1樓：獨愛小侽
1．智商正常，甚至在平均以上，但學校的表現卻低於預期水平；2．覺得自己是「笨蛋」，低自尊或缺乏自信；
3．容易覺得挫折或是情緒化，常逃避閱讀或測試；
4. 常常恍神或發呆，容易迷路或對於時間流逝沒有感覺（注意力缺陷）；
5. 書寫或是閱讀會出現加字、漏字、用別的字（詞）替代，重複閱讀，書寫顛倒或是筆畫不對——不論是數字或是中文/英文字；
6. 上下左右有時會混淆；
7. 沒有時間概念或不易掌握時間，無法準時，不易學習順序性的任務或知識；
8. 發音不正確，會念顛倒或說話不完全；
9. 工作記憶不佳，所以有時不容易只靠自己理解事情。
判斷「讀寫困難」的十二條標準：1、閱讀吃力，讀錯字
2、閱讀後不理解內容；
3、朗讀不流暢，跳字、跳行；
4、逃避書寫，書寫困難，字型不工整，容易寫錯字；
5、抄寫時間長，需要看一筆寫一筆；
6、注意力集中時間短；
7、聽課效率低，多動；
8、缺乏運動細胞，平衡感不好；
9、握筆姿勢不良，繫鞋帶和使用筷子動作笨拙；
10、人際關係處理不好，內向害羞或者性格急躁；
11、自信心低落，容易放棄；
12、聰明，但是無法用於學習。 很難心算、九九表記不住 無法以數字思考，對順序或數量的概念不佳 不懂題意 邏輯推算有困難
2樓：很皮卡秋啊呀嘿
回答你好，讀寫障礙的症狀主要集中在兩方面:
①閱讀方面:
跳字漏行、增字、替換字、倒反念 猜測文意，或無法理解閱讀內容 混淆相似字，例如:棒和捧 拆字，例如:「老李晚上」可能會看成「老木子日免上」 無法從文字推想畫面，較愛看有**的書籍，排斥文字很 多的書 看不懂數學應用題斷句困難、閱讀緩慢，用手指輔助閱讀仍跳漏字。
②書寫方面:
同音異字，例如:「互相」可能寫成「互香」 抄寫黑板時，感到困難 鏡反字，例如:寫字左右顛倒、部首錯置：
如「部」和「陪」 字型歪斜，大小不一，超出網格線或過小 字跡潦草，容易寫錯字，或是別人看不懂 字跡工整但握筆吃力、寫字緩慢 連字沒有空格，例如:英文句子中，兩個單字間無間隔 拼字語法錯誤。
補充:讀寫障礙 ，也稱為讀寫困難，是一種最常見的特殊學習困難。根據國際讀寫障礙協會 (international dyslexia association, 2004) 的定義，讀寫障礙是一種學習障礙。
這是一種特定的語言障礙，源於對文字解碼能力的不足，通常在聲韻處理能力上反映出來。這種解碼能力和年齡、其他認知能力及學業能力並無一定關係，也不是由一般發展的障礙或感官障礙所導致。除了閱讀能力之外，讀寫障礙還會影響其他和語言有關的能力，如書寫及拼字的能力。
讀寫障礙的主要特徵有:1．智商正常，甚至在平均以上，但學校的表現卻低於預期水平；2．覺得自己是「笨蛋」，低自尊或缺乏自信；3．容易覺得挫折或是情緒化，常逃避閱讀或測試；4. 常常恍神或發呆，容易迷路或對於時間流逝沒有感覺（注意力缺陷）；5.
書寫或是閱讀會出現加字、漏字、用別的字（詞）替代，重複閱讀，書寫顛倒或是筆畫不對——不論是數字或是中文/英文字；6. 上下左右有時會混淆；7. 沒有時間概念或不易掌握時間，無法準時，不易學習順序性的任務或知識；8.
