1樓：阿炎的情感小屋
超前學習對大部分孩子來說，並沒有好處，讓孩子順其自然地發展吧。
1.寫好一個字並不容易，最基本一個條件是執筆的手是否能夠正確用力。這樣才能把一個字寫完整、寫好。從生理角度來說，處於學齡前的孩子的小手還沒完全發育成熟，手指肌力不足。
2.所謂肌力不足，就是指手指的彈力、耐久力不足。強制性地讓孩子寫字，不能達到家長或老師原來的目的，而且有可能造成孩子手指變形，造成更大傷害。
3.從心理角度上說，孩子的心理承受能力還低，小小年紀就過早地背上寫字的負擔，這對孩子是不公平的。就算到了小學階段，家長最好也要控制孩子寫字的時間，不能太長。
拓展資料
幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六週歲的幼兒。
2樓：匿名使用者
從生理心理角度上
寫好一個字並不容易，最基本一個條件是執筆的手是否能夠正確用力。這樣才能把一個字寫完整、寫好。從生理角度來說，處於學齡前的孩子的小手還沒完全發育成熟，手指肌力不足。
所謂肌力不足，就是指手指的彈力、耐久力不足。強制性地讓孩子寫字，不但不能達到家長或老師原來的目的，甚至有可能造成孩子手指變形，造成更大傷害。 從心理角度上說，孩子的心理承受能力還低，小小年紀就過早地背上寫字的負擔，這對孩子是不公平的。
就算到了小學階段，家長最好能控制孩子寫字的時間，不能太長。超前學習對一般孩子而言，並沒有好處。讓孩子順其自然地發展吧。
入學前後教育各有側重
孩子的學習任務是分階段性的，是循序漸進的。幼兒園和小學有其教育的側重點。孩子在幼兒園的基本活動就是遊戲，最主要是培養他們的學習興趣和良好的習慣。
孩子到了小學，他的基本任務就是讀書學習。這個時候，老師開始有計劃地教導孩子學拼音，學寫漢字。老師的任務不但是教孩子正確的執筆手勢、字的結構、筆畫順序等，還會教孩子如何就某個字組詞、造句子等等。
這兩個階段學習任務是不一樣的。倘若在學齡前，孩子已懂得為數不少的漢字寫法，上到小學，認為自己都明白老師所說的，他極有可能消極地度過小學第一學期，甚至有些孩子覺得學習已變得乏味無趣，對以後的學習產生不良影響。
3樓：匿名使用者
3-6歲兒童學習發展指南中指出可以寫自己的名字，寫一些簡單的獨體字
4樓：匿名使用者
幼兒園大班不教孩子寫字是對的 這麼小的孩子手指肌肉還沒有發育好 手指力量不夠 如果這一時期讓孩子寫字，寫出來的字因下筆無力而難看，家長或教師一旦流露出孩子寫的字不好的資訊，會讓孩子產生畏懼和牴觸，不利於上學後培養書寫的興趣，甚至於厭惡語文的學習。希望能解答您的疑惑。請採納!
為什麼幼兒園不教拼音、寫字和算術？
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