1樓：yourk小螃蟹
回答學習障礙是指兒童在語言、閱讀等方面的發育障礙。學習障礙可表現為患者閱讀障礙、語言表達能力和理解力障礙、注意力不集中等，可分為器質性原因和非器質性原因，器質性原因一般指患者存在精神發育遲滯等問題，如兒童孤獨症；非器質性原因一般指孩子由於情緒等方面的問題，注意力無法集中。孩子出現學習障礙後，應及時到專業機構就診，尋找**，積極**。
提問孩子讀高中了，學習吃力，不想學習，上課打瞌睡，這些屬於學習障礙嗎
回答這個應該是他的問題，都讀到高中了不是學習障礙症可以和他談談心看到底是什麼原因導致的
提問哦，他不與家長交流
回答家裡面有和他玩得好的長輩或者同齡人你可以叫他們幫你問問可能還有學習壓力大有時候也會出現這種情況
提問學習障礙症都是小學生哈
回答對的哦親
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2樓：匿名使用者
學習障礙就是對於學習反映遲鈍，但是不等於這個人其他的方面就不行。只是學習沒有特長罷了。像這樣的學生要根據其自身的興趣愛好去發展。
所以要努力瞭解孩子的潛能，我的孩子當時是理解能力特別差，後來帶他在深圳寶安桃源居人人樂一樓的傑奧貝比訓練了一段進步挺大的，很多事情也有自己的想法了，很不錯，你可以看一下，採納我喲~
什麼是學習障礙
3樓：暮夏淺眠
學習障礙或學習困難（learning disability），又稱特殊學習需要，是指儘管智商沒有問題，也沒有發展遲緩，但是在聽力、會話能力、閱讀能力、書寫能力、計算能力、推理和推論能力這些特定領域上，學習或使用上卻出現明顯問題而引致學習困難。
在美國及加拿大，所謂「學習障礙」是指對於一個已知其智力水平的個體，其學習能力未達其智力水平應有的能力。因此，對於弱智的學生，若他們所表現的學習水平與他們的智力相若，並不會被歸類為「學習障礙」。學習能力一般以其學科表現作準則。
在英國，「學習障礙」的定義比較寬鬆，一般在英國所指的「學習障礙」，在英國以外的地方普遍當作「發展障礙」來處理。
4樓：匿名使用者
學習障礙是指兒童在語言、說話、閱讀和社會交往技能方面的發育障礙。這些障礙不包括視、聽覺障礙和智力障礙。在此之後，學術界研究比較活躍，不同的研究領域，不同的研究宗旨，其概念有所不同，其中具有代表性的定義如下。
長期以來，我國教育工作者是在「差生」、「雙差生」、「後進生」、「學業不良」等名義下進行ld的相關研究，很少**ld的界定。20世紀80年代以來，出現了「學習困難」、「學習無能」、「學習障礙」等詞語，以「學習困難」的出現頻率為最高，這幾個概念一直在混淆使用。
一些研究者對學習障礙的界定，時常簡化為「差生」或「學習成績低下」。例如，把智商在正常水平、學習的主要科目成績不及格或低於平均成績一個標準差以上的兒童認定為ld兒，或把因學習差而留級、被教師評定為學習能力差的兒童認定為ld兒。
5樓：百度文庫精選
內容來自使用者:樂圖資料
6樓：七維教育發展中心
1）遺傳因素：家族中若存在學習障礙者，那麼發病率較一般人會高；通常學習障礙者的15號以及6號染色體存在異常；
2）神經心理：學習障礙兒童的腦內神經遞質和腦皮層功能異常。通俗而言，可以理解為學習障礙者的大腦是一臺存在故障的電腦，比如處理器和輸入器之間的連線斷檔了之類的，因此引起了一系列的故障。
3）環境因素：主要表現為患兒生活在不良的養育環境中，比如家長的過度保護，家庭不和睦等都會對孩子造成影響。
什麼是學習障礙？
7樓：yourk小螃蟹
回答學習障礙是指兒童在語言、閱讀等方面的發育障礙。學習障礙可表現為患者閱讀障礙、語言表達能力和理解力障礙、注意力不集中等，可分為器質性原因和非器質性原因，器質性原因一般指患者存在精神發育遲滯等問題，如兒童孤獨症；非器質性原因一般指孩子由於情緒等方面的問題，注意力無法集中。孩子出現學習障礙後，應及時到專業機構就診，尋找**，積極**。
提問孩子讀高中了，學習吃力，不想學習，上課打瞌睡，這些屬於學習障礙嗎
回答這個應該是他的問題，都讀到高中了不是學習障礙症可以和他談談心看到底是什麼原因導致的
提問哦，他不與家長交流
回答家裡面有和他玩得好的長輩或者同齡人你可以叫他們幫你問問可能還有學習壓力大有時候也會出現這種情況
提問學習障礙症都是小學生哈
回答對的哦親
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學習障礙的原因是什麼
8樓：匿名使用者
學習障礙原因：
（1）與神經病學相關聯：
輕度腦損傷和腦功能障礙、
腦發育遲緩、腦皮質功能不成熟、覺醒不足、左右腦發育不平衡遺傳因素
輕度腦功能失調
（2）心理環境假設
（3）非智力因素髮展缺陷
9樓：重慶寸草心理醫生
學習障礙問題：有效的學習原則
學習原則來自於數以百計的實驗，並且在許多學校和培訓專案中被廣為使用。
1 集中精力
重慶寸草心心理醫生強調除非你把精力集中於正在學習的內容上，否則將很難取得進步。許多學生成績差並不是沒有能力學習，而是因為無法將精力集中於學習內容上。精力集中對於提高智力和身體機能都很有幫助。
2 發現你感興的內容
只有當你對於手頭的問題著迷的時候才會學得最好。即便你認為某一門學科非常討厭，這一原則也一樣適用。在任何情況下，你都會發現讓你感興趣的內容。
學會試著去尋找手頭的資訊與個人幸福之間的聯絡。比如，當你現在就可以想一下：「我的哪一項智力比較超群呢?
