1樓：匿名使用者
小學和幼兒園的不同主要有以下幾方面：
1、學習時間
幼兒園每天上午有 1 小時左右的集體教學時間，其它全是遊戲、勞動、生活時間，小學每天有 3-4小時的集體教學時間，較幼兒園多出 3 倍。幼兒園的孩子，白天可以在園內午睡兩個小時左右，小學的孩子，中午一般沒有午睡。一年級學生除每週上 24 節課以外，還有較多的集體活動時間，如早讀、課間活動、眼保健操和課外活動等等。
小學的生活節奏明顯快於幼兒園。這些都要求兒童具備承受重任務和快節奏的良好的身心素質。
2、教學活動
幼兒園的教學活動是以遊戲為主要形式，在做做、玩玩中積累經驗，所學的只是周圍生活中粗淺的知識和技能，而小學有嚴格的課程標準，教師要按教育教學計劃嚴格實施，教學方法雖然也力求直觀性、趣味性，但較少採用遊戲等形式，而以談話法、讀書指導法、練習法等為主。在遊戲中，心理活動的無意性和具體形象佔較大比重；而進入小學的學習對心理活動的有意性和抽象概括性要求較高。
2樓：睿爸育兒記
幼兒園與小學有哪些不同？#星知計劃#
從幼兒園和學前班上小學有什麼區別
3樓：匿名使用者
1、年齡區別：
學前班指的是讀小學之前的那一年的孩子；幼兒園指的是3-6歲的幼兒。
2、所學內容有區別：
學前班要涉及小學的知識；幼兒園不要求。
3、作業量不同：
幼兒園時，老師基本上不留作業，或者只留一點簡單的作業；到了學前班，每門課都有老師，每天都要留作業，孩子的作業量增加了。
擴充套件資料：
不同的幼小銜接（學前）班由於概念、教育理念、教學質量以及效果的不同，大致可分為以下幾種情況：
1） 重知識教育，忽略能力、習慣、心理的培養。
2） 重知識教育，能意識到能力、習慣的培養，但沒有掌握一套較科學的方法，忽略心理教導。
3） 重知識教育，能意識到能力、習慣、心理的培養，但沒有掌握一套較科學的方法。
4） 能意識到各方面的培養，但沒有掌握一套較科學的方法，最終沒有取得良好的效果，導致孩子沒有形成好的習慣。
5） 能意識到各方面的培養，也掌握一些較科學的方法，但不太完善，最終取得的效果並不如他們宣傳承諾的那樣子。
6） 注重各方面的培養，掌握一整套科學完善的教育方法，過往的學員在升入小學後幾乎都表現得很優秀。
起源歐文於2023年創辦了第一所幼兒學校。最初出現的幼兒教育機構多由一些慈善家、工業家舉辦，實質上不過是慈善性質的社會福利機構而已，那時的幼兒園叫“性格形成新學園”。
世界上最有影響的幼兒園是由德國的教育家福祿培爾創辦的。2023年，福祿培爾在德國勃蘭登堡大膽招收了一批兒童，成立了世界上第一個教育學齡前兒童的組織。
在這個組織中，福祿培爾既不對孩子們進行單調的操練，更不體罰。孩子們經常被帶到大自然中去，有時他們一起在花園或室內勞動。他注重培養孩子們的動手勞作技能和集體活動的能力。
在多年的試驗後，福祿培爾提出，這樣的學園應該叫“幼兒園”，從此幼兒園的名稱就被傳播開來了。
4樓：匿名使用者
學前班是未接受學前三年教育(即未上小、中、大班)，而改為學前一年制的。 而小、中、大班是嚴格按照三年學前教育來實施的，大班是其第三個階段，這個理解麼？ 這是兩種不同的學前教育方式，但是現在社會上經常有人會讓孩子上完小、中班就進入學前班。
我個人認為，您的孩子如果沒有上過幼兒園，那麼在入小學前一年，應該進學前班。學前班為一年制，所學是幼兒園三年的簡單綜合。 如果您的孩子現在上完中班，接著上大班是最好的選擇。
這樣對孩子學習、教育的銜接都比較好。 現實很多教學中，學前班的知識要稍重一些，我是個幼兒教師，從專業角度說，我們不贊成拔苗助長式的知識學習，孩子過早學習小學知識後，在剛進入小學的時候，因為都學過所以成績非常好，但是，知識的重複容易讓孩子對學習的興趣降低，在學前班學習20、50以內加減，到了小學一年級一年都學這個，您想想，孩子兩年時間學一模一樣的東西，能不厭學麼；或者輕視學習，覺得學習太簡單，這在孩子剛踏入正規學習的道路上都是不好的。 一旦孩子對的學習態度不好了，那麼以後危害是極大的。
而正規的幼兒園對於孩子的良好的學習習慣，對事物的好奇心，**心理，都有好的培養，孩子有興趣學習，這人“就怕用心的”，愛上學習，對學習有強烈的興趣，這才是孩子以後人生路上一輩子受用的東西。 學前教育，說到底，我們是為孩子一生的成長打根基，包括做人、學習、交往、心理等等，而不是小學的提前班。 個人建議，希望對您有幫助。
參考資料： http://zhidao.
5樓：小心心贏贏
學前班有年齡限制的，幼兒園的話可能銜接的不是太好升小學。
6樓：莉莉艾吧
怎麼拒絕就是平板淡淡的上學。
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