1樓：xu忘不掉過去
我認為一個心理健康的人，無論是做什麼事情，無論面對什麼樣的人，都會負起自己的責任，勇於去承擔一切屬於自己的義務。責任心與心理健康是相輔相成的內在關係。
2樓：不會健康美
心理不健康的人是不會有責任心這個東西的，這個就是責任心與心理健康之間的內在聯絡。
3樓：生活萬花筒
責任心越大的人，心裡健康的指數就越低，這就是他們之間的聯絡
4樓：瑠璃巡
那有責任心的人，他的心裡還是比較健康的，一個沒有責任心的人，他的心理上就出現一些比較自私的想法。
5樓：
責任心與心理健康應該說是有內在聯絡的，一個人如果沒有責任心，應該是一種心理不健康的表現。人生在世，首先得有責任心，在家庭中如果沒有責任心，家庭不會和睦，工作中如果沒有責任心，工作不會有發展，交友如果沒有責任心，朋友會離他而去，最終成為孤家寡人。所以說沒有責任心的人，久而久之心理會產生眾多雜念，甚至性格扭曲。
6樓：金融的生活王者
有責任心的人就是一個心理健康的人，就是一個比較正能量的
7樓：匿名使用者
應該說自己健康的才具備有責任心的基礎，否則談不上什麼責任
8樓：朱桖羽
我認為責任心就是一種。對一種責任的認可的心理表現。他和心理健康是有直接關係的。
一個心理健康的人。他對自己的責任心。責任感相當明確。
到底自己承擔什麼樣的責任，應該怎樣承擔責任？這就是心理。一種正常的反應，如果心理不健康的話，他根本就談不上。
有一種責任感。和責任意識，那肯定就沒有責任心而談。所以心理健康直接關係比責任心的對責任的擔當。
這種意識的建立和付出，有責任感的人，他是能夠擔當起自己應該擔當的責任。敢於負責。敢於承擔。
這都是每一個人心理健康的標準。所以，責任心是與心理健康有直接的關係。
從心理學上看，人的責任心是怎樣形成的？
責任心與心理健康之間有何內在聯絡 ?
9樓：阿魯卡浪阿浪
心裡健康才能樹立正確的價值觀，做事情能公正，正直，是非分明，積極樂觀向上的態度，同時會給別人留下比較可以信賴的感覺？責任心需要大膽，敢於承擔，樂於助人，一旦遇到事情總是會替他人著想，往往把讓自己承擔一切困難，為了他人而努力奮鬥。所以往往只有心裡健康才能有責任心。
同時也贏的他人的信賴和敬佩
10樓：匿名使用者
可能心理健康的人通常會比較有責任心吧。
班主任的道德情感有哪些內容？對中學生的心理健康發展有什麼影響
11樓：沒事隨便逛逛
感的結構
1. 尊重感：班主任道德情感的起點
尊重，有尊敬、敬重、推崇的意思。在現代社會的交往關係中，尊重更多地強調民主與平等，體現出人類的文明與進步。美國心理學家馬斯洛的需要層次理論認為，尊重是人類較高層次的需要，是最接近自我實現的需要層次。
馬斯洛認為，尊重的需要包括來自他人的尊重和自尊兩個方面，前者表現為對聲譽、地位和威望的需要，即希望獲得別人的尊重，如得到關心、重視、賞識和讚許等；後者則包括對獲得信心、能力、成就的需要，如自信、自強、獨立和自由等。當尊重的需要得到滿足以後，人們就會產生自信的體驗和成功的愉悅，進而認識自己的價值所在。
……2. 公正感：班主任道德情感的基礎
班主任公正是和尊重學生、關心學生、嚴格教育好學生聯絡在一起的。蘇霍姆林斯基說過：「所謂公正，就是尊重與嚴格要求相結合，在學校生活中，沒有也不可能有什麼抽象的公正。
教育上的公正，意味著班主任要有足夠的精神力量去關心每一個兒童。」可以說，公正是班主任職業道德教養水平的標誌，培養公正感是班主任道德情感的基礎。在社會教育事業中，班主任公正不僅是一種重要的職業道德要求，而且應當是每個班主任必備的個人道德品質素養。
有了這種高尚的個人道德品質，班主任就會在教育工作中，自覺遵循班主任公正的道德準則，公正、平等地對待和評價每一個學生，使每個學生都得到健康成長和全面發展。
