1樓：何時明月老師
真正的學霸必須包含三個品質，高智商，好習慣，有毅力。
智商是學霸的前提條件，我讀高中那會，班上有幾個男孩子學物理特別輕鬆，而我冥思苦想得不到的結果，他們就像計算阿拉伯數字一樣。當然，那會兒不存在補課一說。真正的學霸是不需要補課的，就像我現在的學生，穩定在前幾名的都沒去補課。
長期補課的學生有依賴性，學習成績也不穩定，在校的課堂效果和作業效果都不太好。可是家長們不明白，一看到孩子成績下降了，首先想到的就是找個老師補習。
好習慣是學霸必須具備的又一個條件。剛回憶起高中那幾個物理厲害的男生，有兩個分別去了華中科技和成都電子，有一個做了物理老師，也有一個沒考上。沒考上的男孩，父母都在公安局，平時有點頑皮，上課也喜歡搗亂，作業寫得很簡單，他不在學校住宿，所以早上遲到是經常的事，老師也沒辦法管理，因為他父母都是警察，在那個年代，老師們對這個職業的畏懼比現在有過之無不及。
其實歸根結底，就是因為習慣沒養成而毀了一個物理的天才。
所以說，一個人智商再高，沒有良好的學習習慣，也不過是小聰明，形不成大智慧。最終也是泯然眾人，一事無成。
在以上兩點的基礎上，一個從小到大都是學霸的人，也必須是個有著毅力的人。學習是件苦差事，哪個孩子不想到處玩到處瘋呢，哪個人願意成天對著書握著筆呢，堅持，是很多成年人都做不到的事情，而學習穩定的同學就是靠成年累月的堅持才能保持。即使你有非凡的智慧，即使你具備良好的習慣，但是，我們半途而廢了，我們學習一段時間就不想學了，有情緒了，學霸就會倒下了，霸主就要易位了。
當然，也有一些同學，學習習慣好，平時特別特別的刻苦，毅力非同一般，學不到時也會去補習，這樣的同學考試成績也不會太差，因為她佔據了兩個條件，習慣和刻苦，但這些同學不能算做學霸，因為一旦題目變難了，出怪了，他們就無法適應了。
在小學和初中時，這樣的學生還會有一定的優勢，但高中和大學，和真正的學霸就沒法比了。
所以說，學霸是怎樣煉成的？必須用智商做基石，用習慣做柱子做屋樑，用毅力去砌牆去封頂去粉刷去裝修。高樓是如何煉成的，學霸就是如何煉成的。
2樓：可樂與小山竹
學霸是可以通過補課培養出來的，補課的話可以把孩子之前沒有弄懂的知識給再講一次。所以孩子能夠鞏固知識點，如果知識點都鞏固好了，成績也就上去了。所以說補課可以培養學霸。
3樓：哇塞塞影視剪輯
我覺得學霸是不可能通過補課出來的，因為學霸他只是思維能力比別人強，記憶能力也比別人好，再加上勤奮努力，他就很輕鬆的成為學霸，學霸並不是通過一味的灌輸知識而可以培養出來的。
4樓：阿黎說
我覺得不行，學霸一般智商都是比較高的，學習理解能力較普通人強，正常情況下，在上課期間就能掌握知識，放學後鞏固一下就行。通過補課只能補缺補漏，沒法補出一個學霸。
5樓：三棵樹
學霸不可以通過補課培養出來，最重要的是自己學習能力，補課雖然可以提高能力，但是是通過超負荷的學習強度來培養出來，你不能說是真的學霸。
6樓：你到底敢不敢
學霸是可以通過補課培養出來的，有些人前期沒有打好基礎，後期通過補課補足了自己的知識，確實是可以成為學霸的。
7樓：匿名使用者
不可否認，補課是可以提高成績。但是，不一定能培養學霸。有些同學不愛學習，再怎麼補課也是沒有用的。有些同學愛學習，通過補課可以提高成績，變成學霸。
8樓：愛德華里它
補課可以培養學霸，因為在學校裡沒有學習好的學生，在私下或者是補課過程中奮發圖強，一樣能學的很好。
9樓：花花就是我
學霸其實是很難通過補課去培養出來的，往往要靠他們自己的學習方式和學習態度。
10樓：樂觀的玖丫頭
我理解的學霸，是努力，是拼搏，是自律，是有強烈的求知慾，是把學習當愛好。只要有這樣的信念，他會自己找方法學習，就算遇到困難也會主動去解決，不管是像學校的老師請教，還是尋求課外補習班，所以我覺得還是培養孩子的正知正念更重要。
