1樓：晚風無人可問津
人文品格
簡單來說就是人的文化跟品格
人文就是人類文化中的先進部分和核心部分，即先進的價值觀及其規範。
品格是一個人的基本素質，它決定了這個人迴應人生處境的模式。
人文化是什麼意思!?
2樓：四戶青
應該是人類活動的產物吧，可能需要較長的時間才能形成。人文化應該是個大類，裡面可以分東方人文化、西方人文化。。。。等等以及現代和古代之分。你認為呢？歡迎交流！
什麼是人文底蘊
3樓：海邊出來的風陽
人文底蘊是指對中國傳統文化的深厚瞭解，甚至包含文史
哲、琴棋書畫等內容，人文底蘊是促使一個人長久、健康發展的精神動力、精神支撐的綜合體，因為是底蘊，所以它不張揚，往往隱含在各種事物之中，像春雨潤物細無聲，因為是人文，所以它對一個人的精神走向有極大的影響，為修身養性輸送源源不斷的養分。
人文素質，從廣義來說指一個人成其為人和發展為人才的內在精神品格。從狹義來說指人文（文史哲藝）知識和技能的內化，它主要是指一個人的文化素質和精神品格。人文素質的培養起始於人性的自覺，注重人的心靈自悟、靈魂陶冶，著眼於情感的潛移默化。
如果我們的教師都能明其義，懂其理，從用心傳承傳統文化、用情傳播書香文化、用力傳遞網際網路文化這三方面去浸潤學生的言行，耳濡目染，培育出的學生心智必將是豁達的；情感必將是純淨的；意志必將是經得起磨礪的，這樣的人將是一個大寫的人、舒展的人，是科學精神與人文精神結合的典範，也是落實核心素養中人文底蘊之關鍵。
一個具有人文底蘊的人，他的心智必將是豁達的，他的情感必將是純淨的，他的意志必將是經得起磨礪的，一流的科學家往往擁有豐厚的人文底蘊，是一個大寫的人、舒展的人，是科學精神與人文精神結合的典範。
我在中科院武漢分院和水生生物研究所工作多年，親身感受到一批科學家的人文風采，如我國藻類學研究的奠基人饒欽止先生，其藝術造詣非常精湛，他的書畫和盆景製作常常受到藝術界讚譽，曾獲國家科技進步獎的樑彥齡先生是琴棋書畫無所不能，周圍的人都以能得到他的字畫而榮幸，世界轉基因魚第一人朱作言院士的學術**寫得像文學作品一樣形象生動、引人入勝，讓人讀起來就放不下。
正是這種厚重的人文底蘊極大地支援和豐富了他們的事業發展，推動他們登上科學的高峰，早在春秋時期，孔子就提出君子不器的思想，認為一個有才華的人不能像器皿，而應該多才多藝，擁有多方面的知識和能力，汲取廣博的人文知識，能使人生事業的發展如虎添翼、受益無窮。
拓展資料：
薰陶傳統文化，中國的傳統文化以儒家文化為核心，還有道教、佛教等文化形態，主要包括：古文、詩、詞、曲、賦、民族**、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯、燈謎等等。由此可見，中國的傳統文化是一個非常大的概念，是一個包含著諸多類分的綜合概念。
培養人文底蘊，那可不是一朝一夕可以做到的，那是要從小開始培養，從基礎做起，也不是一兩個人就可以做到和改編的，那是需要幾代人、全民的共同努力。
人文情懷是什麼意思？
4樓：小狗_也要叫
您好！「人文」在詞彙廣義上講，
是指社會中各種文化現象。 現在流行語的「人文情懷」是指，對某地區性
的文化傳承、習俗與文
化的自然景觀產生了依
依不捨的情感和懷念。
什麼是人文精神、人文底蘊？
5樓：海邊出來的風陽
人文底蘊是指對中國傳統文化的深厚瞭解，甚至包含文史哲、琴棋書畫等內容，人文底蘊是促使一個人長久、健康發展的精神動力、精神支撐的綜合體，因為是底蘊，所以它不張揚，往往隱含在各種事物之中，像春雨潤物細無聲，因為是人文，所以它對一個人的精神走向有極大的影響，為修身養性輸送源源不斷的養分。
人文素質，從廣義來說指一個人成其為人和發展為人才的內在精神品格。從狹義來說指人文（文史哲藝）知識和技能的內化，它主要是指一個人的文化素質和精神品格。人文素質的培養起始於人性的自覺，注重人的心靈自悟、靈魂陶冶，著眼於情感的潛移默化。
如果我們的教師都能明其義，懂其理，從用心傳承傳統文化、用情傳播書香文化、用力傳遞網際網路文化這三方面去浸潤學生的言行，耳濡目染，培育出的學生心智必將是豁達的；情感必將是純淨的；意志必將是經得起磨礪的，這樣的人將是一個大寫的人、舒展的人，是科學精神與人文精神結合的典範，也是落實核心素養中人文底蘊之關鍵。
