1樓：葡萄米有夢
預習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些鬆懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的，但就象我以前一個老師講的，任何人也無法集中精力一節課，就是說，連續四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放鬆一下。另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這並不等於說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，複習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但並不需要全記，書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。
否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。
2樓：最愛秋天的傳說
讀後感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言後，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。
讀後感的格式（簡單的說）：
第一段 把書中主要內容，加以概括，作者寫了什麼，想表達什麼。
第二段 選擇一個比較重要的點，也可以是自己認為重要的地方，用自己的話加以表達，我覺得哪哪哪比較好，我有什麼樣的看法。
第三段 聯絡實際生活，把書裡的和生活中的結合起來，抒發下真情實感，生活中怎麼怎麼樣，我覺得怎麼怎麼樣，我學到了什麼。
做到以上3點，那麼這篇讀後感基本就出來了
當然 不一定就三段
中間可以自己分，詳略得當就好
但是 結構層次一定要鮮明，讀和感結合，重點在「感」上。
讀後感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀後的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《×××讀後感》，也可以用《讀×××有感》。?
首先要審清題目。在寫作時，要分辨什麼是主要的，什麼是次要的，力求做到「讀」能抓住重點，「感」能寫出體會。?
其次要選擇材料。讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會；只有認真讀書才能找到讀感之間的聯絡點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀後在思想上、行動上的變化，摘取其中的某一點做文章。?
第三，寫讀後感應以所讀作品的內容簡介開頭，然後，再寫體會。原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在「感」字上，切記要聯絡自己的生活實際。?
最後，寫讀後感的注意事項：①寫讀後感絕不是對原文的抄錄或簡單地複述，不能脫離原文任意發揮，應以寫「體會」為主。②要寫得有真情實感。
應是發自內心深處的感受，絕非「檢討書」或「保證書」。③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。
3樓：左後方的我
多做題，瞭解各個知識點
4樓：
題沒有必要做太多。會了就行。
劉威老師如何實現初中數學自主學習能力質的飛躍觀後感家長寫的
5樓：吳詩妍好
看了這篇電影以後啊，我覺得嘛，一個老師對一個學生的影響真是太大了，如果一個老師認真的做好他的本職工作，認真的對待每一個學生，不論是好學生還是成績差的學生，他都能夠同等對待, 他就對得起這個園丁的稱號。
如何實現初中數學學習質的飛躍
6樓：匿名使用者
首先看你基礎是哪種程度，平時考60分左右就是基礎有問題需要練習基礎題。90分上下的就需要做有點難度的題了120的就需要練習偏向壓軸的題型
7樓：匿名使用者
初中數學很簡單啊，記記公式，做些習題就好了
8樓：和藹的硃砂淚
腦子要是太笨學不好的，聰明加努力就會好
9樓：匿名使用者
拋開手機拋開電腦拋開漫畫拋開**拋開電視拋開雜誌拋開遊戲拋開一切，埋頭學習。雖然會很苦，但，沒有付出哪有回報。
如何實現資訊科技與初中語文學科的整合
文庫精選 內容來自使用者 yuanzimv2173 王家壩中心學校王玉闊 摘要 資訊科技與語文學科的整合，是當前教學改革中一個值得關注的問題。如何實現計算機技術與語文學科的整合呢？1.將資訊科技融合到語文教學的每一個環節，發揮教師的主導作用。2.創設情境，豐富的猜想和聯想。3.生動 具體的再現時代背...
初四學生如何學好數學，如何才能讓初中的孩子學好數學？
提籃子少 沒有什麼好辦法，你不需要做太多的難題，或者是題海戰術。首先把最基本的做好，上課認真聽，該動筆時要多動筆，作業每一題都要自己做，錯了及時訂正，除了一兩題 超過3題就不對勁了 難度很大的題，每一題都要搞懂，也不必太糾結。把你們老是上課講的題，回家後，每一題自己最少做3遍，最少，不能看著過程作，...
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愛漂漂淼淼 一 緊扣現實背景引入新知識，加強學生數學應用意識。新課程標準要求教師的角色不應是資訊的傳遞者 講授者，而應成為挖掘資源的嚮導 尋求真理的組織者 學生學習的指導者。在課堂教學中，教師應根據學生的心理特點，創設學生喜聞樂見的教學情境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，充分調動學生的學習...