1樓：愛漂漂淼淼
第一：幫助學生樹立集體意識，學會關心集體，團結同學。防止學生養成以自我為中心的壞習慣。
第二：培養學生養成良好的學習習慣，引導學生愛思考、勤動腦。在課上可以經常讓學生髮言，適當的給予鼓勵與表揚，激發學生的學習積極主動性。
第三：養成良好的行為習慣，自己可以完成的事情自己做。比如下課後，讓學生自行整理自己的物品等，從而有利於逐漸改掉小學生丟三落四的行為習慣。
在這個過程中，如果學生做的不好，可以適當的採取一些懲罰。但儘可能的在學生表現好的時候，多給予相應的獎勵，強化學生好的行為習慣。
培養學生的規則意識時，需要家長與老師注意的是，自身也應該有較強的規則意識。為學生樹立良好的榜樣，學生才會去提高自身的規則意識。同時老師與家長也要尊重學生，尊重學生個性的發展。
多一些評價的尺度，用不同的評價眼光看待不同的孩子。鼓勵孩子有自己的想法，在建立規則的同時，不磨滅學生的創新意識。
此外培養學生規則意識，還要明確
1、制度由學校、教師、學生共同參與制定，真正體現集體智慧，由於規則是自己制定的，教師們、孩子們不僅能夠理解，而且自覺接受，主動遵守。
2、堅持發展觀念，與時俱進。對管理各項制度加以不斷完善，順應學校發展要求；堅持“節省”原則，規則內容力求少而精，留給學生正常發展的自由空間。
3、提倡創造性寬容，對學生應做到不壓制集體意志和個人意見，確保學生富有個性地、健康地發展；。
4、規則的實施必須是師生的雙邊活動，表現為師生共同參與、共同進步的過程；不斷改進紀律管理的方式方法，使紀律由“控制性壓力”狀態向“自主性壓力”狀態轉變。
5、教師要善於疏導，長於激勵，教育學生從小樹立規則意識，培養遵守規則的習慣。
6、培養學生良好的遵守規則的習慣必須從小事做起
如不隨意往教室的地面亂扔紙屑雜物，人離關燈，每天佩帶紅領巾，清潔後襬放好潔具等。我們如果能及時地對學生進行教育和引導，就可以幫助學生形成良好的行為習慣。
2樓：evil包子
呵呵，讓我來回答。首先，我不知道你所指的學生是什麼學齡段的，所以不太好回答。。
如何培養小學生規則意識和遵守規則的能力
3樓：沐雨蕭蕭
1、 堅持正面正確引導學生，引導學生主體參與。創設形式多樣的導行氛圍，使學生在形象生動中受到教育，認識自我，規範自我，完善自我。“糾錯”要與“導行”相結合，及時糾正學生不良習慣。
2、調動學生的主動性、積極性和創造性，強調他們的“主體地位”，使外部客觀的東西自覺“內化”為自己內部主觀的東西。通過促進內化程序，提高內化效果，“外化”為良好的行為習慣。
3、 嚴格約束，規範訓練。“沒有規矩不成方圓”，學生的各種良好行為習慣的養成，很重要的方面就在於健全規章制度和嚴格嚴肅的規範訓練。只有形成嚴格要求嚴格訓練嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。
如：學校規則的訓練：在樓道里行走慢步輕聲靠右行，不說笑打鬧；課間不奔跑追逐，不大聲叫喊，學會休息和遊戲。
4,、教師講明為什麼提出這樣的規則；講明怎樣遵守這些規則；進行右行禮讓、慢步行走的訓練；教給孩子一些有趣的遊戲。發現好的課間活動形式向學生推薦。
規則意識不是一朝一夕能培養成的，因為小學生年齡小，自控力弱，因此需要學校和家庭不斷地提醒、監督，幫助引導學生逐漸形成明確、統
一、可持續發展的規則意識，使學生的個性和社會性相得益彰。這樣，予學生、予社會都有好處，我們才可以構建真正和諧有序的社會。
如何培養小學生規則意識和遵守規則的能力？
4樓：沐雨蕭蕭
1、 堅持正面正確引導學生，引導學生主體參與。創設形式多樣的導行氛圍，使學生在形象生動中受到教育，認識自我，規範自我，完善自我。“糾錯”要與“導行”相結合，及時糾正學生不良習慣。
2、調動學生的主動性、積極性和創造性，強調他們的“主體地位”，使外部客觀的東西自覺“內化”為自己內部主觀的東西。通過促進內化程序，提高內化效果，“外化”為良好的行為習慣。
3、 嚴格約束，規範訓練。“沒有規矩不成方圓”，學生的各種良好行為習慣的養成，很重要的方面就在於健全規章制度和嚴格嚴肅的規範訓練。只有形成嚴格要求嚴格訓練嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。