3. 責任感：班主任道德情感的關鍵
……責任感是事業能否成功的基礎性條件，它能催生出智慧和能力，能促使人去做好工作，並因事業成功而感受到一種盡責和勝任的歡愉和滿足。班主任對工作的責任感，是一種高尚的職業道德情感，是做好本職工作的巨大動力。一個人只有當他認識到自己從事的事業對祖國和人民是一種不可推卸的責任時，他才會不遺餘力地去幹好它。
責任感是巨大壓力，催人為事業奮鬥；責任感是焊條，把人與事業焊在一起。班主任的責任感，在於把培養教育好下一代當成不可推卸的責任，當成神聖的天職。這種責任感，要求班主任不僅要教書，而且要育人；不僅要對學生在校期間負責，而且要對他的終身負責。
這種高度的責任感，促使班主任為教育事業盡心盡責，這樣做了就會感到內心的欣慰。
4. 幸福感：班主任道德情感的核心
教育是為了人的幸福，班主任是幸福的職業，幸福感是班主任做好教育工作的重要前提，是事業有成的堅實基礎，是班主任專業發展的內在動力，是班主任道德情感的核心。
……班主任的幸福就是班主任在自己的教育工作中自由實現自己的職業理想的一種教育主體生存狀態。班主任的幸福也稱教育幸福。對自己生存狀態的意義的體味構成班主任的幸福感。
……班主任有了幸福感，他的教育教學活動就充滿了人性的光輝，就富有生命的表現力，他視學生為主體，尊重學生，信任學生，充分發揮學生的積極性和能動性；班主任有了幸福感，具體的教學教育行為就充滿了藝術性和創造性，班主任在活動中就有了不竭的創造衝動力，有了豐富的創造靈感，使整個教育行為體現為真、善、美的和諧統一；班主任有了幸福感，他就視教育如生命，生命不息，教育不止，整個教育生涯中，不斷學習，不斷創新，不斷攀登教育教學的新高峰，真正從自己的教育教學活動中體驗到人生的最**值和極大的人生樂趣。
如何鑑定自己心理是否健康？
12樓：向上攀爬的
1、交往
一個有健康心理的人，在社會或者是人際交往上是不會有困難的，即使偶爾遇到令人厭煩的人也會很快地調整自己的情緒。實際上，我們看一個人，就要看他與他人的交往程度上，這點能反映出他的精神狀態。
當一個人不願意和他人進行交往的時候，喜歡自閉的時候，就證明心理不健康了。而一個人過分地熱衷於某種社會交往活動，則證明他有躁狂狀態，也是不適易的。所以，正常的社會交往才是心理健康的表現。
2、控制
一個心理健康的人是懂得控制自己的情緒的，並且更易於下面的積極地表達自己的情緒的。因此，當你的心理活動非常的自然而自如的話，那證明你的心理是健康的，這個時候，我們就會表現得能表達出恰如其分的情感，能讓周圍的人也覺得如沐春風。
這個時候，你的外表也會隨你的心而陽光燦爛。所以，懂得控制情緒是心理健康的表現。
13樓：教育評論員說
第一、智力是否保持在正常水平
如果一個人心理是健康的，那麼他通常具有正常的智力，這是一個人心理健康最基本的條件，智力正常也是心理健康的首要標準。
第二、是否能控制好自己的情緒
情緒是人們對於周圍事物所表現出來的態度和體驗，而同一件事物，可能不同的人會表現出不同的情緒。情緒也是人們的需求是否得到滿足的一種反映。心理健康的人擁有積極、樂觀的情緒，對自己充滿信心，進而更熱愛生活；此外，情緒健康的人還善於掌控自己的情緒，能使自己經常保持一種良好的情緒狀態。
第三、在意志上是否能做好自我的管理
健全的意志包括意志堅定、有毅力、有耐心、心理素質良好、自控能力好。意志健全的人能對自己的行為、理想、動機進行自我管理，善於分析與判斷事物。
第四、是否能夠及時調整自己的行為方式
具有健康心理的人，能對現實生活有一個清晰和明確、以及客觀的認識，並能妥善處理各種人際關係，能規範好自己的言行舉止，而且還富有責任心。當自己的願望不符合社會的要求時，能夠及時調整自己的行為方式。
第五、在人格結構上是否能完整統一
