1樓：
文中寫「鳶飛戾天者」和「經綸世務者」的目的，是通過寫熱衷於功名利祿的人和忙於政務的人的感受，從側面突出了山的雄奇與優美，含蓄地表明瞭自己的人生志趣。「鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。」這兩句話表現出作者對山水之美的讚歎，也流露出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦。
2樓：猶兮
有爭強好勝之心的人，看到這裡的山峰斷絕了一較高低的信心；沉陷於塵世紛爭的人，看到了這裡的山谷忘記了返回俗世。吳均在與朱元思書中寫到這私以為有避世歸隱之心。吳均觸犯了武帝被免職，正是不得志的時候，與其在俗世中掙扎，不如放棄爭鋒之心，縱情山水。
3樓：匿名使用者
這句話、不僅從側面襯托出險峰幽谷的奪人心魄的魅力、更是傳達出作者對功名利祿的鄙棄、對官場政務的厭惡
覺得對、我們老師剛講完
4樓：匿名使用者
●課 文 說 明
一、整體把握
本文是作者給友人信中的一段話，寫的是浙江境內富春江的秋景；原信中當另有所述，但現在已經無法看到，只留下這看似隨興之所至而寫下的一段文字。儘管如此，這段文字自身無論從內容或結構來看，都有相對的完整性，稱得上是一篇山水小品。
全文分三段，基本的格局是先總後分。
第一段是總寫。可分兩小層：前一層有寫景，有敘事，「風煙俱淨，天山共色」寫的是富春山的全貌，「從流飄蕩，任意東西」敘作者泛舟遊於富春江上，整個畫面顯得明麗而又寧靜，作者從容出遊、怡然自得之態亦彷彿若見。
後一層先用「自富陽至桐廬一百里許」交代遊覽的全程，後用「奇山異水，天下獨絕」集中地表達了作者的讚美之情。全段僅34字，巧妙地融寫景、敘事、抒情於一體，而「奇山異水」一語實為全文綱領。
第二段寫「異水」。由於航程長達「一百里許」，江流有緩有急，因而也分作兩層寫：前一層寫流勢緩慢處，以「水皆縹碧，千丈見底」寫水的澄澈、透明，「千丈」自是誇張的寫法，但非此不足以逼出下句：
「游魚細石，直視無礙。」細石，無疑是水底之石；游魚，亦當是水底之魚。後一層寫流勢湍急處，以箭飛、馬奔作比，真乃勢不可當，使人驚心動魄，如同親見。
這一段用的是隨意點染的寫法，兩層之間沒有關聯詞語，須用心品味才看得出來。
第三段寫「奇山」。這是文中詳寫的部分。山之「奇」，首先奇在它的整體形象上。
「皆生寒樹」，寫山的蒼翠色調，使人一望而生寒意，即王維所謂「寒山轉蒼翠」是也，但這是山在秋日裡的常態，算不得「奇」，不過聊作鋪墊而已。「奇」的是它「負勢競上，互相軒邈，爭高直指」，這裡，連用「負」「競」「軒」「邈」「爭」「指」諸字把原本靜止的重山疊嶺之狀寫活了，似乎仍在生成變化之中。其次是奇在它的情趣上。
這裡有「泠泠作響」的泉聲，有「嚶嚶成韻」的鳥聲，有「千轉不窮」的蟬聲，有「百叫無絕」的猿聲，簡直是一支大自然的交響曲，各種聲調不同的音響如此和諧地一時齊發，何等引人入勝，使人感到山間處處勃發著生機。
正因為富春山有此二「奇」，作者在觀賞中流連難捨，竟至發出了這樣的慨嘆：「鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。」這是由景生情、因情而明志的寫法，既表現了富春山的魅力，也表現了作者鄙棄名利的思想。
最後四句很像電影中一個「淡出」的鏡頭。「橫柯上蔽，在晝猶昏」，猶言明中有暗；「疏條交映，有時見日」，猶言暗中有明。這是明與暗的辯證法。