如：學校規則的訓練：在樓道里行走慢步輕聲靠右行，不說笑打鬧；課間不奔跑追逐，不大聲叫喊，學會休息和遊戲。
4,、教師講明為什麼提出這樣的規則；講明怎樣遵守這些規則；進行右行禮讓、慢步行走的訓練；教給孩子一些有趣的遊戲。發現好的課間活動形式向學生推薦。
規則意識不是一朝一夕能培養成的，因為小學生年齡小，自控力弱，因此需要學校和家庭不斷地提醒、監督，幫助引導學生逐漸形成明確、統
一、可持續發展的規則意識，使學生的個性和社會性相得益彰。這樣，予學生、予社會都有好處，我們才可以構建真正和諧有序的社會。
如何培養孩子的規則意識？（回答簡短一點）
5樓：焦淘**貝
1規則意識是要從幼兒時期開始培養。
幼兒期是萌生規則意識和形成初步規則的重要時期，我們需要有意識地對幼兒進行規制教育，使幼兒對規則有切身感受，讓幼兒去執行規則，使幼兒不斷獲得快樂的體驗，內化為他們的自覺行為，逐步幫孩子養成規則意識。
2家長以身作則
孩子的許多行為規範，源自於家庭模仿。
3及時鼓勵，少批評
多關注孩子做得好、遵守約定的一面；對於孩子無法做到遵守約定時候，儘量少用批評、說教、指責等方式，以免對孩子負向強化。
當孩子遵守規則的時候，及時肯定孩子，鼓勵孩子的具體行為，如：”寶貝，媽媽看你到能夠把鞋子及時放到櫃子裡擺放整齊，你能夠遵守我們的約定，媽媽很欣慰“。
4規則一旦約定下來，要溫柔而堅持的執行
規則的執行，其實是一場博弈。每個孩子都會不斷地對規則進行試探與挑戰。
當孩子不願意遵守規則的時候，很有可能會以哭鬧、耍賴、發脾氣等方式來拒絕遵守。很多家長面對孩子的這類方式時束手無策，先是強硬堅持，然後說教，再次吼叫甚至打罵，最終可能會妥協與孩子讓步。
一旦，孩子明白，哭鬧、發脾氣、耍賴會為自己獲取權力時，那麼”眼淚、發脾氣“就會成為孩子制約家長達成自己目的的**。
當孩子因為願意遵守約定而哭鬧有情緒時，我們父母應該怎麼做了？
溫柔而堅持。溫柔是接納孩子的情緒，而不是行為；堅持是執行並遵守我們的約定。當我們溫柔以對孩子，真正做到接納孩子的情緒，傾聽孩子的心聲，瞭解不願意的背後原因時，孩子的行為往往也會因此而改變，孩子會願意去遵守約定。
5定期檢視規則，並根據情況來做調整
制定規則，不是一次效能夠一勞永逸的。制定的規則可能會有無法做到的弊端，也有可能存在不合理的地方。這就是需要我們根據具體的實際操作情況來不斷檢視反思，不斷調整。
規則是為人來服務的，而不是用來約束人們的。
規則是這個世界上最簡單的路，人人守規則，世界才簡單有序，講規則是我們生存在世間最簡單的路。
6樓：匿名使用者
要從小培養孩子的規則意思：比如，電器及其開關是不能碰的，碰了就會導致自己吃虧；過馬路是要遵守交規的，否則會出交通事故；家有家法，國有國法！人人都要遵紀守法！否則天下大亂了……
7樓：匿名使用者
父母是孩子的第一任老師，
以身說教以身作則是最好的，規範培養
8樓：為本教育
當今社會的幼兒家庭成員，由於教育觀念的問題，對孩子的早期教育大幅度地傾向於智力投資，而往往忽略了道德品質、社會效能力等非智力因素的啟蒙與教育。久而久之，孩子就表現得缺乏自制力，行為自由散漫，不願受拘束，不能很好合作，易爭執，發生攻擊性行為等任性自私、不守規則的表現。
其實，爸爸媽媽也都會發現，很多問題，儘管我們天天在說，天天在管，天天在盯著，卻沒有什麼效果。同時，隨著孩子的年齡不斷的增長，他們的自主意識越來越強烈，逆反心理也越來越嚴重，孩子身上顯現出來的這些行為問題反而越來越多。
對於這種現象，為 本 教 育認為，規則意識不是一天就能形成的，我們需要先讓孩子認識到規則意識的好處，而不是通過孩子不喜歡的說教來影響孩子，在這方面，《普蕾成長計劃》就是一個明證!通過遊戲訓練的方式來培養孩子的自信心、專注力、獨立能力、規則意識...寓家教於無形，受到很多孩子的歡迎！
如何在班級管理中培養學生的規則意識
9樓：迪總
