1樓：匿名使用者
.全批全改法。
在全面瞭解每位學生的作業情況下，十分利於對作業進行針對性地講評。但我們也不難看到，有些學生對作業抱著單純的任務觀點，只要做完就完事，老師用於批改作業的大量心血收效甚微，但從整體上來說全批全改仍是必需的。
2.學生自我批改法。
對於一些簡單的問題形式，如口答題、判斷題、選擇題等，在課堂上完成，由教師或指定學生口報正確答案，或集體討論答案，學生自己批改，錯題的旁邊用紅筆做記號，課後訂正，訂正後再讓教師批改。這種做法有利於教師及時瞭解個別學生的知識掌握情況，對做的好的學生加以表揚。自我批改能調動學生學習積極性、主動性，啟發學生思維，培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力。
3.學生互批作業法 。
有些作業可以採用互相批改法，有利於提高學生自身責任感和自我評價能力。學生在批改別人的作業時，都特別認真，不放過一點細小錯誤，這樣可以提高他們的識別判斷能力，從別人作業中接受教訓，從別人作業中吸取優點，也有利於指導自己的作業。
4．隨堂批改作業。
簡單的作業當堂完成，然後找領悟較強的同學說出答案，集體討論，當堂集中批改。討論的過程本身就是學生互相學習的過程，通過討論活躍了課堂氣氛，有利於培養學生的全面素質。在第一時間就為學生更正了錯誤，加深對知識的理解。
提高了課堂效率，減輕了學生課業負擔，減輕了教師課下的工作量。作業做的較好的，教師應給予表揚，指出其優點，要求繼續發揚；對於作業錯誤較多的後進生不要諷刺挖苦，應該給予關心愛護，幫助分析錯誤的原因，使其掌握正確的改正方法；對做作業馬馬虎虎、不認真的學生，應在批評教育的基礎上，做耐心的工作，使他們改正不良習慣。
2樓：匿名使用者
首先，可以讓學生自己批閱。老師邊講學生邊批改，這樣讓學生及時知道自己錯在**了；
其次，可以同學互批，這樣就可以做到「擇其善者而從之」，學習同學好的地方；
第三，前邊都做的很充分了，老師教可以批得很少，這樣就可以面批，精批，把學生叫來邊批邊講，讓學生不範相同的錯誤。如果老師從開始就這樣堅持了，我相信，這個班會良性迴圈的。
初中英語作業批改的分析包括哪些內容
3樓：0227我心飛翔
首先看詞數夠不夠，其次看句子是否通順，要求的內容是否涵蓋完全，第三，看句子語法是否有錯誤，最後看是否新穎，突出，有特色（最後一個是加分項，可根據實際給予加分。）
如何佈置四年級數學作業的設計及評價方案
4樓：匿名使用者
一、 指導思想 ：結合課程標準和學習內容，充分考慮學生心理特點、生理特
點、認知特點和承受能力，因此作業設計要有梯度，重視基礎性，增加選擇性、體現時代性，實行分類推進。精心篩選、難易適度、總量控制， 要有創造性、科學性、趣味性，努力提高學生完成作業的興趣， 減輕學生心理負擔，達到以點帶面、舉一反
三、觸類旁通的目的。要溝通知識間的內在聯絡，鼓勵學生進行**，發展學生的思維能力，提高學生動手操作能力。
二、 作業設計形式：義務教育課程標準實驗教科書四年級數學下冊共包括九個
單元。根據各單元內容特點及學習重點，全冊的作業設計內容包括：預習作業，課堂作業，家庭作業三個內容。
1、預習作業。主要針對學生不自覺預習的習慣，可佈置一些預習性作業；主要是為了瞭解學生學習實情、教學期望、發現學生心中疑難。
2、課堂作業。作業的內容一般是本節課的學習的內容，考查學生的基礎知識掌握情況。
3、家庭作業。結合以前學過的知識以當天學習的知識為主佈置相關習題，以瞭解學生對新知識的掌握情況和對以前學過的知識的熟練程度，進而達到有問題早發現早解決的目的。
三、 作業形式與佈置安排 ：
1、時間安排。數學課堂作業不超過20分鐘，數學家庭作業控制在40分鐘左右。讓學生在輕鬆、愉快的狀態下獨立進行書面訓練,是作業能達到高效的效果。
2、作業佈置要有層次。佈置作業不能一刀切,要因材施教、循序漸進,根據不同層次學生的需求來分層次佈置。既有利於中差生的矯正和達標,又照顧了優生的超前發展和能力培養。
針對不同的學生，佈置不同難度的作業，調動學生作業的積極性,避免作業內容單調、枯燥，充分體現「人人學習有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上有不同的發展。」同時,也讓學生在解題的過程中掌握知識的要點、積極思考,以提高靈活運用知識的能力。 第一層：
（容易）抓住基本概念，夯實雙基， 第二層：（中等難度）估計大多數，增加一些具有靈活性的練習。第三層：