一個具有人文底蘊的人，他的心智必將是豁達的，他的情感必將是純淨的，他的意志必將是經得起磨礪的，一流的科學家往往擁有豐厚的人文底蘊，是一個大寫的人、舒展的人，是科學精神與人文精神結合的典範。
我在中科院武漢分院和水生生物研究所工作多年，親身感受到一批科學家的人文風采，如我國藻類學研究的奠基人饒欽止先生，其藝術造詣非常精湛，他的書畫和盆景製作常常受到藝術界讚譽，曾獲國家科技進步獎的樑彥齡先生是琴棋書畫無所不能，周圍的人都以能得到他的字畫而榮幸，世界轉基因魚第一人朱作言院士的學術**寫得像文學作品一樣形象生動、引人入勝，讓人讀起來就放不下。
正是這種厚重的人文底蘊極大地支援和豐富了他們的事業發展，推動他們登上科學的高峰，早在春秋時期，孔子就提出君子不器的思想，認為一個有才華的人不能像器皿，而應該多才多藝，擁有多方面的知識和能力，汲取廣博的人文知識，能使人生事業的發展如虎添翼、受益無窮。
拓展資料：
薰陶傳統文化，中國的傳統文化以儒家文化為核心，還有道教、佛教等文化形態，主要包括：古文、詩、詞、曲、賦、民族**、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯、燈謎等等。由此可見，中國的傳統文化是一個非常大的概念，是一個包含著諸多類分的綜合概念。
培養人文底蘊，那可不是一朝一夕可以做到的，那是要從小開始培養，從基礎做起，也不是一兩個人就可以做到和改編的，那是需要幾代人、全民的共同努力。
6樓：滿意請採納喲
人文精神是指人道關懷，也就是基於人類良知底線的人文拓展和對人類的關心，人文拓展包括文學、藝術、哲學、心理學、社會學乃至人類學的範疇。基於知識層面的人文拓展對於發展人類同情心有相當的作用，但如何上升到對全人類的關心的層面，要突破疆域、族群、身份、自我設限，在日益全球化的今天，人文精神日漸成為全人類人道關懷與拓展的內蘊，有識者不可不察。
人文底蘊是指對中國傳統文化的深厚瞭解，甚至包含文史哲、琴棋書畫等內容。人文底蘊是促使一個人長久、健康發展的精神動力、精神支撐的綜合體。因為是「底蘊」，所以它不張揚，往往隱含在各種事物之中，像「春雨潤物細無聲」；
因為是「人文」，所以它對一個人的精神走向有極大的影響，為修身養性輸送源源不斷的養分。一個具有人文底蘊的人，他的心智必將是豁達的，他的情感必將是純淨的，他的意志必將是經得起磨礪的。一流的科學家往往擁有豐厚的人文底蘊，是一個大寫的人、舒展的人，是科學精神與人文精神結合的典範。
7樓：2015的賬號
人文精神：是一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視，對一種全面發展的理想人格的肯定和塑造。
人文底蘊：是分享人類精神成就的廣度和深度,就是學識的修養和精神的修養。
拓展：（1）人文精神不僅是精神文明的主要內容，而且影響到物質文明建設。它是構成一個民族、一個地區文化個性的核心內容；是衡量一個民族、一個地區的文明程度的重要尺度。
一個國家的國民人文修養的水準，在很大程度上取決於國民教育中人文教育的地位和水平。
（2）文化底蘊,不僅決定著教師的理解、駕馭教材的能力,更重要的是隻有教師具有豐厚的文化底蘊,才能創造一個豐富的課堂,才能給學生以廣博的文化浸染。
8樓：匿名使用者
人文精神 人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視，對一種全面發展的理想人格的肯定和塑造；而人文學科是集中表現人文精神的知識教育體系，它關注的是人類價值和精神表現。從某種意義上說，人之所以是萬物之靈，就在於它有人文，有自己獨特的精神文化。
人文精神不僅是精神文明的主要內容，而且影響到物質文明建設。它是構成一個民族、一個地區文化個性的核心內容；是衡量一個民族、一個地區的文明程度的重要尺度。一個國家的國民人文修養的水準，在很大程度上取決於國民教育中人文教育的地位和水平。
（《21世紀素質教育系列教材——藝術的意蘊》，陳旭光著，中國人民大學出版社）
