1樓：匿名使用者
教學方法的變革可以被看成新一輪數學課程改革順利開展的關鍵所在。就現實而言，一些新的教學方法得到了積極倡導，如情境設定、自主探索、動手實踐、合作學習等；但是，與盲目的追隨相比，在此事實上更需要深入的理論學習與分析，從而就能在理論指導下更為自覺地去進行實踐，包括切實避免各種可能的片面認識與作法上的簡單化。
更為一般地說，這事實上就應被看成數學教學方法改革深入發展的必然要求，即是應當努力超越純粹的「形式追求」轉而更為重視相關的實質問題，並能通過積極的教學實踐與深入的理論研究不斷取得新的進步。以下就從這樣的角度對所提及的各種方法作具體分析。
一、情境設定與「貼近生活」
「新課程特別倡導用具體的、有趣味的、富有挑戰性的素材引導學生投入數學活動。」這既可以幫助學生更好地認識數學的意義，對於調動學生學習數學的積極性顯然也十分有利。
二、合作學習與「學習共同體」
對於合作學習的提倡顯然也是新一輪數學課程改革的一個重要特點。這就正如《全日制義務教育數學課程標準·實驗稿》所指出的，「有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。」
三、學生主動**與教師的指導作用
就學生主動探索這一新的教學方法的應用而言，筆者以為，這無疑應當成為我們在這一方面的基本立場：我們應當積極提倡學生的主動**，但也應當明確地肯定教師在這一過程也應發揮重要的指導作用。
四、理論與教學實踐
2樓：可可丁丁仔仔
要實用的嗎？現在的教育環境其實很惡劣，例如相關法律法規都側重於保障學生和家長利益，很多時候老師有心無力，想實施但很多無法實施。
3樓：花與劍
小學教育重要是素質教育，讓孩子養成好的習慣最重要，還有就是心態，對於孩子來說習慣和心態將伴隨其一生。學校應該將這兩方面作為主要的小學教育來抓。
請您談談對目前小學教育的期望或想法
4樓：新疆齊齊哈爾人
小學bai階段是人生中關鍵的階段，du
我國有史以來就非常
zhi注重小學dao教育。尤其回是新中國成立後，更答是加強小學義務性教育。使我國的基礎教育非常嚴謹非常紮實。
為我國的初高中乃至大學的教育提供了雄厚的人才基礎。許多優秀人才的出現，與小學階段的教育密不可分。可以說我國小學階段的教育是成功的。
小學老師功不可沒。但是隨著我國現代化社會程序的加快，人才需求的多樣性的要求，現在我國小學階段教育也出現了一些值得商榷的問題。主要是：
教材內容過於集中。我國幅員遼闊，民族眾多，其教材應該具有符合當地的實用教材。教學形式過於呆板。
照本宣科，教學不活躍，有的地方教師應付了事。教師素質教學水平參差不齊。大城市相對高些。
少數偏遠地區教師隊伍相對落後。我的期望是：小學教育以培養孩子基礎知識，道德培養，愛心灌注，熱愛生活，遵紀守法，瞭解中國，放眼世界為主要內容。
教學形式以學生為中心，課堂活躍，發揮學生的想象力，培養和發現諾貝爾獎的人才。規範老師的言行。老師不能說否定孩子的氣話和諷刺挖苦的話，鼓勵孩子的創造性。
如果我再回到教育崗位，一定大顯身手，培養更多更好的優秀人才。
5樓：沂蒙山裡野老頭
目前小學教育的現狀是：教師為量化分而教。學生失去了不少的童年歡樂，成了被回動的學習機器。
答家長期望值過高。希望改革對教師的評價方法，讓教師真正全身心的較好學，別為量化分困擾。解放學生，讓他們迴歸童真，讓學生在快樂中接受知識，認真上好體育課|**課|美術課，利用好圖書室，讓學生暢遊於書海（許多學校的圖書室只是擺設，從不讓學生閱讀）。