生活其實也是如此：富貴中的人自有他們的享受，但未必沒有煩惱；而遁跡山林的人，生活上固有種種不便，但他們的快樂卻是難以比擬的。用這種方式來結束全文，餘味無窮。
二、問題研究
1．關於書信中的景物描寫
六朝文人在往還書信中好用景語作點綴，其作用大致有兩種：一種是用典型的景象打動對方，例如丘遲的《與陳伯之書》中寫的「暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛」，就有引起對方故國之思，促其早日歸順朝廷的作用。另一種是借景物烘托寫信人的心情，例如六朝人偽託的《李陵答蘇武書》，其中「涼秋九月，塞外草衰，夜不能寐，側耳遠聽，胡笳互動，牧馬悲鳴，吟嘯成群，邊聲四起」這一段，就有力地烘托了寫信人獨居塞外、不得歸國的悽苦心情。
由此可見，書信中的景物描寫也是有意而為，是服務於書信的宗旨的。至於吳均此書宗旨如何，因不見原信全文，難以臆斷；如果僅就這段景物描寫而言，其要害當在「鳶飛戾天」兩句上，其宗旨可能是自明本志，也可能是對朋友婉言相勸，希望他早日離開官場過隱居生活。
2．關於文章的體式
本文是一篇駢體文，全篇以偶句為主，講究對仗和聲律。駢體文也有一個發展過程。初期的駢體文，多數是偶句，亦稱駢句，個別地方也有散句；有的偶句，字數整齊劃一，但並非對仗。
到後來發展成「四六文」（亦稱「駢四儷六」），對字數和對仗的要求就變得嚴格起來。本文前兩段中，「風煙」兩句、「從流」兩句、「急湍」兩句以及「泉水」以下直至篇末，都是駢句；其餘都不是，可以視為初期的駢體文。
3．課文語句質疑
桐廬在富春江上游，富陽在富春江下游，作者此番乘舟出遊既是「從流飄蕩」，則當雲「自桐廬至富陽」，而信中作「自富陽至桐廬」，是否筆誤，因不瞭解作者當時實際情況，難以確定。
●關 於 練 習
一、背誦全文，回答下列問題。
1．本文是按怎樣的順序寫景的？
2．本文兼從視覺和聽覺兩個方面寫景，這樣寫有什麼表達效果？
3．作者用「負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰」寫山，參照你乘船或坐車時觀景的體驗，說說這樣寫好在**。
設計本題的目的是，使學生在粗知大意的基礎上能流暢地背誦這篇文章。第1、2小題著重在掌握全篇的理路；第3小題要求學生運用自己平時觀景的體驗來理解本文寫法上的特點，把文章讀活。參***如下：
1．詳見「課文說明」（要求說出各段的寫景順序）。
2．加深感受，使人如同親臨其境。
3．在車船快速行駛時，人們會產生四周景物在不斷地向後移動的幻覺（魯迅《社戲》中就有這樣的描寫）。在這樣的幻覺中觀察山勢，就會產生「負勢競上」的想像。
二、比較下面兩組中a、b兩句，說說寫法上有什麼不同。
1．a急湍甚箭，猛浪若奔。
b有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。（《三峽》）
2．a猿則百叫無絕。
b常有高猿長嘯，屬引悽異，空谷傳響，哀轉久絕。（《三峽》）
這是一道**性的練習題，重在引發學生的興趣並嘗試運用比較的方法來培養自行領悟的能力。答案可以不拘一格。
1．兩句都是寫水的流速極快。a是直接描繪急湍、猛浪的形象，使人恍若親見；b是間接描寫，流速之快是經過計算流程和與他物作比較後才感知的。
2．兩句都是寫猿的叫聲。a是概括式的寫法；b是具體描寫，不僅寫了音速、音色，連回聲也寫了出來。
把與朱元思書翻譯成白話文，把《與朱元思書》改寫為現代文 不要翻譯 600百字
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