1樓：匿名使用者
導析，是在學生提出問題的基礎上，教師引導學生分析、理解所提出的問題，並從分析入手，達成對框題所含內容的理解和掌握。導析是看著耙子射箭，是課堂教學的核心部分。以下以湖北省教學研究室編著的思想政治課本(試驗本)為例，介紹幾種導析方法
文字導析法 是憑藉教材本身的編排內容來分析的方法。它包括兩種情況：一是通過對框題所含內容中的材料的閱讀、插圖的輔助來理解正文；二是通過分析正文中句子與句子、段與段之間的關係來理解所學內容。
一般有條件關係、因果關係、遞進關係等。此法抓綱務本，雙基落實。
2樓：yinuo劉
發揮教師的主導作用，然後師生共議，達成共識。
3樓：匿名使用者
說到底還是聽、說、讀、寫的訓練。至於具體的方法我想個人有個人的觀點和方法，因人而異。這四個方面是根本。
4樓：開心的自由樑樑
教無定法根據學生的情況隨時改變教法，只要能讓學生愛上語文，就是好方法。
5樓：
對於學生提出的問題，由教師引導學生理解，分析所提出的問題。
6樓：劉龍
匯入，自主合作**，最後老師分析歸納解決
7樓：匿名使用者
**式的， 是憑藉教材本身的編排內容來分析的方法。
8樓：匿名使用者
師匯入後，師生共同分析學習吧！
9樓：匿名使用者
有遊戲穿插，有情景朗讀，比賽讀，**讀，總之儘量童趣化，學生會更喜歡！
小學語文學科教學方法有哪些
10樓：不懂先生
學好語文，最基本的要學會聽課，掌握老師要求的知識點。同時，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一週寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。
1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。
2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以啟用我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。
掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，遊刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。
3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。
高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑑、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
小學語文教學模式有哪些
11樓：玄言慕華婉
教學模式是在特定的條件下，為了獲得某種教學結果，將多種具體教學方法綜合運用而形成的模式，是在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下的，在某種環境中的教學活動程序的穩定結構形式。
2023年開始，我們制定了四個新的教學模式：
一、高中學生創造性學習能力的教學模式。主要從學生創新學習能力培養、語文專題研究課等五個方面培養高中學生的語文學習中的創新精神。
二、以學生主體性、創造性為核心的作文教學模式。主要從學生作文過程中的情感、心理、思維及語感等方面，努力走出一條作文教學的新路。
三、內外結合，確定自主意識的閱讀教學模式。分文言文與現代文兩方面，從情感與思維角度去培養學生的閱讀能力，努力改變長期以來閱讀教學中只見「文」而不見「人」的現狀。
四、培養語文整體能力的課外活動模式。主要通過選修課、社會調查、文學社活動及自辦文學報刊、舉辦文學講座、制定「中學生文學必讀選讀書目」等形式發展學生的整體能力。
一、講讀課課堂教學模式
二、自讀課課堂教學模式
三、綜合學習課堂教學模式
四、文言文課堂教學模式
五、**---發現教學模式
等等，不過很多人都主張「教無定法，重在能力」
小學語文有哪些教學方法？
12樓：百度文庫精選
最低0.27元開通文庫會員，檢視完整內
原發布者:瑾華老師
13樓：走秀來桃花島
教學方法：講授法，回答法（談話法），演示法， 情景教學法，情感教學法，師生互動法，閱讀法。
教學是運用知識武裝學生，並在向學生傳授知識的同時，促進學生的全面發展。特定的教育，對所運用的知識，有特定的規定性，主要是通過特定的教材內容來體現。教學方法的運用，它作用的物件是學生，它是促進學生全面發展的方法。