以正確的人生觀、價值觀作為人格的核心，並依據這個核心統一與調整自己的慾望、目標、理想與具體行為。
第六、在人際關係上是否和諧
心理健康的人能做到以尊重、平等、關懷、照顧、諒解等積極的心態來與他人交往，並具有良好而豐富的人際關係。
第七、心理特點是否與年齡相符
一個心理健康的人的心理特徵要符合他的年齡、角色、身份等，因為不同的年齡、角色與身份都會有其不同的心理特徵。
總而言之，當一個人的行為或者是心理能夠滿足以上的這些條件時，那麼這個人的心理是健康的。如果相反，那麼在心理上存在有一些不健康，必須要及時作出調整，如果情況嚴重，可以通過心理諮詢的方式進行**。
14樓：傑哥來說電影
1、看自己和比人是否痛苦：如果你非常痛苦，那麼可以肯定你需要幫助，心理諮詢師、心理醫生、身邊朋友都可以幫助你，但是痛苦並不代表你有病，而你去看心理諮詢師也不代表你有病。
2、看自己是不是和別人一樣：如果給每個人的抑鬱水平打一個分，你的分數非常高，超過了人群中百分之九十五的人的分數，那麼這個數字就預示著你可能是一個抑鬱患者，但是這並不能肯定的說，你就是抑鬱症。
3、看自己是否有適應能力：如果你發現自無法出門，無法工作，甚至有的人無法看電視，無法看書，這都是適應能力的缺乏，換句話說，你喪失了社會功能，不能做一些普通人都能做的事情。
4、看你是否遵守社會規則：罪犯不遵守社會規範是否能被定義為心理不健康？心理學家爭論已久，仍然沒有結論，在不遠的將來也看不到有結論的希望。
這一標準突出的表現了心理診斷標準的模糊性和不確定性。
5、看你是否有自我控制能力：假如你今天晚上必須寫作業，但是你又想上網玩遊戲，你是否能夠控制自己完成作業以後再玩呢？缺乏控制力的人並不等於是病人，但是病人往往伴隨有控制力的缺乏。
15樓：小林學長
心理健康主要有8條標準：
1、瞭解自我，悅納自我。一個心理健康的人要能體會到自己的存在價值，既能瞭解自己，又能接受自己，對自己不會提出苛刻的、非分的期望與要求。
2、接受他人，善與人處。心理健康的人樂於與人交往，在集體中能融為一體，既能與摯友相聚時共享歡樂，也能在獨處沉思時無孤獨感。
3、正視現實，接受現實。能夠主動地適應現實是心理健康的表現，並能做到進一步改造現實，而不是逃避現實。
4、熱愛生活，樂於工作。盡情享受人生的樂趣也是心理健康的特徵，而不會認為生活是重負。
5、能協調與控制情緒，心境良好。愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒總是佔據心理健康人的優勢，當然也會有悲、憂、愁、怒等消極情緒體驗，但一般不會長久。
6、人格完整和諧。心理健康的人，人格作為人的整體精神面貌能夠完整、協調、和諧地表現出來；能夠與社會的步調合拍，也能和集體融為一體。
7、智力正常，智商在80分以上。智力正常是人們正常生活、工作和學習的基本心理條件，是心理健康的重要標準。一般智商低於70分者為智力落後，而智力落後是很難稱為心理健康的。
8、心理行為符合年齡特徵。在人的生命發展的不同年齡階段，都有相對應的心理行為表現，而心理健康的人應具有同年齡多數人所符合的心理行為特徵。
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一 責任體現了一個人的心態 態度 原則 作風 風格 習慣 思想 二 責任體現了一個人的心智 格局和胸懷 體現著一個人的使命 生活空間和追求。三 責任是一個人人生觀 價值觀和世界觀的體現，是一個人對待人生和生命環境的態度。所以.請你始終保持昂揚向上的精神狀態,恪盡職守,勤奮工作。在不斷加強學習中提升。...
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