1樓：匿名使用者
我從大學時代開始發表作品，大自己的，才有可能寫好，才有可能感動別人。詩抒發感情的方式常常是直抒字裡行間。我常常想，失明的人最痛苦，沒有了視覺，就像丟失了整個世界。
我在寫《盲孩子和他的影子》的時候，常常緊閉著雙眼，體驗盲人那個永遠的黑夜，這使我對盲人的痛苦感同身受。我同情他們，愛他們，想給他們安慰，想激發更多的人關愛他們，並在關愛別人的過程，提升自己的生命價值。這種思想感情，久久地在我心中激盪，這已成為我創作這篇童話的感情寄託和動力。
我想起生活中曾有這樣一個難忘的場景：一個盲孩子坐在街心花園裡，側耳傾聽著身邊一群同齡人在喧鬧嬉戲，雖然他也被他們講的笑話引逗得微微一笑，但更多的時候，他只是沉默不語地側耳傾聽著，他無法參與他們的遊戲。我看到的是他那孤獨、寂寞的表情。
他坐在那兒一動不動，身邊拖著長長的影子。只有影子陪伴著他。這情這景讓我想起自己的一首詩：
《讀自己的影子》：「小時候，不識字，/總喜歡坐在那裡，/讀自己的影子，/像讀一本童話故事。//總是讀一頭黑熊，/或是幾隻很黑的小兔子，/坐臥在我的腳下，/和我有說不完的話。
//直到太陽落山，/影子消失，/只剩下孤零零的自己。/我知道，明天/影子還會來，/還會有新的故事……」我重溫童年的體驗和幻受加以融合。就這樣，我覺得一篇童話的構思逐漸清晰起來了。
在構思情節時，我既設身處地，懷著盲孩子渴望關懷的願望，又懷著人對他們同情關愛的感情。因此，我在敘述的方式上，比感受和氣氛的烘托，不追求情節的跌宕起伏，渲染。由於主人公是一個境：
他「喜歡聽鳥兒黎明時的叫聲，春風從耳邊吹過的聲音，很喜歡聽。」這種寫法，在作品中多處可見。其次是寫「光」和「影」：
當盲孩子問影子「你從**來?」影子回答裡來，也從月光裡來，還從燈光裡來……」又如影子的話：「光明是我的朵、綠草、露珠……奼紫嫣紅，色彩紛呈，都是以光、以影、以色彩，來表現一種意境，借意境的變化，來表現情節的發展。
情節取優美的、簡潔的、有較強的表現力，講究含蓄、講究象徵、講究節奏等等。我是帶著寫詩的激情，帶著寫詩的語感，來創作這篇抒情童話的。[
王金波（1935.7-）筆名金波。北京人，祖籍河北冀縣(現冀州市)。
2023年畢業於北京師範學院中文系。歷任北京師範學院教授，中國作家協會兒童文學委員會委員，北京市作家協會理事，兒童文學創作委員會主任。2023年開始發表作品，2023年加入中國作家協會
2樓：匿名使用者
是金波。
王金波（1935.7-）筆名金波。北京人，祖籍河北冀縣(現冀州市)。
2023年畢業於北京師範學院中文系。歷任北京師範學院教授，中國作家協會兒童文學委員會委員，北京市作家協會理事，兒童文學創作委員會主任。2023年開始發表作品，2023年加入中國作家協會
希望對你有幫助。
盲孩子和他的影子的主要內容和作者簡介
3樓：匿名使用者
盲孩子和他的影子bai的主要內容文章du寫了一個孤獨zhi的盲孩子在影子dao
、螢火蟲、月內亮、太陽等的容關愛和幫助下感受到了生活的光明和美好的故事。
王金波（1935.7）筆名金波。北京人，祖籍河北冀縣(現冀州市)。
2023年畢業於北京師範學院中文系。歷任北京師範學院教授，中國作家協會兒童文學委員會委員，北京市作家協會理事，兒童文學創作委員會主任。2023年開始發表作品。
2023年加入中國作家協會。
盲孩子和他的影子 賞析 5
4樓：
一、整體把握
可從以下幾個方面，對課文進行整體的解讀把握。
(一)課文思路
要抓住表現盲孩子心情變化的關鍵語句。
「他的日子很寂寞。」——「盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。
」——「啊，我看見它了，螢火蟲……他從來沒這樣快樂過。」——「盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：『啊!