教學方法的使用者、控制者，包括教師和學生，因為教學活動是師生雙邊活動，教師和學生都是教學活動的主體，都是教學方法的使用者和控制者，都具有能動作用。只是教師在運用教學方法的活動中起主導作用，而學生掌握學習方法是通過配合教師教的活動，以學習的方式來體現。
至於選用什麼樣的教學方法，應針對學生的實際情況，選用最適合學生的教學方法。選擇合適的教學方法對學生的閱讀能力是有很好的促進和提高作用的。反之，如果你的教學方法不適應學生，就會造成學生的閱讀能力不但沒有提高，反而阻礙學生對閱讀內容的理解。
每一種教學方法都應由教師根據教材和學生的具體情況而定。
在小學語文課堂教學中，常用的學生學習方法有哪些？
14樓：匿名使用者
小學語文的高段（
五、六年級）教學，著重是進行篇的訓練，要在加強對課文條理、層次、內容理解、篇章結構訓練的基礎上，突出佈局謀篇的訓練。這時的學生，年齡已達十
一、二歲。從心理特徵上看，他們已能長時間地、有效地知覺事物，能區分事物主要和次要的特徵，思維的發展已達到以抽象思維為主，觀察事物、認識事物的能力大大加強。從學習方法上看，他們已基本學會和掌握學習語文知識基本的、具體的學習方法，因此，在這個階段中，對學生學習方法的要求是：
熟練掌握學習語文知識的基本學習方法，並在此基礎上有新的提高。
1．學會用「比較法」掌握不同型別課文的內容、結構、特點。
2．學會用「質疑法」閱讀課文，通過邊讀、邊質疑、邊釋疑的過程得到新的知識。
3．學會用「連綴段意法」、「找中心句法」、「審題歸納法」、重點段落歸納法」、「課後問題歸納法」歸納文章的主要內容。
4．學會用「課題分析法」、「重點段落分析法」、「分析主要內容法」、「找文中總結、小結、過渡或議論等關鍵句法」歸納文章的中心思想。
5．學會逐步掌握「分析綜合、抽象概括、邏輯推理」的思維方法。
6．學會用「總結提高的方法」檢查自己的學習方法、學習效果，使自己的學習方法更科學，更系統，更完善。
教師或家長在這個階段中，結合課堂教學，著重注意訓練學生掌握分析綜合、抽象概括、邏輯推理的思維方法。並注意引導學生回顧自己的學習過程，幫助學生總結學習經驗，分析錯誤產生的原因，激發學生主動尋找適合自己的學習方法。
學習方法是一個涉及面廣、內容豐富、並相互聯絡的系統。它受學習內容、個人基礎知識的限制。因此，根據教學內容和學生心理特徵，分階段地、有計劃地、循序漸進地提出學習要求和重點，對學生的心智發展是十分重要的。
高效課堂小學語文教學教研主題有哪些
15樓：那些年的二貨
主題式校本教研的五大環節：
確立主題，集體學習，集體備課，課堂教學，課後研討。
一、確立主題。
主題，按要求，應該是從實踐中來，實際工作當中，我們發現了什麼問題，哪個問題是我們近階段迫切需要解決的，把它確立為本輪教研活動的主題。
二、集體學習
現實中的「集體學習」，很成問題，有的沒學，有的流於形式。要找個時間，集中人員，真正學一學。組長念一念，組員記一記、議一議。
切忌把學習材料影印後發給老師們自由謄抄，那樣很難有什麼收穫。
三、集體備課
可能是工作任務繁重的原因，也許是其他原因，很多集體備課變成了獨角戲。這樣做，就降低了活動的參與性和實踐性，而且，不利於同伴互助時的發言。要人人蔘與，發揮集體智慧。
四、課堂教學
是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學生問答，教學活動以及教學過程中使用的所有教具． 也稱「班級上課制」。
五、課後主題研討
這個環節，問題最嚴重，主要表現在主題形同虛設，大多數發言沒有圍繞主題進行。
教育部基礎教育司副司長朱慕菊指出，以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為物件，以教師為研究的主體，理論和專業人員共同參與。強調理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師的專業發展，是保證新課程改革實驗向縱深發展的新的推進策略。
擴充套件資料
考察教學研究的直接目的是否指向改善學校實踐、提高教學質量、促進教師和學生共同發展，一個重要的標誌就是看它是否植根於教師和學生的日常教學活動，是否與學校日常教學行為的改善聯結起來。而且，評判的最終主體應該是學校的校長、教師和學生，不應該是學校之外的其他主體。
這一點，需要有制度上的保障，也就是說，當學校認為教學研究沒有直接指向教師和學生的共同發展時，他們應該在制度上能夠很順暢地表達自己的感受和要求。這並不是否定校外評價的重要性，而是要在制度上確認校內評價的應有地位和作用。
