1樓：王瑞向
要上好一堂課，我覺得不光是上數學課，所有的課都是這樣的：上課必須積極主動參與課堂，對於疑惑的地方要不怕害羞，大膽說出自己的看法和觀點，讓全班的同學參與指正，這樣你下次再遇到這樣的問題就再也不會錯了。
2樓：楓林灬寂寞徘徊
自己上認真聽
要專心的聽
少和別人講話
少被一些雜七雜八的東西分散注意力
不懂就問別害羞
3樓：魚乾看天下
用課件，最好輪流讓學生講題，講錯了讓學生糾正，這樣既鍛鍊了學生，又省了自己的心
4樓：匿名使用者
認真聽講，積極回答老師的問題，課上老師講的定理定義要記牢
5樓：思考每個問題
額，讓他們覺得有趣，不無聊就可以了！（絕哦！）
6樓：呢安藍
課前預習 課上不懂得再複習
如何上好學生喜歡的一節數學課
7樓：白馬呼嘯西風
精心備課、用心上課、
如何才能上好一堂生動有效的數學課
8樓：匿名使用者
課堂教學是實施素質教育的主渠道，也是基礎教育課程改革的有利陣地，教師只要能夠認真地分析研究本課的教材內容，精心設計本堂課的教學過程，我認為他（她）就能夠上好一堂成功的數學課。
一． 認真分析研究教材。
1、教師要能夠領會大綱的精神，瞭解本節課的教材前後的聯絡，這樣才能清楚地瞭解這部分教材是怎樣的基礎上出現的，又為後面教學做準備，從而正確地掌握教學目的，避免教學時前後脫節和不必要的重複。
2、教學目的要準確具體。既要有數學基礎知識方面的要求，又要有能力方面的培養，還不能忽視思想品德方面的教育。因為
數學基礎知識與能力的培養是相輔相成的，這兩個方面的任務不可偏廢，如果忽視了能力方面的培養，學生掌握的數學基礎知識就比較死；如果只注意了能力的培養，忽視數學基礎知識的掌握，能力也不可能培養起來。根據不同的數學內容向學生進行品德教育，這樣不僅具有社會意義，而且對學生的健康成長也有重要意義。
3、教育的重難點認識要明確。教師要知道本節課的重點和難點的突破方法，這樣才能使教師在教學中分清主次，重點多啟發練習，難點適當分散，減緩破度，以便學生理解和掌握系統的知識。
4、教具的準備要充分。教室要根據教材內容準備必要的教學用具，用來幫助學生理解知識，使學過的知識能夠記憶憂新。
5、學生活動設計要精彩。教師要根據教材內容，設計好學生的活動，樹立以「學生的學」為中心思想，調動學生學習積極性，培養學生學習的興趣，激發學生的求知慾。雖然在教學中教師的主導作用十分重要，但是學生是學習的主體，學生是否參與，對於教學效果有著極大的影響。
二、精心設計教學過程。
1、複習舊知識要做到「巧妙孕伏」。
教師設計的複習題，即是學生已學過的內容，又是與本節課聯絡比較緊密的內容，起到遷移類推，溫故知新的作用，為學習新知鋪路搭橋奠定基礎。例如學習「質數與合數」應設計這樣的三道複習題：（1）分別寫出10和12的約數。
（2）20、60、40、78、120、45中，哪些有約數2？哪些有約數3？哪些有約數5？
（3）自然數1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12中哪些是奇數？哪些是偶數？根據是什麼？
這樣複習奇數、偶數的意義及判斷方法引出新知，使學生能夠區分這兩種數（奇數、偶數），（質數、合數），而找約數是為新課服務，使新授課程能夠順利進行。
2、匯入新課要做到「引入佳境」。
教師教學的成功在於為學生創造一個生動活潑、輕鬆愉快的學習環境，創造良好的課堂環境，應從匯入新課開始，匯入新課的方法很多。比如「復舊遷移」、「巧設懸念、啟迪思維」、「直觀教具匯入」、「故事問題匯入」等等。教師應根據新課的內容來選用。
當教師的導言能激起學生的興趣時,學生就會興致勃勃地配合教師上課。例如：在講授「除法的初步認識時」以故事的形式來匯入：
