1樓：匿名使用者
怎麼說呢，這個多百分之多少，是有參照物的，你的參照物是梨樹，而老師想的參照物是總共1000課，所以你們的分母也就是除的不一樣，導致結果不一樣~
2樓：
我覺得你做的是對的，因為是桃樹與梨樹在進行比較，梨樹作為「單位1」，所以桃樹比梨樹多40%
如果是10%的話，那麼我不知道告訴的一共種了1000棵果有什麼意義，難道是
干擾條件嗎？
3樓：豆偶
你的答案是對的 老師和同學的是答案錯誤的 問題是桃樹比梨樹多百分之多少 而不是桃樹所佔比例比梨樹所佔比例多多少？ 同學你是對的 也許這道問題本身描述的不是很清楚 所以產生誤解 也許這才是這道問題的考點 第一次參加答題 給點鼓勵 給我加分吧
4樓：河潤金
但從題目上看，你的演算法是對的
如果填10%，題目應該是：桃樹比梨樹多了總數的（ ）%
或者：桃樹比梨樹多了全部的（ ）%
5樓：匿名使用者
批錯了，你對的
類似統計題目很多的
比方說人口增長％多少，都是用今年人口減去年人口再除以去年人口的
6樓：淺雨墨軒
第二問的意思應該是問桃樹和梨樹在扇形統計圖中所佔的百分比之差！
7樓：匿名使用者
桃樹比梨樹多總數的百分之幾，不是桃樹比梨樹多梨樹的百分之幾
10%對
8樓：
因為總數是1000，不能把兩種樹單拎出來算的
應該是10%
9樓：
老師沒改錯,是你把題目理解錯了
這道數學題請問是我錯了，還是我老師錯了？
10樓：極限光輝**師
應該選c吧，s△abe：s△acf=ab²:ac²，由△abc∽△adc得，ad：dc=ab：ac，即ab²:ac²=ad²：dc²
11樓：壯大正義
沒答案s△abe：s△acf等於ab:ac
求解這道數學題？
12樓：屠夫
一般人算出錯誤的答案是25，但正確的答案為21。
具體如下：一個蘋果等於7，一個葡萄等於12，一個蘋果等於1加上三根香蕉，所以一根香蕉等於2，最後蘋果加葡萄加一根香蕉等於21，不謝~
13樓：屾曟
一個蘋果等於7，一個葡萄等於12，一個蘋果等於1加上三根香蕉，所以一根香蕉等於2，最後蘋果加葡萄加一根香蕉等於21
14樓：匿名使用者
一個蘋果等於7，葡萄等於12，香蕉等於6，但是這裡是三根香蕉，所以加一根香蕉是7加12加2，等於21
15樓：萍水相逢丹
一個蘋果=7
一串葡萄=5+7=12
三根香蕉=7-1=6
一根香蕉=6÷3=2
一個蘋果+一串葡萄+一根香蕉=7+12+2=21記得采納答案
16樓：匿名使用者
葡萄=5+7=12
香蕉=（7-1）÷3=2
蘋果+葡萄+香蕉=7+12+2=21
兒子學前班的一道數學題，考死我也！不知是不是老師出錯題了？真不敢相信
17樓：匿名使用者
哦...我還不知道..真的有用嗎？
18樓：匿名使用者
什麼題哦！！可能要用小孩的思維方式去解決哦！！！
一道數學題，我算來算去是對的，老師說錯了
19樓：
如果你1/2009+2011這裡的加號能換成乘號，那就是對的
估計你的老師有點看不慣你
明天去和他（她）理論！
20樓：柯戀迷
額........
不會.......