發音不正確，會念顛倒或說話不完全；9. 工作記憶不佳，所以有時不容易只靠自己理解事情。
12、聰明，但是無法用於學習。
讀障的學童需要長期耐心的教導及重覆的練習。透過生動的遊戲，影象，多觀感，多**的方法，幫助學童瞭解文字的結構，加強他們對文字的記憶。英文方面可透過拼音法，幫助學童掌握字母及聲音的關係，從而改善讀字及串字能力。
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什麼是讀寫障礙，讀寫障礙的人有什麼特徵？
3樓：我是一個麻瓜啊
讀寫障礙 (dyslexia)，也稱為讀寫困難，是一種最常見的特殊學習困難。根據國際讀寫障礙協會定義，讀寫障礙是一種學習障礙。這是一種特定的語言障礙，源於對文字解碼能力 (decoding) 的不足，通常在聲韻處理能力上反映出來。
這種解碼能力和年齡、其他認知能力及學業能力並無一定關係，也不是由一般發展的障礙或感官障礙所導致。除了閱讀能力之外，讀寫障礙還會影響其他和語言有關的能力，如書寫及拼字的能力。
特徵：1．智商正常，甚至在平均以上，但學校的表現卻低於預期水平；
2．覺得自己是「笨蛋」，低自尊或缺乏自信；
3．容易覺得挫折或是情緒化，常逃避閱讀或測試；
4．常常恍神或發呆，容易迷路或對於時間流逝沒有感覺（注意力缺陷）；
5．書寫或是閱讀會出現加字、漏字、用別的字（詞）替代，重複閱讀，書寫顛倒或是筆畫不對——不論是數字或是中文/英文字；
6．上下左右有時會混淆；
7．沒有時間概念或不易掌握時間，無法準時，不易學習順序性的任務或知識；
8．發音不正確，會念顛倒或說話不完全；
9．工作記憶不佳，所以有時不容易只靠自己理解事情。
4樓：匿名使用者
讀寫障礙是一種最常見的特殊學習困難，泛指在閱讀、書寫或拼字方面的障礙。讀寫障礙的問題，一般在初小階段浮現。很多患有讀寫障礙的孩子，都被誤以為是懶隨和不專心的一群。
事實上，讀寫障礙孩子如能及早被識別，並接受適當的輔導，將可減低日後的學習困難。然而，讀寫困難與個人的智慧並沒有必然關係，它是反映通往智慧的途徑出了問題。有讀寫困難者並不代表這些人就不能閱讀或是智商不足；但由於大腦與小腦的訊息傳達出現障礙，還會讓這些人的學習過程極其艱鉅。
除非解決讀寫問題，不然這些人很有可能會避免所有與閱讀、書寫或拼字相關的事，並逃避與人交際、遠離人群。讀寫困難的人主要特徵 1．智商正常，甚至在平均以上，但學校的表現卻低於預期水平； 2．覺得自己是「笨蛋」，低自尊或缺乏自信； 3．容易覺得挫折或是情緒化，常逃避閱讀或測試； 4. 常常恍神或發呆，容易迷路或對於時間流逝沒有感覺（注意力缺陷）； 5.
書寫或是閱讀會出現加字、漏字、用別的字（詞）替代，重複閱讀，書寫顛倒或是筆畫不對——不論是數字或是中文/英文字； 6. 上下左右有時會混淆； 7. 沒有時間概念或不易掌握時間，無法準時，不易學習順序性的任務或知識； 8.
發音不正確，會念顛倒或說話不完全； 9. 工作記憶不佳，所以有時不容易只靠自己理解事情。 判斷「讀寫困難」的十二條標準：
1、閱讀吃力，讀錯字 2、閱讀後不理解內容； 3、朗讀不流暢，跳字、跳行； 4、逃避書寫，書寫困難，字型不工整，容易寫錯字； 5、抄寫時間長，需要看一筆寫一筆； 6、注意力集中時間短； 7、聽課效率低，多動； 8、缺乏運動細胞，平衡感不好； 9、握筆姿勢不良，繫鞋帶和使用筷子動作笨拙； 10、人際關係處理不好，內向害羞或者性格急躁； 11、自信心低落，容易放棄； 12、很聰明，但是無法用於學習。閱讀方面 跳字漏行、增字、替換字、倒反念 猜測文意，或無法理解閱讀內容 混淆相似字，例如:棒和捧 拆字，例如:
「老李晚上」可能會看成「老木子日免上」 無法從文字推想畫面，較愛看有**的書籍，排斥文字很 多的書 看不懂數學應用題 斷句困難、閱讀緩慢，用手指輔助閱讀仍跳漏字 書寫方面 同音異字，例如:「互相」可能寫成「互香」 抄寫黑板時，感到困難 鏡反字，例如:寫字左右顛倒、部首錯置：
如「部」和「陪」 字型歪斜，大小不一，超出網格線或過小 字跡潦草，容易寫錯字，或是別人看不懂 字跡工整但握筆吃力、寫字緩慢 連字沒有空格，例如:英文句子中，兩個單字間無間隔 拼字語法錯誤 數學方面 很難心算、九九表記不住 無法以數字思考，對順序或數量的概念不佳 不懂題意 邏輯推算有困難
5樓：李大夫說科普
回答您好，1．智商正常，甚至在平均以上，但學校的表現卻低於預期水平；2．覺得自己是「笨蛋」，低自尊或缺乏自信； 3．容易覺得挫折或是情緒化，常逃避閱讀或測試； 4. 常常恍神或發呆，容易迷路或對於時間流逝沒有感覺（注意力缺陷）； 5. 書寫或是閱讀會出現加字、漏字、用別的字（詞）替代，重複閱讀，書寫顛倒或是筆畫不對——不論是數字或是中文/英文字； 6.