在西文中，「人文精神」一詞應該是humanism，通常譯作人文主義、人本主義、人道主義。狹義是指文藝復興時期的一種思潮，其核心思想為：一，關心人，以人為本，重視人的價值，反對神學對人性的壓抑；二，張揚人的理性，反對神學對理性的貶低；三，主張靈肉和諧、立足於塵世生活的超越性精神追求，反對神學的靈肉對立、用天國生活否定塵世生活。
廣義則指歐洲始於古希臘的一種文化傳統。按照我對這一傳統的理解，我把人文精神的基本內涵確定為三個層次：一，人性，對人的幸福和尊嚴的追求，是廣義的人道主義精神；二，理性，對真理的追求，是廣義的科學精神；三，超越性，對生活意義的追求。
簡單地說，就是關心人，尤其是關心人的精神生活；尊重人的價值，尤其是尊重人作為精神存在的價值。人文精神的基本涵義就是：尊重人的價值，尊重精神的價值。
（周國平教授在國家行政學院的講演）
人文字體是人文精神的核心。人文精神是對人生價值和意義的觀照,何謂人文精神，它有何特徵？徐志堅在《人文精神的時代內涵與大學生人文素質培養》中所說:
「人文精神的核心是人們關於「人應當如何生活」,「人之為人的價值標準」等一系列命題的自我意識,這便是人文字體,人文字體是決定著人文世界向正確方向發展的客觀依據。」 而人文字體——人文精神的核心也正是不同時代和歷史背景下使用的人文精神的概念和內涵有所區別的關鍵。因此，在不同的時代，人文精神的特點和重點是不同的，它反映的是在特定時代背景下人們的價值觀、人性觀、時代精神的集中反映。
那麼什麼是人文？科學與人文是什麼關係？社會科學是不是人文？
文學藝術是不是人文？在今天的社會，我們看到，不僅理工科的學生，往往有知識，缺人文，社會學科的，甚至學文學藝術的學生也往往有知識、有藝術，缺人文！ 人文，是一個動態的概念。
從一般的意義上講，比如我國《辭海》中就這樣寫道：「人文指人類社會的各種文化現象」。我們知道，文化是人類，或者一個民族、一個人群共同具有的符號、價值觀及其規範。
符號是文化的基礎，價值觀是文化的核心，而規範，包括習慣規範、道德規範和法律規範則是文化主要內容。「各種」文化現象，顯然就包括了先進的和落後的，科學的和愚昧的，優秀的和次劣的，健康的和病態的。
葛紅兵對則說:人文思考從根基處說是一種對存在的抽象玄思。實際上,humanity (「人文」———在中國並沒有詞源學基礎) ,它的根本性觀念是從類的角度來思考人(human beings considered as a group ;the human race) ,思考人的存在根基,由此才會有下述超越性問題:
人的本性、人的本源、人和大自然的關係、人和神的關係、人和人的關係。因為它把人作為類來思考,所以我們說它的思考是超越具體人倫事功,超越有限存在的。」 _(葛紅兵《論人文精神的實質———兼及大學人文教育問題》) 葛紅兵談的對人的 存在的超越性思考，就是我們常說的終極關懷。
因為人文精神所涉及的是人的思考與關懷之極，所以其形成與變革無不深刻影響著一種文化和時代精神、民族精神的形成和發展。因為人文精神是對人的存在的超越性思考，因此，它能以形而上的特徵直指人的生存本質，直探人的精神世界和心靈世界的核心，具有塑造人的精神世界的重要功用.而人文精神因為這一基本的內涵，獲得了具有哲學意蘊的豐富深刻的內涵。
具有了超越歷史、時代和文化的永久的魅力。
人文底蘊 所謂文化底蘊,就是分享人類精神成就的廣度和深度,就是學識的修養和精神的修養。一個教師的文化底蘊,不僅決定著他理解、駕馭教材的能力,更重要的是隻有教師具有豐厚的文化底蘊,才能創造一個豐富的課堂,才能給學生以廣博的文化浸染。
什麼是人文價值，人文是什麼意思
峰何以笙簫默 人文即人性文化，以人為本 就是以人性為本。人文價值即只尊重人性為本的價值理念。聯絡科學和人文價值 自從c.p.薩頓諸人倡言科學與人文已形成兩種文化以來，幾十年倏爾過去，論者自論之，科學與人文的歧異，卻似乎有增無已。1986年的 威尼斯宣言 稱 研究自然體系而形成的世界觀，與人文學術和社...
人文地理是什麼，什麼是人文地理 人文地理基本內容
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織里人文歷史，浙江省人文特色是什麼
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