優秀的學生都是補課補出來的嗎？
11樓：day哈啥給
優秀的學生不是靠乎神補課不出來的。
何謂優秀的學生？（我們這裡專指學習優秀）
優秀的學生往往能夠取得優異的成績，但是這並不意味著成績好的學生都是優秀的學生，而現階段的補課追求的是成績上的滿足，也就是所謂的應試教育。
因而我說優秀的學生不是補課補出來的。優秀的學生有以下特質：
一、良好的學習習慣。
其實每個人的學習習慣是不同的，但是在一些特質上是存在共同性的，例如較強的自律性、高效的時間安排能力等等，養成良好的自我學習習慣比學習任何高深的知識更為重要。
二、高效的學巧旦習方法。
優秀的學生有自己的一套學習方法，無論是便利貼式、錯題式……他們總能找到最適合自己的方法，正如俗話所說“授人以魚不如授人以漁，而高效的方法正是那取之不竭用之不盡的捕魚之術。
三、端正的學習態度。
優秀的學生將學習作為自我提升的途徑，而不是應付家長老師的負擔，在這樣的態度下，才能夠不亦樂乎，也能夠學有所成，畢竟興趣是最好的老師。
上述內容是一個優秀學生基本素養，而我認為這些歲寬虧事很難在以應試教育為主要目的的補習班。
能夠獲得的。
12樓：蘇小姐
你好，優秀的學生不是靠補課補出來的。而是靠自身努力而來的。
13樓：江畔明月共潮生
前幾年，孩子還在小學低年級的時候，經常能遇到同班的家長互相詢問，“你家孩子在**上輔導班？”
有的家長更是熱情的推薦某某輔導班好，“我家孩子就在那個輔導班，老師教埋數得好。”
我家孩子有時候也挺羨慕她的同學們能上輔導班，想讓我也給她報幾個輔導班，但我一直都沒有報。因為通過了解那些輔導班，我知道輔導班基本上都是比學校超前教學，然後把課本再複習複習，有時間了把不會的錯題給講講，根本沒有目的性，錯題我自己能講，何必要什麼輔導班。
如果不能針對孩子沒有學懂的知識點進行講解，通篇大幅地重複學校的講課，其實作為孩子來說，根本不會認真聽講的。
當然，如果確實有對孩子的薄弱知識點能講解的輔導班，或者能激發孩子學習熱情的輔導班，上一上也無妨，但我並沒有發現這彎戚首樣的輔導班。孩子在小學階段，我覺得能不上輔導班就不要上輔導班了，小學的知識都比較簡單，如果能培養孩子良好的學習習慣，在學校能認真聽講，學習不會有任務問題的。
但如果孩子沒有良好的學習習慣，仔唯上課心不在焉，不能集中注意力，學習一定會越來越跟不上的，因為所有的知識點都是遞進的，前面的知識點沒有聽懂，會導致後面的學習越來越學不懂。
14樓：8149的
不是補出迅搭來的，這個沒有必然的關係，努力學習，培養自己的習肆昌並慣，他自己裂跡很重要。
15樓：酷炫晶
不一定，大多數的優秀學生都是靠自己的自覺與自律奮鬥出來的。
16樓：浴血狼山
我認為不是，優秀的學生是靠自身努橡讓力和一小部分天賦。靠補課提高的學生告橋只能叫優等生，因為他們是多梁友局花時間累積的，比起優秀差一節。
17樓：咕嚕袋鼠
靠方磨悉法和瞎氏乎天賦，其核悔次是習慣和思維。
18樓：東隅已逝宇榆非晚
有優秀的賀彎廳學生都補課出來的話是不可能這樣的，優秀的學生他是有鬧念天禪隱賦的，他有他的學習方法，他的學習方法是最大的一個優勢，最大的優勢一旦爆發出來，那他肯定是不得了的。
19樓：匿名使用者
這個不一定，有的是天賦褲氏模異稟，有的是平時的努力，補課的學生不一定優核唯秀，優秀的學生不一定都補課胡緩，這個不能定義。
20樓：
不一定，補課對於平時學習底子本身不錯的學生是一種錦上添花橡蠢，當然也要加上自己的努力。如果一開始基礎就沒有打好，核帶補課也是徒勞。或者是頑劣的學生，補再多的課也聽不進梁氏陪去。
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