校本教研的成果，包括它的目的指向，應該由學校師生自己確認，這一點在制度上應該獲得更多的鼓勵和肯定。教學研究中存在的一些為研究而研究、為「裝門面」而研究的現象，是與校本教研的基本理念背道而馳的。
16樓：嗚啦啦嗚吶吶
現結合主題式校本教
研的過程，梳理如下。
主題式校本教研的五大環節：確立主題，集體學習，集體備課，課堂教學，課後研討。
一定要真正地紮實地，一個環節一個環節地進行主題式校本教研，堅決杜絕臨時找個主題，臨時準備節課，應付檢查。應付檢查與真實的按五大環節進行是明顯不同的，是應付不來的。
一、確立主題。
根據要求，主題應該來自實踐。 在實際工作中，我們發現了哪些問題，近期迫切需要解決哪些問題，並將其作為本輪教學和研究活動的主題。 然而，這種操作可能遇到的實際困難是在建立一些主題之後難以找到相應的學習材料。
不正確和劣等的學習材料可能導致後續課程質量低下。 怎麼做？ 我們可以通過學習材料來識別主題。
在我們已經或可以收集的學習材料中，我們選擇與修訂的課程概念一致的水平材料，並指導教學。 從該學習材料中選擇一個主題。 這樣，可以解決理論水平的問題。
主題還要具體，針對性強，忌大而空。九個單位的主題分別為：
二、集體學習
實際上，「集體學習」是非常有問題的，有些是沒有教授的，有些是在形式上。 找時間，專注於人，真正吸取教訓。 小組組長吟誦了一個想法，小組成員記錄了一個筆記並進行了討論。
禁止複製學習資料並將其傳送給教師進行免費複製。 很難獲得任何東西。
學習內容由兩部分組成：修訂課程標準中的相關表達; 和收集的學習材料。 必須仔細選擇學習材料，所研究材料的質量決定了整輪教學和研究活動的質量。
如果你不學習，無論你如何學習和研究，你都只能留在原地; 只有學習才能提高。
三、集體備課可能是繁重的工作任務的原因，也許由於其他原因，許多團體準備已成為一個人的表演。 這樣做，活動的參與和實用性降低，不利於同齡人的發言。 每個人都必須參與併發揮集體智慧。
四、課堂教學
觀察我們的課堂，有兩點突出的問題。
1、略讀與精讀不分。
2、有的閱讀教學，還是以內容分析為主。
五、課後主題研討
這個環節，問題最嚴重，主要表現在主題形同虛設，大多數發言沒有圍繞主題進行。
擴充套件資料：
高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好並且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基於高效教學。
高效課堂的四個要素：
一、這節課讓學生獲得什麼，獲得多少？
這是明確目標的問題。備課首先要準確把握課標。但依據課標確定目標並非照搬，而應根據學情靈活變通，依據內容和學情確定目標。
二、讓學生用多長時間獲得？
這是課堂教學效率問題。向課堂要效率，每節課的目標都應當堂完成。這節課的任務還需課後幾小時作業才能完成，就不是當堂達標，而是加重了課外負擔。
三、讓學生怎樣獲得？
這是教學方法問題。目前教法很多，歸納起來主要是「先學後教」和「先教後練」。 先學後教」就是讓學生自主學習、合作**。
學生自學能解決就要讓學生自學，教師不急於講；不會的可通過教師一定要退到最後一步。先讓學生說，學生回答錯了不要緊，教師一定要給學生學與說的機會。
四、是否每個學生都達成了教學目標？
課堂達標率。如果目標合理而適度，學生就應當堂達標且要人人達標。
小學語文拼音教學方法和步驟，小學語文漢語拼音教學中有哪些教學方法
小學要教拼音，那麼先要把聲母韻母單獨教會，並且在熟悉的情況下，再開始進行音節的教授。小學語文漢語拼音教學中有哪些教學方法 法 日常用語法 口訣法 表演法 遊戲法 競賽法 換位法 歌唱法 課外讀物法 實物幫助法.小學語文拼音教學教案模式是怎樣的 啥名字好呢呢呢 本課包括三部分內容。第一部分是三個單韻母...
小學生語文識字教學方法，淺談小學語文如何進行識字教學
1 花樣猜字謎。可以把學生分成幾個小組進行 猜字謎比賽 教師出示兩類字謎 一類比較簡單，一類較難一些。哪個組猜對的謎語最多，哪個小組獲勝，最終老師會評選 冠軍組 亞軍組 季軍組 三個小組，對應的還有其他獎勵的獎品。在彙報生字的過程中，以小組為單位上臺給大家表演。可以任意選擇一個生字進行表演，一位同學...
你對小學教學方法的看法，你對小學教學方法的看法
教學方法的變革可以被看成新一輪數學課程改革順利開展的關鍵所在。就現實而言，一些新的教學方法得到了積極倡導，如情境設定 自主探索 動手實踐 合作學習等 但是，與盲目的追隨相比，在此事實上更需要深入的理論學習與分析，從而就能在理論指導下更為自覺地去進行實踐，包括切實避免各種可能的片面認識與作法上的簡單化...