規定的教科書作為唯一的教學資料和教學依據。
凡是對學生在這一學習階段適用的，符合《英語課程標準》規定的課程目標和教學要求的教材都可以拿來使用。在滿足《英語課程標準》基本要求的前提下，教材應儘可能靈活多樣，滿足不同學生的需要。英語教學的特點之一是要使學生儘可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。
因此，在小學英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音、錄影資料、直觀教具和實物、多**光碟資料、各種形式的網路資源、報紙雜誌等等。筆者自從進入深圳螺嶺外國語實驗學校從教以來，深深地感受到了我們學校對英語教師使用其他教學資源的尊重和認可。學校的領導不僅在英語學科教師大會上鼓勵教師們積極探詢發現有利於提高我校在校學生英語聽、說、讀、寫等幾方面能力的各種教材補充資源，而且還大力提倡教師之間的資源互通及共享。
二、小學英語教師如何選擇補充教學資源
筆者認為英語教師在選擇其他補充教材時應該遵循以下五個方面的原則：
（1）補充教材要有利於學生的全面發展和長遠發展；
（2）補充教材的選擇應依據語言習得的客觀規律，充分體現不同年齡階段，不同層次學生的學習特點及學習需要；
（3）優秀的課程資源應該滲透思想道德方面的教育，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀；
（4）教師選擇補充教材應遵循趣味性原則，越是簡單易懂、生動有趣的東西，越能激發學生的學習興趣和學習動機；
（5）不同的教師即使使用同樣的補充教材也有可能得到不同的教學效果，所以教師應該靈活地選擇補充教材，並在教學過程中靈活應用。
如何將資訊科技與英語教學進行有效的整合
5樓：匿名使用者
ome. there are those, of course, who would adopt the epicurean motto of 「eat, drink
英語學科教育考研難嗎，英語學科教學專業的研究生好考嗎
兔爺不吃蔬菜 英語教育考研難不難這個問題要我來回答的話，我告訴你吶。只要用心去學習就不難，因為在這個時代，什麼學習資料查不到，考研的資料有很多，我們可以通過大量的學習資料來進行學習，只要願意花時間和花精力去學習，就不難呀。英語教育考研來說，客觀地講要看看你選擇什麼方向的考研，考研有很多的方向，如果要...
全日制教育碩士學科教學英語專業的疑問
這個專業是09年開始的，當年是接收學術碩士的調劑生。目前是剛開始的階段，教學質量，就業情況，用人單位的認可程度現在還不知道。說實話，之前專業碩士是很多學校的在職老師讀的，無非是為了評職稱渡個金而已。全日制的專業碩士多大程度上能被用人單位尤其是中小學和高校認可很難說的，畢竟之前很久的時間裡它的含金量並...
考研英語學科教學複試不考二外的學校有哪些
很多學校都不考啊，非英語專業大都不用考二外 aeq老師的pt其實就是考點歸納，一定要熟悉 可以拍下來反覆看 這樣考前複習只要過一遍pt就基本可以回憶起講課內容。我整理了相關資料，希望能幫到你 你需要的，我剛好有，還是今年最新的，需要的話可關注 gong眾浩 易思課考研 東西很全的 閻復，字子靖，祖衍...