1樓：江蘇知嘛
數學學習：
1、以本為本，掌握基礎知識；
2、做好知識點、重難點梳理；
3、做好每單元思維導圖，確保掌握書本知識；
4、多動手證實數理公式，通過實踐獲取比死記硬背效果更好；
5、多做些題目，不是為了刷題，而是為看看出題老師為什麼這麼出題，想考哪些知識點，還能結合哪些知識點考察等等。
6、課後及時補充筆記，課堂認真聽講。
另外，注意培養孩子的數學學習興趣。
2樓：
多年的數學教學實踐及反思中，我發現初中生數學學習中的一個最大問題就是大多數學生都具有畏難情緒。他們大多怕做所謂的難題，怕做有關應用方面的題目，尤其怕做文字多的題目，好多學生晃眼一看就告訴自己這個題我一定不會做，從主觀上就排斥了。長期下去問題就會十分嚴重，由於缺乏自信心，使得自主**、分析、比較、鑑別、綜合、概括等能力差，最終不能形成良好的數學知識、技能，對數學學習喪失興趣，連數學課都不喜歡上了。
因此我們作為數學教師一定要在教學中逐步消除學生的畏難情緒，讓學生對數學產生濃厚的學習興趣，樹立自信心，讓我們的課堂充滿愉快的氛圍，同時提升教學質量。
如何解決初中孩子數學學習困難的問題
3樓：
多年的數bai學教學實踐及反du思中，我發現初zhi
中生數學學習中dao的一個最大問題就是內大多數學生都具有畏難情緒容。他們大多怕做所謂的難題，怕做有關應用方面的題目，尤其怕做文字多的題目，好多學生晃眼一看就告訴自己這個題我一定不會做，從主觀上就排斥了。長期下去問題就會十分嚴重，由於缺乏自信心，使得自主**、分析、比較、鑑別、綜合、概括等能力差，最終不能形成良好的數學知識、技能，對數學學習喪失興趣，連數學課都不喜歡上了。
因此我們作為數學教師一定要在教學中逐步消除學生的畏難情緒，讓學生對數學產生濃厚的學習興趣，樹立自信心，讓我們的課堂充滿愉快的氛圍，同時提升教學質量。
4樓：龍的老爸
培養一種思考的興趣…肯去專研的興趣…自然就會好了……
如果基礎不好的話…還要紮實下基礎
5樓：何秋光學前數學
數學學習：
1、以本為本，掌握基礎知識；
2、做好知識點、重難點梳理；
內3、做好每單元思維容導圖，確保掌握書本知識；
4、多動手證實數理公式，通過實踐獲取比死記硬背效果更好；
5、多做些題目，不是為了刷題，而是為看看出題老師為什麼這麼出題，想考哪些知識點，還能結合哪些知識點考察等等。
6、課後及時補充筆記，課堂認真聽講。
另外，注意培養孩子的數學學習興趣。
孩子初中數學學不好，怎麼辦？
6樓：昂立教育
1、全面複習，把書讀薄
全面複習不是生記硬背所有的知識，相反，是要抓住問題的實質和各內容各方法的本質聯絡，把要記的東西縮小到最小程度，（要努力使自已理解所學知識，多抓住問題的聯絡，少記一些死知識），而且，不記則已，記住了就要牢靠，事實證明，有些記憶是終生不忘的，而其它的知識又可以在記住基本知識的基礎上，運用它們的聯絡而得到。這就是全面複習的含義。
2、突出重點，精益求精
在考試大綱的要求中，對內容有理解，瞭解，知道三個層次的要求；對方法有掌，會（能）兩個層次的要求，一般地說，要求理解的內容，要求掌握的方法，是考試的重點。在歷年考試中，這方面考題出現的概率較大；在同一份試卷中，這方面試題所佔有的分數也較多。＂猜題＂的人，往往要在這方面下功夫。
一般說來，也確能猜出幾分來。但遇到綜合題，這些題在主要內容中含有次要內容。這時，＂猜題＂便行不通了。
我們講的突出重點，不僅要在主要內容和方法上多下功夫，更重要的是要去尋找重點內容與次要內容間的聯絡，以主帶次，用重點內容擔挈整個內容。主要內容理解透了，其它的內容和方法迎刃而解。即抓出主要內容不是放棄次要內容而孤立主要內容，而是從分析各內容的聯絡，從比較中自然地突出主要內容。
3、基本訓練反覆進行
7樓：芳子