3 學會取捨
著名的哲學家和心理學家威廉，姆斯曾經說：「智慧的真諦是知道放棄該放棄的東西。」你不可能在工作中或學校裡學會所有碰到的知識。
重慶心理醫生寸草心理提示一定要學會取捨，學會判斷什麼是最重要的事情。你的老師往往會告訴你課程中最為重要的內容。你的老闆也會告訴你工作中最為重要的環節。
4 學會有意識地記憶
我們經常會記不起一些事情僅是因為我們沒有用心去記。許多執行官非常擅長記憶下屬和客戶的名字。當被間及如何才能夠記住那麼多名字的時候，一個執行官如是回答：
「我看著那個人，聽他說自己的名字，然後努力記住它。」不妨試試看，下一次當你開車去看球賽或者聽**會的時候，試著努力記住自己的車停在哪兒，你可以對自己重複停車位的代號，這樣就不太會在散場時找不到自已的車了。
5 反覆練習新掌握的內容
學習外語的人一定知道反覆練習對於學習的重要性。如希望在一兩分鐘記住某個資訊，那麼最好的辦法就是重複。你可以默唸也可以出聲念出你希望記憶的資訊，如此重複幾遍。
這種方法幾乎可以保證你將所需記憶的資訊完整存入短期記憶。但如果需要長期記憶的話，那麼僅僅使用重複的方法就不行了，而是需要將新的資訊和已經儲存的資訊進行有效地聯絡。
6 對內容進行有機地組織
如果你需要學習大量的新知識，那麼最好的辦法就是將它們有機地組合成為對你有意義的形式。比如在學習本文章內容時，你就可以把所有知識分為兩個大類，分別是「對自我發展有用的知識」和「有助於和他人相處的知識」。
7 掌握相關的背景知識
如果你能掌握越多關於某個資訊的背景知識，那麼你就越容易記住它。重慶寸草心心理諮詢中心解釋背景知識可以提供給你連線新知識的「紐帶」。如果你的愛好是研究古董車，那麼學習**汽車的名字和相關資訊對你而言也決不會是一件難事。
8 仔細考慮到底學到了什麼
當今的研究顯示，如果你仔細地考慮自己到底學到了些什麼的話，那麼相關的知識就越不容易忘記。這個辦法是經常從實踐中抽身出來，仔細地想一想它們對自己到底有什麼意義。「在參加完一項團隊訓練之後，不妨問問自己：
「我到底學會了哪些技能可以讓自己成為一名更好的團隊成員呢?我的團隊成員在培訓的遊戲過程中對我是怎麼看待的呢?他們是否認為我對團隊的成功做出了貢獻呢?
10樓：晴日心理_何日輝
我們通過臨床實踐發現，學習障礙的形成，其心理根源實際上是對學生造成了與學習和學習情境相關的疊加性的心理創傷，導致學生呈現出跟學習和學習情境相關的病理性條件反射.