今天我給同學們講個分桃子的故事，幼兒園裡有7個小朋友，老師拿14個桃，要分給這7個小朋友，，每人1個，拿掉7個還剩7個，還可以每人分1個，拿掉7個還剩7個，還可以每人1個，這回呀，每個小朋友分到幾個桃？分到2個桃，這就是平均分，這節課我們就來研究這個問題（板書課題）。這樣既說明了平均分，又激發了他們專心聽課，活躍了課堂氣氛。
在講授「相遇問題」時用事例來匯入：教師先請兩名學生到前面來，一個在左側，一個在右側，兩個相距一段距離，老師喊「齊步走」，兩個學生同時相對而行，當走到兩人相遇時，老師喊立定，這是教師說：「這兩個同學怎麼了」，生答：
「他們相遇了」然後師講：「向這種人、汽車、火車等，從兩地相對而行，最後相遇的。」這節課我們就來學習相遇問題（板書課題）。
這樣做能使學生產生一種親切感，把學生的思想集中到教學內容上來，把抽象的數學知識具體化、形象化、在學生頭腦中行成表象，起到觸類旁通之功效，為學生創設引人入勝，新奇不解的學習環境。
3、傳授知識要做到「栩栩欲活」。
這部分是一堂課的核心，教師要採用多種方法進行，才能達到較好的效果。
用直觀具進行課堂教學，引導學生參與實踐活動，幫助學從「具體形象思維」有助於調動學生的積極性和主動性。例如在講點、線、面、體等幾何體知識時，利用各種教具讓學生看一看、摸一摸、比一比、擺一擺、算一算等加深對學生概念的理解。但是教師必須明白：
直觀教具是能夠豐富學生的感性經驗，來幫助學生理解掌握它的計算方法。運用時必須恰當有效，因為直觀教具只是作為學生理解和 掌握知識和發展思維的手段，它的本身不是目的。在教學時不能一直停留在直觀的水平上，而是學生理解了以後，就要脫離直觀，引導學生進行抽象思維。
提問是教師以出問題的形式，通過師生相互作用，檢查學習，促進思維，鞏固知識，運用知識，促進學生學習的行為方式。教師有針對性的恰當的提問，可以激發學生學習動機，促進學生積極思維主動求知。因此教師要根據本班的學生實際，學習習慣，個性差異，興趣愛好、接受能力和教材內容設計提問，例如講「分數的意義」時可結合事物圖使學生逐步認識單位「1」平均分成幾份，每份就是幾分之一，幾分就是幾分之幾。
可提問如下：
（1） 把一個蘋果分給4個同學，每人得幾分之幾？
（2） 把4個蘋果分給4個同學每人一個，每人得這4個蘋果的幾分之幾？
（3） 把1個餅平均分成兩份，每份是它的1/2。把兩個餅平均分成兩份每份是它的1/2。這兩個1/2一樣嗎？為什麼？
以上三個問題，由易到難，可讓後進生回答第一個問題，使他們感到成功的喜悅；可讓中等生回答第二個問題，使他們的能力得到培養；可讓優等生回答第三個問題，使他們知難而進，提高分析、判斷、推理能力。這樣安排，既符合小學生的認識規律，課堂氣氛也活躍。
課堂教學中的以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線以參與為主環的「四為主」原則大家都知道。倡導學生自主學習是進行素質教育的必由之路，也是新課程的思想。把討論請進課堂是課堂教學質量工程的重要標誌。
討論可以讓全體學生主動參與探求知識的全過程，促進他們自我主動發展沒，也就是把學習的主動權交給學生。給他們動腦、動口、動手的機會，讓他們在輕鬆愉快的環境中學習。因此對於一些難度較大、抽象、複雜、容易混淆的知識要進行討論，才能使學生更好的掌握，並能夠運用自如。
如在講「倍數應用題」時先把兩個容易混淆的應用題寫在小黑板上。（1）一本字典有516頁，是一本故事書的6倍，這本故事書有多少頁？（2）一本故事書有86頁，一本字典的頁數是一本故事書的6倍，這本字典有多少頁？
教師可設計如下討論題組織學生討論。a、這兩道題有異同的地方？b、這兩道題告訴的已知量是誰？
求誰？c、這兩道題中告訴誰是誰的倍數？倍數的量上是已知的還是未知的。
d、如何區分這兩道題？各採用怎樣的解法？e、你發現了什麼規律？
f、你還能自編類同的題目嗎？通過討論不僅讓學生明確了這兩道題的異同點，而且能夠選用相應的方法來解答，使學生分