作為家長，看到自己的孩子數學不好，不免會暗自著急，甚至會把火氣撒到孩子身上。其實，這是一種很不明智的做法。
那麼，家長朋友們到底應該怎麼做呢？
1.排除孩子的先天智力原因。
我們做家長的，肯定不希望自己的孩子智力有問題，但是這確實是需要考慮的一方面。當然，對大多數家長來說，這方面的問題並不大。我帶了600多名初中生了，只有2個孩子是因為智力問題，因而學不好數學。
所以，家長請放心，這個問題的概率特別低。
2.孩子本身並沒有感受到學習的樂趣，沒有意識到學習的重要性，因為沒有投入應有的時間和精力。
其實，數學是一門特別有意思的學科，我們的日常生活中處處有數學，處處用數學，如果老師和家長能成功地激發起孩子的好奇心好求知慾，孩子對數學的興趣會和濃厚的。
遺憾的是，有相當一部分老師和家長，把數學看得過於簡單，以為數學就是計算，就是做題，生生地把孩子的希望給扼殺了。
3.孩子的學習方法出現了問題。
不論是小數數學，還是中學數學，科學的學習方法是取得好成績的不二法門。比如：透徹理解概念，熟練掌握例題和典型練習題，將錯誤進行歸類並追因……這些都是很科學而又必需的學習方法。
遺憾的是，相當一部分的孩子把自己的淹沒在了題海中，只求數量，不問效率；只求忙碌，不求充實。這樣的學習方法，怎麼可能會養成好的成績呢？
只要用心，方法總比困難多。祝願各位家長的孩子成績優異，一飛沖天！
8樓：逆天軍團丶録兮
首先，這種情況應該算作正常，因為從小學到初中，知識結構有了變化，比如，不再依賴少量的題型模板，而是出現了方程、函式等初步抽象的概念，對邏輯、數形、歸納都開始涉足；而且對孩子的學習能力上也會有相應要求，這時候容易出現學習成績分化迅速，小學的尖子學生，到初中能夠保持的為數不多，對學生自主學習、自主適應的挑戰很大。所以這時候，要幫孩子掌握或形成自己的學習方法，培養好的學習習慣。不僅對於數學，對其他學科也一樣。
我建議您先給孩子做一下個性化診斷測評，先了解一下孩子的實際情況，這個個性化測評是比較科學的一種方法。
您可以先看一下這篇文章：
9樓：明星小八卦
大部分孩子成績差的原因，不在智商，關鍵在於學習方法是否掌握。 孩子學習方法很重要，正確的學習方法可以讓孩子學習效率事半功倍！
10樓：知識力
孩子的數學不好怎麼辦? 孩子的數學不好往往是都聚焦在兩個問題上, 第一個是加減乘除的邏輯關係沒有搞明白, 不清楚裡面的邏輯是什麼, 應該去突破加減乘除的邏輯關係, 第二個就是乘法口訣表
如何提高初中數學教學質量措施
11樓：海風教育
很多的學生對於數學都感到頭痛,因為數學的分數每次都不高,並且很多的知識點都不太懂,那麼初中數學怎麼樣學才可以有效的提升分數?
初中數學怎麼樣學可以有效提高分數?
學習的重點
1、態度
在這個科目的學習當中態度是起到非常大的作用的,如果有態度首先就會成功一半,所以有一個認真學習的態度是非常重要的,面對任何的難點.難題,都會盡力去思考,在學習當中有這種態度,就完全可以將這們科目學好.
2、難題
在學習的當中需要養成一些好習慣,比如制定計劃、練習、預習等等,這些內容都是在學習當中有非常重要的效果,預習可以讓自己更加專注的聽課,不會出現走神的情況,練習可以將當天所學的知識運用出來,不會有忘記的問題.
3、錯題庫
在學習這個科目的時候可能會有一些錯題,出現錯題之後可以使用小本將其記下來,可以隔幾天以後做一遍,並且在複習的時候可以參照一下容易出現錯誤的題目,這是初中數學怎麼學的重點之一.
4、筆記
對於任何的學科來說,記筆記都是非常重要的,它可以將上課所學到的重點記錄下來以便於以後複習的時候方便,並且可以隨時的拿出來複習一下之前的內容.
5、作業
作業對於很多的學生來說都是不陌生的,一般老師在上完課之後都會佈置一些作業,這樣使上課所學的內容充分的運用出來,僅僅依靠上課聽是不夠的,還需要在下課之後進行練習來講上課所學的知識鞏固.