11樓：忘語亭
孩子學習障礙有很多，比如記憶力差，腦發育遲緩等問題都會造成孩子學習能力差，發現孩子有這方面的問題，應該帶孩子去醫院檢查一下。推薦北京.未來兒童醫院。去這可以找黨京會主任。
12樓：匿名使用者
之前在其它醫院給孩子做得檢查 診斷為：發育遲緩，後來來到了北京未來兒童醫院學習障礙門診進行了一系列的**訓練，和**，孩子明顯較以前好多了，不錯，表示感謝！
學習障礙有哪些表現
13樓：匿名使用者
究表明，大約5％－10％的在校生屬於學習障礙兒童。學習障礙是由若干不同型別所構成的。
第一是書寫障礙。小麗就是典型。她寫作業十分粗心，經常多一撇少一劃，把答案抄錯。
有時難題可以解出來，簡單的計算題卻錯了。他們的眼睛似乎與別人的不一樣，被稱為懶惰的眼睛，漏掉許多明顯的資訊。這種人學習時視而不見，考試時競然可以把整個題丟掉，事後他們說自己沒看見這道題。
這種問題體現的是兒童的視知覺的分辨力、記憶力和視－動統合能力相對落後造成的。.這種孩子最易受到老師和家長的誤解，因為大人認為他們學習態度有問題，是故意的，要給予懲罰。其實這是一種特殊的學習能力障礙。
只有進行有關的視知覺訓練才能見成效。
第二類是閱讀障礙。閱讀障礙是學習障礙中人數最多的，男生多於女生。這類孩子往往記不住字詞，聽寫與拼音困難，或朗讀時增字減字，寫作文語言乾巴巴，閱讀速度特別慢，逐字地閱讀。
他們在下棋和玩電腦遊戲方面頭腦很靈，但在溫書和寫作業及聽講方面成績極差。這種落後可能與左腦有關。家長應給予極大的警惕，因為這類孩子由於不能有效地閱讀，隨著年級增加，會在各門功課上都出現困難。
第三類是數學障礙，又叫非語言學習障礙。這類孩子在機械圖形與數學任務上能力落後，這類孩子記不住人臉的圖形，交往能力差。在運動和機械記憶方面有困難。
男女無差別，約0.1－1％的兒童有此障礙。他們可能愛讀書，也會講故事，可解決圖形式的邏輯思維任務和空間想象能力差，學習時較為刻板，不能將新學習操作遷移到新環境中。
可能與右腦落後有關。家長應重視邏輯推理能力的開發，在空間想象力和數量關係方面進行培養，要利用孩子的語言優勢，進行某種補償。
遇到孩子學習表現不佳，家長和教育工作者應當首先了解自己孩子的學習心理出現了什麼問題，嚴重到什麼程度。應當善於為孩子設計一個個別化的教育方案，針對特殊的學習能力不足進行培訓。
4、學習障礙兒童需要做什麼樣的測試
學習障礙兒童需要進行評估與診斷，只有瞭解了障礙的具體表現及其嚴重程度並形成一個理論創設，才能有根據地制定一個個別化教育方案。通常學習障礙兒童需要進行的測試有如下幾種：
1、智力測驗。智力測驗的目的是瞭解兒童的智力水平是否存在落後，如果是智力上的問題，則不可斷定是學習障礙，因為智力落後會影響一個人的邏輯思維和對學習材料的理解。智力測驗還有一個好處是為診斷一個人的智力能力特點提供證據，即便一個兒童總體上的智力分數處於正常範圍，智力測驗的分數仍然是有意義的。
例如，當兒童在韋氏智力測驗上語言量表的得分超過操作量表15分左右時，我們可懷疑學習落後是由於空間能力落後引起的，如果操作智力的分數超過語言量表15分，我們則可斷定學習障礙主要發生於語言理解和閱讀方面。通過智力測驗我們還能發現注意力方面的特點。
2、第二個是學習能力方面的測驗，也是最為重要的的評估。這方面可進行的測驗有：
（1） 視－動統合測驗，考查兒童的視知覺能力和手眼的協調能力。書寫障礙的兒童一般精細動作和手眼的配合不佳，通過這種測驗可以有效地診斷出視知覺方面的能力特點。
（2） 閱讀理解測驗。主要考查兒童閱讀和識字水平是否達到了同年齡人的水平。並可以知道兒童具體落後幾個年齡水平。重點考查的是閱讀速度和理解的正確性。
（3） 聽知覺和語音記憶的測驗。主要考查兒童的聽覺分辨能力和聽覺記憶廣度，並對他們語音工作記憶進行評估。通常閱讀困難的兒童，可能存在語音記憶方面的落後。
（4） 動作協調性測驗，個別學習障礙兒童出現動作落後，進行動作測驗可以瞭解兒童綜合發展水平。運動能力對於小年齡的注意力和聽課都有影響。
3、學習中的自我管理能力和監控能力，注意力水平和學習動機的評估與測驗也是有必要的。不過這方面的測驗多是通過對家長的訪談和調查進行了，較為主觀。
什麼是學習障礙
暮夏淺眠 學習障礙或學習困難 learning disability 又稱特殊學習需要，是指儘管智商沒有問題，也沒有發展遲緩，但是在聽力 會話能力 閱讀能力 書寫能力 計算能力 推理和推論能力這些特定領域上，學習或使用上卻出現明顯問題而引致學習困難。在美國及加拿大，所謂 學習障礙 是指對於一個已知其...
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