清了界限，掌握了方法，學到了本領，效果良好。組織學生討論，讓所有學生在自由的討論，充分發表自己的意見，不僅可以落實面向全體的要求，而且能夠使學生學會交往，訓練他們的語言表達能力。
4．鞏固練習要做到「回味無窮」。
根據新授課的內容，教師要進行靈活多樣的練習，來調動學生做題的積極性，以鞏固所學的知識。
練習是使學生掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段，也是教師反饋資訊，調動教學的重要途徑。首先，練習要有針對性。設計練習時，目的要明確、內容要精選。
如，在教「方程的意義」後。針對部分學生對「等式」和「方程」存在混淆，教師可提出一些判斷題：下列那些是方程？
那些不是方程？為什麼？4x－5、2－x=0、x+6>30、通過練習，能有效地使學生由淺入深，由熟到竅，循序漸進。
根據小學生年齡特點及其認識事物規律，一般有三個層次：第一層是基本練習，讓學生模仿練習，理解新知。第二層是變式練習，讓學生擺脫模仿定式干擾，內化知識。
第三層是發展練習，是將已學過的知識進行綜合或靈活運用，使學生掌握縱橫交錯的知識網路，發展學生智慧，培養學生綜合運用知識的能力，最後，練習要有靈活性。課堂練習中靈活多樣的練習形式是提高學生學習興趣的重要環節，恰當的練習形式將對練習效果產生積極影響。因此，設計練習要注意練習題形的多樣化，練習方法的多樣化。
綜上所述，教師只要能夠認真分析研究教材，並能夠按照「巧妙孕伏——引入佳境——栩栩欲活——回味無窮」的層次進行設計，就一定能夠達到預期的目的。
9樓：匿名使用者
你怎麼學的 可以總結經驗麼 至少把不好的去掉
如何上好一堂高中數學課？
10樓：海風教育
高中數學家教輔導教你怎樣提升分數?
數學是考驗腦筋的一種科目,並且也很好拿分的,同時數學這項科目又是高考成功與否的關鍵所在,多少的同學是因為數學的分高低而去往了不一樣的學校.
所以有的人就會選擇請數學家教輔導自己的功課,從而提高自己的分數,超越別人,考上自己理想的大學.
輔導老師教做題
對於數學來講,在高一的時候學習基礎是十分重要的,如果說基礎打得很牢固的話,高三時複習就會"更上一層樓".下面就來介紹關於高中數學複習時加速提分的方法.
高考複習數學,需要你的基礎好,如果你高一高二數學基礎打得很牢固的話,高三時複習時的進度就會增大一截.
數學家教輔導的辦法:
首先,建議看看自己原先的試卷,哪些學問點只屬於知識點,那些需要背誦,哪些學問點屬於重難點.
其次,對其他的整個學問體系的版塊有一個基礎的知識點,因為選修內容不同,佈置也就不一樣:極座標、不等式、平面幾何等.
知道了整個學問體系框架,就能夠思索在這一個學期把哪些板塊佈置在哪個月哪個星期,同時也是需要看看數學家教輔導老師帶著複習的程度怎麼樣,互為補充.
每次補習之前,把老師給自己規劃的知識點重新看一下,並且記住.
無論是做新題,還是整理做過的題型來尋覓考試方向,都要提早佈置好.
比方說,上個星期老師帶我們複習了一些內容吧,如果你發現自己還是不會並且不理解,就要在材料上尋覓相關的標題來試試,並且按時總結,找出這些題型的共同點,探索高考命題方式.
互相學習
假如覺得本人在解三角形這些方面比擬純熟了,就能夠將自己的思索趕在老師的前面了,就需要再次溫習一遍保證自己的記憶.總之就是要使兩個進度互為補充,這樣才會不斷有一個合理的次第,不至於到了後邊就亂了.
高三是一場很長的戰爭,在你走過去之後,才發現高三真的過得好快啊.這個時候,你會很感謝高三這一段奮鬥的時光,十二年的寒窗苦讀就這樣結束了,即將開始新的一場旅行.
如何有效地上好一堂英語課，如何上好一堂英語作文課
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