（難）顧及接受能力強的學生，提高其自身能力。 採用分層次佈置作業的形式，能夠確定自己怎樣應用適當的思維和學習過程。建構自己對教材的理解。
學生能認識到自己在學習活動中所選擇或拒絕選擇的內容，能正確評價自己的優勢和劣勢，進而獲得在校外生活持續成長所需的技能。
四、 作業批改評價： 作業批改是瞭解學生的學習歷程，評價學生的學習效果，
激勵學生學習的重要方式。以新課程理念為指導，從批改視角的多維度、批改尺度的縱向、批改範圍的選擇、批改主體的多元化等幾個方面提高數學作業批改的效益。
（一） 批改視角多維度：（1）關注思維過程。有些練習題，一個學生會出現不同解題方法，因此，給予適當的評價，利用評語，開拓思路，培養自主學習能力。
（2）關注情感、態度價值觀。一般來說，在完成相同學習任務時，學習困難的學生要比優等生付出的努力大一些，因此，在批改作業的過程中，除了對那些正確表現突出的學生給予激勵性評價外，還要給那
些付出同樣努力卻給出錯誤答案學生以鼓勵。告訴他們不要灰心，消除自卑感，激發其鬥志。（二）批改尺度的縱向策略 除了關注橫向全班學生作業的正確率，還要關注學生縱向作業情況，注重學生自身發展過程。
除了和同伴們比，還要和以前的自己比。因此，對於這些學生也要給予激勵性評價。同樣的能達到「優秀」。
（三）批改範圍有選擇 可分為精批略批和麵批相結合。對於優等生的課堂作業和家庭作業可略批，但是對於後進生作業要進行面批詳批。（四）批改主體的多元化 作業批改的方式可以是多元化的可以採用傳統的教師批改、家長參評的方式也可以採用學生感興趣的學生自評或是小組互評的多種方式提高學生的興趣和參與度。
首先，作業批改評價的時間要及時。按常理學生的作業應該在下節課上課前批閱完畢並及時發放給學生，及時糾錯。及時將學過的知識鞏固牢固。
同時結合學生的作業瞭解學生對知識的掌握的情況反思教學、調整方法。批改不及時，作業就起不到作用，教師也很難掌握學情，學生的能力提高也很慢。
其次，作業批改評價的過程要用心。陶行知曾經說過：「真教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來的才能達到人的心靈深處。
」作為教師，我們在批改作業時必須要用心，這不僅是對工作的負責，更是對學生勞動成果的尊重。只有用心去批改作業，我們才能及時覺察到學生思想上的波動，才能發現學生學習中存在的問題，促進學生的全面發展。作為教師，我們應該考慮到學生的心裡感受，讓學生能感受到教師時刻在關注著他。
為此，我們在批改作業時一定要傾注我們的熱情，要把我們對他們的鼓勵、信任、理解傳遞給他們，要用我們的愛去滋潤他們的心田。為了更好地架起師生情感的橋樑，我們在批改作業時千萬不能忽視一種力量——作業評語。第三，作業批改評價的方式要多元化。
比如說，課堂上默寫課堂中的練習題可以採用學生同桌之間互批，這種形式便於問題的及時解決。再如：數學習題完成後可以採用小組合作批改的方法，讓小組成員互相討論和學習，這樣不僅可以充分調動學生們的學習積極性，而且也能有效培養學生的自主合作學習能力。
總之，靈活多樣的作業批改方式為學生提供了一個自我發現錯誤、糾正錯誤的機會，通過這種方法，相信他們定會有很大的收穫。「精誠所至，金石為開。」相信我們教師的付出定會幫助學生一步一步走向輝煌!
批改學生作業的評語，批改作業評語簡短
批改作業評語簡短 1 一切皆有可能，你的努力也一定能收穫成功！2 這一次做得不錯，再努力些就會更棒！3 放鬆要求了吧 4 用你的努力，給我一個鼓勵，讓我們一起衝！5 一份耕耘，一份收穫！6 你努力，你收穫，你勤奮，你成功！7 鼓勵，對你很重要，我記住了！謝謝你！8 相信你能做得更好！9 這麼端正的作...
怎樣科學合理地批改小學生的數學作業
要把重點放在學生是不是掌握所學單元的內容，而不是計算錯誤上。因為培養孩子的學習方法很重要。 作業的佈置與批改 是教學中的一個重要環節，各級教育管理部門也十分重視這一環節的工作，出臺了許多關於作業問題的規定，以求科學規範。可是，由於受多種因素的制約和影響，在小學教學中，仍嚴重存在學生作業多，做得實在太...
我是初三學生學習任務比較重作業也很多
我是一個初二的學生，雖然我沒有什麼經驗，但是，我們的想法是一樣的，都不想讓爸媽操心。沒有什麼特別好的建議，只是幫下忙，看看有沒有用。通常，我上課困的時候，會努力的提醒自己，集中精力，然後一直盯著老師看，在給自己找個目標，比如，下課就能趴一會兒啦之類的。再有，就是實在支撐不住的時候，就稍稍趴一會，前提...