在升到初三的時候,這個階段馬上面臨高考,這個階段一般的科目都講完了,在這個階段就開始了複習,這時候之前的筆記以及錯題庫都會派上用場,可以增加自己的複習效率,可以節省出時間來練習一些其他的科目.
知識框架圖
相信只要做到以上的幾點基本上這個科目的分數就會有一些改變,當然在學習當中計劃是必不可少的,無論複習還是學習都需要制定一個專業的計劃來幫助自己學習,在加上以上的幾點,數學分數會有相當大的進步,在學習當中如果遇到了自己解決不了的問題需要及時的像老師或者比自己好的同學求教,以便於自己可以解決難點,不會對以後的學習有影響,以上就是初中數學怎麼學的內容,相信你做好這幾點,各個科目整體的分數都會出現**.
12樓：匿名使用者
普及九年義務教育後，既要做到減輕學生負擔，又要提高數學教學質量，促進初中生數學知識水平提升，適應社會發展。而在農村如何提高初中數學的教學質量呢？採取何種有效辦法促進農村初中數學教育教學水平的提高，這是當前教學的熱點問題。
作為一名農村初中數學教師，結合本人的教學實踐，總結出幾點做法。
一、不斷改進教學方法，培養學生學習興趣
課程改革中要求教師要改進教學方法，使教學真正成為一種藝術，改變過去那種“教師講，學生聽”的傳統教學模式。因此，課程改革要求教師之間不斷**新的教學方法，以自主學習、小組討論、問題提煉、歸納總結等多種手段，讓學生勇於發表自己的看法、見解，在不知不覺中完成教學任務。
素質教育要求把學習的主動權還給學生，讓學生真正成為學習活動的主人，保證主體性得到充分發揮。教師應開展有效的、多種多樣的教學活動，採取有效的教學方法。對此，可採取以下做法：
1.概念形成讓學生概括
數學概念是構成數學知識的基礎，應讓學生深刻理解，牢固掌握，靈活運用概念知識，學生只有去發現、概括，記憶才會深刻。
2.計算公式讓學生推導
新知識以舊知識為過渡，學生容易吸收、掌握，容易弄清新舊知識之間的聯絡，這樣做讓他們理解公式的來龍去脈，還能激發學生學習數學的興趣，尋找出類似問題的規律。
3.疑難問題自由討論
在初中數學學習中，學生遇到疑難問題是常事，首先應讓學生反覆思考，教師如果有應就答，學生就失去了思考的餘地和解決問題的機會，長此下去，容易造成學生的“惰性”，激發不起學生的學習興趣，當然更談不上發揮學生的主體作用。所以，學生遇到疑難問題時，教師可採取自由討論或小組討論的方式，共同尋求解答方法，再歸納總結。
二、在教學中要充分激發學生的積極性
教與學是師生雙邊的關係，教要得法，學要主動。主動來自興趣，興趣需要培養。同樣的教材，講得生動，妙趣橫生，學生百聽不厭，回味無窮；講得教條，枯燥無味，學生呆若木雞，事倍功半。
為活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，提高講課藝術，增強教學效果，具體做法如下：
1.巧設情境，激發興趣
在教學過程中，學生應自始至終處於主體地位，教師是參與者、合作者和引導者，教師要相信學生是願意學習的，也是能夠學好的。因此，教師要結合具體的教學內容採用“問題情境―建立模型―解釋應用與拓展”的三步模式，讓學生經歷知識的形成與應用的過程，從而更好地理解數學知識的意義，掌握必要的基礎知識與基本技能，發展應用數學知識的意識與能力，增強學好數學的願望和信心。
2.巧設提問，啟迪思維
課堂是學生學習知識的主陣地，提問是組織課堂教學的必要手段，是實施啟發式教學的一個重要環節。教師恰到好處的提問，不僅能激發學生強烈的求知慾望，而且還能促其知識內化。課堂教學中教師的主導作用發揮得如何，取決於教師引導啟發作用發揮的程度，因此課堂提問必須具備啟發性。
通過提問、解疑的思維過程，達到誘導思維的目的。要注意設計展現思維過程的提問，不應滿足學生根據初步印象得出的判斷，
而要強調學生說明怎樣分析理解的道理。問題提出後，適當地停頓，給學生思考的時間，以達到調動全體學生積極思維的目的。學生答完問題後再稍停數秒，往往可以引出該生或他人更完整確切的補充。
因此，巧設提問，可以較好地發揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生參與課堂教學的積極性，提高了教學效率。
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