1樓：網友
小兄薯態學數學，先熟讀原理，法則之類的，充分理解就行了，然後就是做題呀，做題要懂得理清思手族路，各種題型需要用什麼方法都要清晰，考試題型也都差不多，熟羨源能生巧，很容易考高分的，最怕的是基礎不好的，那得先做簡單的題，提高信心和做題興趣，然後循序漸進，記得要堅持，半個月以後才能見成效，加油。
2樓：麥芽
多讀，多背，公式，概念；多做練習，與模擬試卷。多做奧數題。
如何上好小學數學複習課
3樓：網友
如何上好一節複習課呢？下面樂恩特老師教你，首先要依綱槐橋扣本。小學數學可以從知識結構來劃分，分為數與代數、空間與圖形、統計與概率啟明核、實踐與綜合應用。
這四類知識在複習時都要梳理知識，理清知識點；總結質疑，抓住重難點；啟用認悄掘知結構、系統整理、實施精加工；綜合應用。
4樓：政策法規科
根據課本的知識弊跡體系夯實基礎拓展知識，拆族利用各種題租御並型強化訓練，力求少而精，少講多練，做到面批面改，用小考激發學生的積極性，大範圍引導，學差生單獨指導糾錯，多鼓勵少批評。
5樓：網友
小學複習課，常規的方法上，但是特別要注意，要讓學生有新鮮感，若是重複以往，大部分都不會聽的啦。。。
6樓：網友
建議**一下華應龍老師的複習課。
如何上好小學數學的複習課
7樓：四年級數學杜
讓學生以小組為單位進行整理乙個單元的知識，並與其他組進行評比，互講。基本能概括全面，而且學生掌握比較牢固。
8樓：眼淚
數學貴在於理解和計算，要想得到乙個好成績，必須要課本理論和練習相結合，這樣才能事半功倍。
9樓：丨斷線的紙鳶丨
認真聽講，及時記筆記，積極舉手，注意力集中。
怎樣上好小學數學複習課和練習課？
10樓：四葉草
老師講課時一定要認真聽。如果提前知道老師帶領你複習的課。要在老師將之前先自己簡單複習下，要不然老師講你都不知道講哪是哪。
還有可以提前做些關於這節課的題，看看自己那不會兒。老師講的時候就重點聽那裡，如果老師沒有提到你不會的那裡，就去問老師。
一定要跟緊老師的思路。
11樓：網友
網上搜尋相關優秀教案以及上課**，從中找出自己可以的東西，其次找出需要複習的重點，最好是與考試相關的，因為與之相關則學生家長，學校以及學生都能會有滿意的結果。
12樓：網友
如果你是老師的話，我想應該這樣上，複習首先是全面的知識點，要求每個知識點個個卡過關，有些例外，練習課的話主要是檢查所學程度和存在問題，還有就 是增加熟練度和舉一反三。
13樓：網友
在課前備好課，進行系統知識分類，理清思路在上。
14樓：匿名使用者
主要是課後多做練習！
如何上好小學數學整理複習課的幾點體會
15樓：手機使用者
花橋小學 祝圭菊 複習課難上，這是所有數學教師的共識，如何上好整理複習課，這也是許多數學教師的盲點。對於我來說，整理複習課是乙個比較模糊的概念，總認為可以上成練習課。但是自從學校佈置了要寫一篇關於《整理與複習》的**後，我查閱了大量這方面的資料，才深深體會到整理複習課不能等同於練習課，整理複習課是檢驗教師把握教材的能力，是體現老師對所教學科知識歸類整理的能力的一堂課。
如果老師把整理複習課上成了練習課，只注重練習，而忽略了對知識的整理及學生整理知識能力的培養，如果每節課如此反覆地進行，學生練得多覺得累，老師講多了也累，到頭來師生雙方都弄得疲憊不堪。從而對整理複習課感到厭煩。那麼，如何開展好整理與複習課的教學，使整理有序、複習有效，達到查漏補缺、鞏固提高的目的呢？
在此談一談我對這方面教學的一些看法。 整理與複習課，其基本含義有兩點：一是整理，是指把學過的知識進行系統歸類、對比梳理，將零散的知識系統化，將容易模糊的知識清晰化；二是複習，是指重新學習。
但絕不是簡單的重複，而是在學生已有的數學知識基礎上對原先學習過的數學知識內容進行高層次上的再學習，它更多的是乙個加深數學知識理解，擴大數學知識聯絡，進一步提高數學知識掌握水平，提高數學知識應用能力和技能的過程。 一、創設各種情境，激發學生興趣。
如何讓小學數學複習課更有效，怎樣上好小學數學複習課？
一 複習課的特點1 內容已經學過，學生沒有新鮮感，學習熱情不高。2 量大，教師抓不住頭緒，無從下手。3 複習重點難以把握，要麼簡單化，要麼搞題海戰術。二 粗淺的認識及做法1 制訂切實可行的複習計劃，並認真執行計劃。首先複習時間要合理分配。其次，為使複習具有針對性，目的性和可行性，找準重點 難點，課程...
小學數學怎麼上課，怎樣上好小學數學課
小學數學課程一般有兩種形式 常規課和公開課。平時上課我們指常規課。我以我今天上的 兩位數加一位數的進位加法 為例，講一講如何上一節常規課。一 匯入 常規課匯入部分通常是複習匯入。比如前一課內容是 兩位數加一位數 整十數的不進位加法 我就會讓小朋友們先做一做前一課的習題。讓小朋友回憶起之前的知識點。可...
初中數學複習課怎麼上，怎麼上好初中數學複習課
手機使用者 數學研究和教學必須抓住新知識是從 產生的，按照知識的產生順序進行教學是數學的本質要求。本節知識的產生順序是 面積問題 整式乘法 因式分解 解釋 1 整式乘法 是從以矩形為基本圖形的面積 長與寬的乘積 問題中產生的，因此，教學時整式乘法必須從面積問題的背景中進行 2 因式分解是整式乘法的逆...