一、制定民主科學的班級制度 1、過程民主 在班級制度的建立中，我們要始終堅信“規則的制定者，註定是規則的受益者”這一原則。因此，在班級管理制度建設中要充分發揮學生的主體作用，尊重學生的主體性，讓學生充分參與到班級制度的建立中來。因為只有學生經過思考，本著規則受益的原則，把自己的思考的一些權利，形成“公權力”，即公共規則。
因為學生是規則的制定者，學生們才會主動、自覺地去遵守。從而，使學生形成良好的規則意識。 2、內容科學 班級制度的制定必須有一定的科學依據，同時符合義務教育階段學生的發展規律。
內容可以參照《中小學生守則》、《中學生日常行為規範》等相法規制定，但是還要有明確的獎懲辦法。制定的班規即有了法律依據又符合學生身心發展的實際情況，必會得到大多數學生的認同，班規也會得到很好的執行。班規的內容做到了科學合理，簡明易行，同時又全面可信，方可達到規範學生的言行，提升學生規則意識的目的。
二、嚴格落實制度，加強監督 不遵守規則比沒有規則更可怕。班級管理過程中，一定要嚴格落實制度，加強監督。也就是在規則意識還沒有很好的形成之前，外在的約束是極其必要的。
特別是在一些差班，班主任還要付出更多的努力。班主任就是規則的踐行者。起初，要求學生做到的，老師必先做到。
如要求不遲到、早退，班主任將成為以身作則的好榜樣。班主任可能是來的最早，走的最晚的；在我帶畢業班時要求全體同學提前一小時到班級上晚自習。起初，不論我是否有晚課，都每天提前一小時到班；沒有人值日，也沒有人願意值日，我就親自拿起拖把、掃把，一個人打掃教室衛生。
我發明的用毛巾擦黑板，要求連擦三遍，直到黑板一塵不染，最後還要把毛巾疊成方形被很多班級效仿。慢慢的班級秩序會越來越穩定，繼而班幹部將發揮更大的作用，班級管理逐漸走向自動化。各小組長、班委各司其職，做到事事有人管，時時有事做。
其中個別問題生要做好跟蹤幫扶，對常違紀違規的學生進行實時提醒、強化，頭號問題生由班主任親自監管，其他個別問題生班幹部分管，做到預防為主。 班級管理中時常會遇到很多難題，每位班主任都應該堅信星星之火可以燎原。只要我們毅然堅守在本職崗位，嚴格落實班級的各項制度，加強民主監督，學生的規則意識必會有明顯的提升，班級管理的效果也會立竿見影。
三、完善評價制度，獎罰分明 任何懲罰的目的都是為了教育學生，使其逐漸走上健康的發展道路。對於學困生或問題學學生，班級的很多規章制度和校紀校規似乎顯得很蒼白，幾乎每位班主任都會遇到幾個難纏的問題生，他們敢為天下先，每次都敢率先觸犯班規。 任何不遵守規則都是從第一次開始的，針對第一次遲到、第一次不按時交作業、第一次擾亂課堂等等的第一次。
面對每一個第一次違規違紀的事件，作為班主任應該如何處理呢？本人認為，必須做到讓違規違紀的同學清醒的認識到錯誤，知道問題的嚴重性。如果遇到領完不靈的也必須讓每一同學認識到班規的嚴肅性和權威性，任何人不得隨意違反，違者必究，違者必罰。
當然懲罰首先是讓當事人認識到錯誤，並決心改正，之後加以為班級做些服務性的懲罰。如擦黑板，衛生監督員等。
如何培養學生的估算能力和意識，如何培養學生的估算意識和估算能力
文庫精選 內容來自使用者 易發表網 估算是日常生活當中的常見演算法，有一些題目很難運算出準確的結果，這就需要用到估算的方法。對學生估算能力的培養，主要可以讓學生運用科學的思維對問題進行思考 分析生活中的問題，不斷提高他們的數學意識。也就是說，提高學生的估算能力一定要將日常和教材相結合進行教學培養。本...
如何正確培養幼兒的規則意識？怎樣培養幼兒規則意識
在孩子小的時候，就必須讓孩子明白，什麼事情能做，什麼事情不能做，而家長在這個時候必須要堅定立場，不能因為一時的心軟而退讓，因為這樣潛移默化的影響就會讓孩子有著規則的意識。那我在孩子很小的時候，就要讓他們知道規則是需要去遵守的，不應該違反規則，違反了就要付出代價。每天定好時間表，讓孩子在規定的時間內完...
如何培養學生的安全意識，大學生如何培養安全意識
一 利用班會和週會加強對學生的教育。我們通過對學生的時時教育，使學生處於一個安全教育的氛圍中，使他們能夠隨時關注自身安全。同時我們還加強他們對問題的處理方式的教育，使自己能夠對安全得到一個很好的預防。二 加強各種安全教育的演練。實踐對於學生來說很重要，我們通過加強對學生安全教育的演練，使學生知道碰到...