1樓：雲南萬通汽車學校
從整個教學過程看，教學流程可以概括為課前、課中和課後三個環節。下面，按照整個教學流程的先後順序，對諸環節提出具體要求。（一）課前要求：
強化備課和學情調查1、集體備課（1）集體備課需提前一週進行，備課組全體成員按時參加。集備前，備課小組要針對備課內容進行課程標準的研讀，結合教材要求和知識，對每一課時內容、授課策略、教師講解或點撥方法、學生的疑難點等進行詳細地**和準備。教案和學案的準備必須在集備前完成。
語數英分三個小組，文綜、理綜分兩個小組。（2）在集備時，要強化以學定教，堅決摒棄以教定教，必須研究如何讓學生學會、會學。2、編制學案（1）學案的編制由備課小組完成，集體備課後再進行修改。
學案編制要符合學生實際，要體現出層次，並有明確的說明。學案不能用現成資料代替。（2）為便於教師二次備課，學案一律用兩張a4紙編印，用五號或小四號字型。
學案內容靠中，左右兩邊要留出適當空白，方便寫教學設計。（3）學案的編制也需提前一週進行，不要出現第二天上課，前一天才拿到學案的情況，那樣教師是無法充分備課的。3、預裝置課每位教師都要進行集備後的預裝置課，對每節課進行具體的教學設計。
要設計好教師如何導，學生如何學，問題如何解決，內容怎樣拓展，如何段段清抓落實，時間如何分配。……具體教學設計要落實在電子文件上。堅決杜絕臨上課才備課的情況。
課堂教學的組織要求
2樓：甜筒第二支免單
課堂教學的組織要求如下：
一、做好充分的課前準備工作。
精心組織好一堂課的開端，有意識地營造好教學情景。預備鈴一響，先用眼神暗示學生做好上課前的一切準備，上課鈴一響要立即登上講臺，此時應環視全班學生，觀察學生情緒如何，同時，還應以自己飽滿的熱情、嚴肅的態度，做好示範，暗示學生振作精神，儘快進入學習的最佳狀態。
其次，還要創造良好的教學情感氛圍，要把自己對學生的期待及對認識教材的情感儘快融入學生的情感中，曉之以理，動之以情，使學生在認識和情感上與教師產生共鳴，形成和諧良好的教學情感氛圍，以感染每一位學生，促使他們產生極大的學習熱情，表現出與教師配合的積極性。
另外，還要注意掌握多種導課的技巧，可以由已知引出未知，如從複習檢查舊課中引出這堂課要講的未知，或者根據學生作業中錯誤多的反饋資訊，給與直接的更正與解答，在此基礎上引出未知和新內容，以激起學生的求知慾。
也可以設疑引出，依據授課的內容及其課後的問題練習設定懸念，促使學生產生和教師共同探求知識的願望與要求。
二、尊重學生，表揚為主。
在教學中應充分尊重學生的自尊心，每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，在學生注意力不集中時，教師應用激勵性的語言，根據情況運用善意的批評矯正學生的行為，孩子一定會意識到自己的行為，及時調整。
三、運用多種方法，有效調動積極性。
為了更好地調動每位學生的積極性，比如可以採用獎勵制，積極主動表現好的同學得到老師的智慧星。我常對自己班上的孩子說，一定要多舉手問題，即使不可能每次都提問到你，但你做好的準備就說明你已經思考好了，就不容易走神。
在我的課堂上我也常以同桌互相說一說、小組討論交流一下、小組合作的形式調動每位同學的積極性。這樣每位同學都動手、動口、動腦，並在愉快合作中參與到整個課堂教學中。
四、教學中要注意適時調節學生的精神。
當發現全班同學精神不振作、學習疲勞時，可暫停講課，引導孩子表演一段詩歌朗誦或是作一些互動：「拍拍你的手，搖搖你的頭，大家伸伸手，注意聽講精神好。」
對於一些兒歌學生樂於接受還可以整教學方法，讓學生拍著手，和著節奏來朗誦或是配上自己喜歡的動作來朗誦，都可以起到振作精神的作用。
所有的教學都包括組織教學、匯入新課、講授新課、鞏固新課、佈置課外作業五個環節。 （ ）
3樓：考試資料網
錯誤】組織教學、匯入新課、講授新課、鞏固新課雹裂粗、佈置課外作業是課堂教學的五個基本環節。但教師在實際教學中要根據教學目標的不同做不同源鎮的改變，如複習課和講評課就不需源液要匯入新課這一環節。
教學設計如何落實課程標準要求
4樓：會哭的禮物
教學設計一開始，列出本節課學習內容的課程標準要求，並對這個課程標喚爛準進行比較、具體的分解。
課標分解實際上是乙個非常複雜和專業的事情，學習起來也比較困難。
簡化處理，老師只要你能說清楚「學生學什麼、學到什麼程度」，就足夠了。
教和輪漏學目標是教學設計的靈魂，具有導學、導教、導評的功能；目標不清晰，後面的教學流程、評價都失去了基本依據。
學習目標設計的基本依據包括課程標準、教材和學情。課程標準是最根本的依據，每乙個課時的教學都不能拋開課標。沒有相應分析直接定出相應目標，是典型的經驗主義。