21樓：四班一鬍鬚
對的,看不出有什麼錯誤,老師說錯的話叫他來算一遍給自已看,相信自已
22樓：
前面應該是2倍，不是1/2
如果最後一個是乘2011的話
很久沒有做題了，忘記公式了，但是一般這種錯誤都是在這，你好好看看
23樓：匿名使用者
可怕的問題.............別管你老師了,當它鳥,去,玩小妞去
24樓：匿名使用者
當然是對的。
祝你開心每天
一道小學數學題，你能答的對嗎？
25樓：匿名使用者
你是對的，老師是錯的！一個平行四邊形的高擴大4倍，它的面積也跟著擴大4倍。
26樓：童羽儀
老師錯了，應該是：一個平行四邊形的高擴大4倍，這個平行四邊形的面積也跟著擴大4倍。
27樓：幽幽0爽爽
當然是no啦，我也是讀五年級的啦。這一題是錯的。
28樓：匿名使用者
是老師改錯了，我也試過。老師說是改錯了。
29樓：
是對的,底是a高是h,ax(hx4)面積也擴大四倍.
30樓：匿名使用者
因為底不知道是否變了 所以面積是否擴大不可確定
31樓：
答案是對的，可能是老師改錯了......
32樓：
你錯了，因為例如底為2，高為1，四倍後，底不變，高為4.2與8為16，16除與2為8.這讓我們明白，一道選擇題會有不同可能，如果有一個錯誤，這道題就是錯。
你現在明白了嗎？
我們來假設一下：
假設長5cm高3cm
5×3=15（cm²）
5×（3×4）
=5×12
=60（cm²）
60÷15=4
這道題應該是正確的。
可能是老師批錯了……
或者是說老師想錯了……
因為有些圖形都是周長擴大相同的倍數，面積擴大平方倍……所以說老師搞錯了……
33樓：和平白鴿玲玲
很有可能是老師判錯了！
34樓：吳汶政
錯！因為他沒說底一樣！
嚴謹！老師是對的！
35樓：匿名使用者
老師是對的,
因為平行四邊形的高不是邊長,而是平行四邊形上邊到下邊的平行直線距離,這不是矩形哦!!!
好好考慮一下
36樓：我超級超級無語
這個題目不太嚴密，沒說底不變底應該就不變了所以擴大四倍，但如果從底可以變的角度來說可能就不是擴大四倍了。但小學的題目應該不會考慮到這點吧，所以可能是老師錯了，你問下老師就知道了。
37樓：
他的底若不擴大就對了！但題中沒說！可能擴大3倍也可能擴大100000000倍!底變它就變！！！
38樓：樂莜漫
是對的,老師改錯了一個平行四邊形的高擴大4倍，它的面積也跟著擴大4倍。
39樓：愛吃肉的小白兔
你要全面考慮不要只看到一個方面，問題是題意沒有告訴你底邊有沒有變化，所以答案不能確定是對的。
40樓：
平行四邊形的面積演算法：底乘以高，所以高擴大四倍，面積也是四倍啊。應該是老師改錯了吧
41樓：匿名使用者
這裡還要考慮 平行四邊形的底，如果題目沒有告訴你底的情況 所以 這個高擴大4倍 的時候底可能也在擴大或縮小 面積也就擴大或縮小多少就就不能確定了 所以這道題是錯的
42樓：匿名使用者
應該是錯的，題目如果限制底不變就是對的，但是沒有限制，應該考慮到這一點。
43樓：可愛笑甜心
解：設它的底為a，高為b。
a*b=ab
a*4b=4ab
4ab/ab=4
恩，是擴大四倍。
44樓：匿名使用者
我們來假設一下：
假設長5cm高3cm
5×3=15（cm²）
5×（3×4）
=5×12
=60（cm²）
60÷15=4
這道題應該是正確的。
可能是老師批錯了……
或者是說老師想錯了……
因為有些圖形都是周長擴大相同的倍數，面積擴大平方倍……所以說老師搞錯了……望採納
45樓：匿名使用者
你找老師問一下，是對的，老師可能改錯了
求解這道數學題，謝謝，這道數學題答案是？
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這道數學題怎麼寫，這道數學題怎麼
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這道數學題誰會？謝謝，這道數學題誰會？
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