讓學生全面發展，快樂成長，不再成為學奴
6樓：匿名使用者
提高小學教師的素質和門檻
你對任課教師教學工作的意見及建議 。學生填
7樓：顓孫弘益鄲勇
1、應該形成「團結、共同進步」的氛圍。
2、多開幾次班會，不要把班會的時間佔了，指著那幾節課，幹不了什麼。看哪位同學沒有抓緊時間，一定要多找這位學生談幾次話，不要讓他（她）們走上彎路，不要放棄每一位學生，包括學習差的。
3、我們不能每人都當班長，可是每個同學在班裡都應有一個自己的職務，一個屬於自己的鍛鍊機會，而且我還建議班幹部輪流當，星級班級是一個不錯的方式，只是我覺得不應太多，應當每個年級設1—2個，這樣更利於提高班級競爭意識和團隊精神。
4、我認為班級應注意下課的安靜情況，不要在教室內耍鬧，班主任在課下可以和同學們聊天，談心，瞭解學生的心理。
5、班主任一定要嚴，壓制住學習成績差的學生，讓他們明白成績不是唯一，只要用心，就能有好的出路。
6、每週開展一次學習交流會，鼓勵同學活用這種方法。
8樓：匿名使用者
老師講課十分認真投入，內容綱舉目分，條理性很強，而且特別善於舉例，讓同學理論聯絡實際，學習起來十分輕鬆，而且印象深刻，收到良好的效果。老師為人和藹，課堂能與同學們互動，營造溫馨的課堂氣氛。還有就是細緻入微，講解清晰，與同學關係融洽。
但如果講課時聲音放大點，多舉一些例項，生動一些，講到重、難點部分速度稍微放慢一點會更好，我們需要一個反應吸納的過程。
9樓：愛我淘氣
多和學生交流，要善於觀察學生，瞭解學生。
任課教師教學工作職責
1、要熟悉課程標準、教材及學生學習現狀，認真訂好一學期的授課計劃。
2、能把握好課程標準和教材要求，認真備好課，寫好教案（包括教學目的和要求、教學內容及主要步驟、教學方法和課內外作業、教學後記等），鼓勵使用電子教案。備課時，既備教材大綱又備學生實際，既備知識技能，又備德育滲透點，既備有效教法，又備學法指導，既備書面練習、作業，又備實驗實踐材料。
3、認真完成備課組交給自己的備課任務，備課組討論時積極發言。
4、認真參加各類教研活動，不得無故缺席。認真完成教研活動後的任務。
5、認真及時批改學生作業，做好輔導。督促學生及時訂正錯誤，紮紮實實地學好功課。
6、除了負責有關的檢查測驗的命題、考試命題的任務外（至少每學期出卷一份），要在考試結束後做好質量分析。
7、研究學生學科學習評價，認真填寫《上海市學生成長記錄冊》。
10樓：我用哈啊
認真教授課程，耐心教育學生，不能打罵學生。
11樓：閻晨漫漾漾
多和學生交流，要善於觀察學生，瞭解學生
12樓：匿名使用者
老師的課講的好好的，很生動很有趣的。
13樓：匿名使用者
1根據不同的標準，課堂教學評價表有各種型別。如，根據評價主體的不同評價表有供課堂教學參與者之外的評價者使用的量表，如上例就是供課堂教學參與者之外的評價者使用的評價量表，也有供課堂教學的參與者使用的評價量表，
2根據不同的標準，課堂教學評價表有各種型別。如，根據評價主體的不同評價表有供課堂教學參與者之外的評價者使用的量表，如上例就是供課堂教學參與者之外的評價者使用的評價量表，也有供課堂教學的參與者使用的評價量表，
談談你對學校教育的一些看法。
14樓：匿名使用者
現在大多數學校教育效率太低。這就是為什麼人們都掙著擇校的原因。如果把學校比做工廠，把學生比做產品的話，那麼大多數工廠的產品合格率不足20%優品責更少。