上下左右有時會混淆； 7. 沒有時間概念或不易掌握時間，無法準時，不易學習順序性的任務或知識； 8. 發音不正確，會念顛倒或說話不完全； 9.
工作記憶不佳，所以有時不容易只靠自己理解事情。判斷「讀寫困難」的十二條標準：1、閱讀吃力，讀錯字 2、閱讀後不理解內容； 3、朗讀不流暢，跳字、跳行； 4、逃避書寫，書寫困難，字型不工整，容易寫錯字； 5、抄寫時間長，需要看一筆寫一筆； 6、注意力集中時間短； 7、聽課效率低，多動； 8、缺乏運動細胞，
提問我家孩子有兩項
回答可以去醫院做個測評的
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6樓：匿名使用者
讀寫障礙兒童表示這個孩子不能像普通人一樣接受知識，並且他自己在一個長期的過程中還會給自己心裡暗示表示自己做不到，但是我想說的是隻要一個孩子神經沒有問題 那他的大腦就可以吸收知識並運用它們，只是它們吸收知識的方式不同，有的只要通過看，有的通過聲音，有的通過觸覺，找到一個孩子喜歡做什麼很重要，那是他最開心的地方，他最在行的地方，即使你認為那很幼稚，但是它們會發自內心自豪.引導他們的優勢並且轉像你所要的東西.你會發現他們很積極.
什麼是讀寫障礙？該怎麼辦？
7樓：飄飄陽王子
一、讀寫障礙：
讀寫障礙，也稱為讀寫困難，讀寫障礙是一種學習障礙。
這是一種特定的語言障礙，源於對文字解碼能力的不足，通常在聲韻處理能力上反映出來。這種解碼能力和年齡、其他認知能力及學業能力並無一定關係，也不是由一般發展的障礙或感官障礙所導致。
除了閱讀能力之外，讀寫障礙還會影響其他和語言有關的能力。
二、**讀寫障礙的方法：
讀障的學童需要長期耐心的教導及重覆的練習。透過生動的遊戲，影象，多觀感，多**的方法，幫助學童瞭解文字的結構，加強他們對文字的記憶。
英文方面可透過拼音法，幫助學童掌握字母及聲音的關係，從而改善讀字及串字能力。
擴充套件資料：
讀寫障礙的改善：
首先要認識和體諒孩子，認識和體諒是幫助讀寫困難孩子的不二法門。
瞭解他們的困難，肯定他們的學習潛能，並認識幫助他們的途徑。
在這個過程中，教師和家長的角色，就是協助他們尋找最佳的學習方法，取長補短，使他們的讀寫困難不致構成學習上的障礙。教師和家長可通過以下各方面增強孩子的自信心：
1、體諒孩子的挫折感和疲累。
2、確認孩子的思考能力。
3、鼓勵孩子為自己定學習目標和策略。
4、鼓勵孩子發揮所長。
5、提供機會讓孩子幫助別人。
什麼是閱讀障礙，或者讀寫困難？該怎麼辦
您好，我是速讀協會會員，練習快速閱讀能解決閱讀障礙的一 快速閱讀 首先要擴充套件我們的視幅，我們每個人都具備一眼識別多個字的能力，經訓練就可以充分開發出來。其次就是焦點移動，閱讀時人的眼球運動分眼跳和眼停。眼跳時是移動焦點的過程，基本不吸收資訊 眼停時才吸收資訊。焦點移動就是訓練你的眼停眼跳，讓焦點...
什麼是心裡障礙，什麼是心理障礙與精神障礙？怎麼區別？
不算是有心理障礙，只是你與婆婆的關係沒有與你母親那樣好，你與婆婆的關係停留在相互客氣的層面上，還沒有親人的感覺，或許有一些說不出來的小矛盾。慢慢來吧，婆媳關係是最難處理的。心理障礙指的是身體機能及功能正常，由外界干擾或自身方法不正確引起的功能障礙。心理障礙 psychological disorde...
學習障礙是什麼，什麼是學習障礙
回答學習障礙是指兒童在語言 閱讀等方面的發育障礙。學習障礙可表現為患者閱讀障礙 語言表達能力和理解力障礙 注意力不集中等，可分為器質性原因和非器質性原因，器質性原因一般指患者存在精神發育遲滯等問題，如兒童孤獨症 非器質性原因一般指孩子由於情緒等方面的問題，注意力無法集中。孩子出現學習障礙後，應及時到...