如何做到學習目標建立在課程標準之上呢？這就需要首先從課程標準當中找到適合、針對這一節課的有關內容標準，然後內容標準進行分解，使之成為課桐物時教學的具體指導。
操作辦法第一步就是摘錄課標，第二步就是課標分析。
教學設計需要教師有一定的教育心理學、學習心理學基礎；教學設計包含了很多具體技術，例如課標分解、學情分析、目標敘寫、評價設計等。
明確課堂教學中所採取的具體做法這是教學設計的哪個步驟
5樓：專屬暱稱
教學設計的一般步驟是：
首先進行「學習需要的分析」，主要包括「學習內容分析」和「學生特徵分析」兩個方面的內容；然後進行「學習目標的闡明」，並在此基礎上進行「教學策略的制定」、「教學**的選擇和利用」；
接著依次進行「（課堂）教學設計」和「（教學設計）成果評價（包括形成性評價和總結性評價）」；
最後根據評價結論對教學設計的前期工作進行修改完善。
在教學設計過程的模式中，學習目標、學習內容、學生特徵、教學策略和教學評價構成 教學設計的五大基本要素。
從學習的需求分析開始，瞭解教學中存在的問題，學生的實際情況與期望水平之間的差距。這樣以解決「為什麼」及「學什麼」和「教什麼」的問題。
教師需要分析具體的教學內容和進行學生特徵分析，考慮課程、單元及課時的教學內容的選擇和安排，考察學生在進行學習之前，關於學習內容具有什麼知識和技能，即對學生初始能力的評定，瞭解學生的一般特徵和對所學內容的興趣和態度。
明確具體的學習目標，即學生通過學習應該掌握什麼知識和技能。
確定教學策略，考慮如何實現學習目標或教學目標的途徑，解決「怎麼學」和「怎麼教」的問題，其中應考慮教學**的選擇和應用，根據不同的情況選擇不同的教學**或教學資源。
對學和教的行為做出評價，在行為評價時，一方面要以目標為標準進行評價，另一方面評價提供了關於教學效果的反饋資訊，從而對模式中所有步驟作重新審查，特別應檢驗目標和策略方面的決定。
對於教學設計過程模式的理解，應該注意兩個問題：
一是將整體性的教學設計過程分解為諸多要素，主要是為了便於深入地瞭解和分析並掌握和發展整個教學設計過程的技術。因此在實際設計工作中，要從教學系統和整體功能出發，保證「目標、學生、策略、評價」四要素的一致性，使各要素相輔相成，產生整體效應。
二是應該認識到我們所設計的教學系統是開放的，教學過程是動態過程，涉及到的旅拍純如環境、學生、老師、資訊、**等各個因素也都是處於變化之中，因此教學設計工作具有靈活性的特點。
在利用模式設計教拆咐學時，應根據不同賀悄情況的要求，針對不同的實際問題，決定設計步驟，確定從何入手，重點解決哪些環節的問題，創造性地進行教學設計工作。
教學設計需要考慮課程標準的原因是（）。
6樓：培根雞肉卷
教學設計需要考慮課程標準的原因是（）。衡慶。
a.基於課程標準的教學設計是國家規定的。
b.基於課程標準的教學設計是教師已經習慣的。
c.基於課程標準的教學哪攔橘設計是科學的教學設計。
d.基於課程標準的教學設計是學科目標導向的，而非教科書和經驗導向的。
e.基於課程標準的教學設計是由課程標準自身特點決定的。
正確答案：基於李團課程標準的教學設計是科學的教學設計；基於課程標準的教學設計是學科目標導向的，而非教科書和經驗導向的；基於課程標準的教學設計是由課程標準自身特點決定的。
如何優化課堂教學，提高課堂教學，如何優化課堂結構，提高課堂教學效率
文庫精選 內容來自使用者 趙學紅 新課改以來，課時大幅度減少，但內容並沒有減少。為了在有限的時間內完成規定的教學任務，作為教師，應當在課堂教學環境中創設一個有利於張揚學生個性的 場所 讓學生的個性在寬鬆 自然 愉悅的氛圍中得到釋放，展現生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學生個性的發展，過多地...
如何提高課堂教學的吸引力，如何增強課堂教學的吸引力
許華斌 如何使課堂教學散發吸引力？使課堂教學效益最大化呢？我認為提高課堂教學的有效性應該從有效教學所要解決的主要矛盾 教與學的關係入手。課堂上教師要能使學生能夠根據教師教的風格或特點主動調節自己的學習方法 策略和步驟，同時教師也要適時地調整自己的教的特點，去面對具有差異性的各類學生的特點。眾所周知，...
有效課堂教學策略，課堂教學策略的有效性應該體現在哪些方面
1.轉變教學觀念，實現師生互動。關注學生，尊重學生的主體地位，讓師生在課堂教學中充分 高效互動是從根本上克服傳統課堂弊端的出路。課堂教學中的單調 聽 講 單項 師 生 單一 教材 滯後 反饋不及時 被動 老師逼迫學生學習 的境況限制了學生的手腳，扼殺了學生的思維。教師要秉承 通過學生 為了學生 圍繞...