產出的次品到是挺多，用九年教育的投入衡量應該是嚴重虧損。
15樓：匿名使用者
片面追求速度，欲速則不達，家長求成心切，違反記憶法則，影響小孩興趣，老師較刻板，對學生要求過嚴，其實，德育，是在潛移默化中養成的，老師的做法和家長的做法會教會孩子如何與不同齡人打交道，溝通，當然社會上還是有一些壞人，那麼，對孩子進行必要的法制教育也是必需的，可以讓孩子旁聽一些法律**，還有多讓小孩進行一些針對壞人壞事的提議投票．
16樓：匿名使用者
總覺得現在教育越來越不好了。有些事情影響學生的心理太大了~
17樓：匿名使用者
越來越覺得不是很好，嚮往名校，結果發現都差不多
你即將小學畢業,你對母校的管理,校園的建設,你對某位老師的教學方法,教育學生的方式,你對
18樓：關唱月
額.....什麼增加老師學生之間的的互動啊```注重培育學生的學科興趣````增加圖書館藏書``之類的，隨便寫點不就行啦。實在不行就寫非常滿意啊，也不會怎麼樣的。
19樓：三星花苑
一個好學生要德智體美勞全面發展
20樓：我是湯圓劉
老師和學生要互相尊重，不能任意打罵。
21樓：
往積極向上的方面寫。
你覺得小學古詩教學應該怎樣教?說說你的看法?
22樓：曹典之
床前明月光，疑是地尚霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。 要讓人懂，疑是地上霜是甚麼意思，懷疑地上霜了的意思，不是別的。
23樓：匿名使用者
首先，你應該謹記:學生與家長最關心的是什麼？中國教師的首要職責是什麼？
答案是：升級。如此一來，讓孩子們記住古詩內容及其意義就是至關重要的了。
不要急著否定——你應該明白：大多小孩子並不懂什麼詩歌的；再說書讀百遍，其義自現。其次，如果你是一位好老師，應該學會如何有感情地表現詩歌，只要你表現出你對詩歌很感興趣，你的學生也會對此特別關注。
最後，就是老師本身的能力了，用恰當的方法（不如適時的褒揚等）引導小孩子，讓他們會背默古詩，能理解古詩。
24樓：匿名使用者
對於小學古詩，聯想記憶比較容易被學生接受。就是想著平時生活中的一些和詩詞有聯絡的東西，這樣更容易理解。
25樓：匿名使用者
小時候對古詩多是機械記憶，沒必要太多的要求理解，對詩的內容稍加解釋就很好了。
26樓：匿名使用者
背誦為主，
賞析為輔。
生動有趣，
學則有味。
27樓：匿名使用者
古詩還是要講得讓人懂，教會小孩去欣賞，然後就是要背誦
28樓：匿名使用者
發揮想象力 培養興趣 背誦一定要背誦 鍛鍊語感 背熟了 張口就來 進而學習意思
29樓：匿名使用者
把握詩歌的詩情畫意，培養學生想象力，培養和發展創造意識。
30樓：匿名使用者
理解詩詞的意思才能真正記住，所以要耐心解釋給他們聽
31樓：匿名使用者
理解與背誦，買些兒童古詩書
32樓：匿名使用者
我覺得還是背誦為主，配以圖畫可能會容易理解
33樓：匿名使用者
讓他多給別人表演，再多誇誇
小學數學教學方法有哪些
不限字數 目前，我們常用的教學方法主要有 以語言形式獲得間接經驗的教學方法，以直觀形式獲得接經驗的教學方法，以實際訓練形式形成技能 技巧的教學方法等。這些教學方法之所以經常被採用，主要是因為它們都有極其重要的使用價值，對提高教學質量具有特定的功效。但任何教學方法都不是萬能的，它需要教者必須切實把握各...
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