我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!
』」——「他看見了周圍的一切!」
(二)情節發展
盲孩子很寂寞——「影子」的陪伴使他快樂，給他帶來了溫暖——困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。
(三)主題概括
從「影子」「螢火蟲」對盲孩子的關愛、幫助中，概括出大家都應該來關愛弱者，只有「愛」才能使他們感受到生活的光明和美好這個主題。
「影子」最後也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福的主題。
二、問題研究
這是一篇美麗的童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。
(一)美的意境。盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調輕鬆歡快，情境多姿多彩，如「牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫」，「採摘野花野果」，「聽潺潺的流水聲」，螢火蟲「幽藍」「翠綠」的光，「太陽」「月亮」「彎彎的彩虹」，「各色的花朵」「綠草」「露珠」等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引、感染著讀者，使讀者獲得美的薰陶。
(二)美的語言。按句排行，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現童話內容，適合孩子們的閱讀心理。大量運用疊詞，如「靜靜」「輕輕」「潺潺」「沉沉」「陣陣」「幽幽」「飄飄忽忽」「模模糊糊」「踉踉蹌蹌」「跌跌爬爬」等等。
這些詞語不僅描寫情態逼真，而且舒緩語氣，朗朗上口。
5樓：去啊走向死亡個
中心思想：通過影子和螢火蟲對盲孩子的關愛幫助，概括出大家都應該來關愛弱者，只有「愛」才能使他們感受到生活的光明和美好這個主題
段意：一、從開頭到「他的日子過得很寂寞」寫盲孩子獨自寂寞的生活
二、從「他常常自言自語」到「它陪著他唱歌，講故事」寫他的影子來陪伴他，讓他過上快樂的日子
三、「堆積夏天的一個夜晚」到「但畢竟是他親眼看到的啊」盲孩子感受到了螢火蟲的光亮
四、「耳邊的風越來越大了」到「影子又回來了」在暴風雨中失散又重逢
五、「盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來」到最後 寫盲孩子終於見過他的影子和光明
課後習題：
這兩種觀點都是正確的
還有三種理解
1、不管遇到什麼樣的不幸和磨難，都要像盲孩子一樣熱愛生活，珍愛生命
2、對待理想要執著追求
3、關愛盲孩子一樣的弱者，使他們感受到生活的美好。
中國孩子的呼聲在課文的第三自然段,作者回憶了什麼情形
一箇中國孩子的呼聲 關於課文 本文是雷利 於1996年11月18日，在他父親雷潤民 赴伊拉克 科威特軍事觀察員 參加聯合國維和行動犧牲兩年後，寫給聯合國祕書長加利先生一封信。原文第三段內容 現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。爸爸的嘴...
望洞庭作者的寫作背景
春風十里不如你耶 望洞庭 是唐穆宗長慶四年 824年 秋劉禹錫赴和州刺史任 經洞庭湖時所作。劉禹錫在 歷陽書事七十韻 序中稱 長慶四年八月，予自夔州刺史轉歷陽 和州 浮岷江，觀洞庭，歷夏口，涉潯陽而東。劉禹錫貶逐南荒，二十年間去來洞庭，據文獻可考的約有六次。其中只有轉任和州這一次，是在秋天。劉禹錫轉...
讀了狐狸和他的影子有什麼感受，狐狸和它的影子讀後感
1.今天，我在 伊索寓言 這本書中讀到了一個故事，故事的名字叫 狐狸和樵夫 故事的內容是 一隻狐狸為了躲避獵人的追趕而四處逃竄，正巧遇見了一個樵夫，狐狸便請求樵夫讓它躲藏起來。樵夫同意了，他讓狐狸去他的一個小屋躲起來。過了一會兒，許多獵人趕來，他們向樵夫打聽狐狸的下落。樵夫一邊大聲地說 不知道 一邊...