1樓：抹茶棉冰
教和學能夠互相促進，教別人，也能增長自己的學問。
2樓：小豆豆豆
本文討論了教與學的關係，闡述了教和學互相促進的道理
3樓：李廣
教學與學習互相促進。
短文成語：教學相長
雖有佳餚主要內容
《狼》的中心思想！！！
4樓：暴走少女
本文寫了屠戶從遇狼，避狼道斃狼的經過，生動揭示了狼貪婪，**，狡猾的本質，細緻刻畫了屠戶由懼狼到奮起殺狼的變化過程，讚揚了屠戶的機智勇敢，也告訴我們這樣一個道理：對待像狼一樣的惡人，要敢於鬥爭，善於鬥爭。
5樓：大漠孤煙直在哪
禽獸之變詐幾何哉，止增笑耳！
狼與人相比，能有多狡黠呢，只不過增加笑料而已
本文寫了屠戶從遇狼，避狼道斃狼的經過，生動揭示了狼貪婪，**，狡猾的本質，細緻刻畫了屠戶由懼狼到奮起殺狼的變化過程，讚揚了屠戶的機智勇敢，也告訴我們這樣一個道理：對待像狼一樣的惡人，要敢於鬥爭，善於鬥爭。
6樓：居曼嵐禹雄
：對待像狼一樣的惡勢力，不能心懷僥倖，要勇於面對，勇於作戰，善於作戰，最終終能使其擊斃！
雖有嘉餚作者是怎樣論述中心論點的
7樓：球球
《雖有嘉餚》，作者運用類比的手法引出要闡明的觀點，指出教和學是互相促進、相輔相成的，即「教學相長」，告訴了我們實踐出真知的道理以及工作學習和實踐的重要性。
原文：雖有嘉餚，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。
譯文：即使有美味的菜，不去品嚐，就不知道它的味道的甘美。即使有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。
所以學習之後才知道自己的不足，教人之後才知道自己理解不了的地方。知道了自己的不足，然後才能自我反省。知道了自己不懂的地方，然後才能勉勵自己。
所以說「教」和「學」是相互促進的。
8樓：匿名使用者
教育學是互相推動，互相促進的。
《雖有嘉餚》課文的中心論點是什麼?
9樓：濯振饒黎
《雖有嘉餚》課文的中心論點是：教和學是互相促進、相輔相成的。
課文選自《禮記·學記》，文章運用類比的手法引出要闡明的觀點，告訴了我們實踐出真知的道理以及工作學習和實踐的重要性，文章表示出『教』和『學』是息息相關的。
10樓：潛凡巧宇霖
《雖有嘉餚》，作者運用類比的手法引出要闡明的觀點，指出教和學是互相促進、相輔相成的，即「教學相長」，告訴了我們實踐出真知的道理以及工作學習和實踐的重要性。
原文：雖有嘉餚，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。
譯文：即使有美味的菜，不去品嚐，就不知道它的味道的甘美。即使有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。
所以學習之後才知道自己的不足，教人之後才知道自己理解不了的地方。知道了自己的不足，然後才能自我反省。知道了自己不懂的地方，然後才能勉勵自己。
所以說「教」和「學」是相互促進的。
《雖有嘉餚》課文的中心論點是什麼?
11樓：米迦勒之舞
《雖有嘉餚》課文的中心論點是教和學是互相促進、相輔相成的，即「教學相長」，表示出教和學是息息相關的。
《雖有嘉餚》出自《禮記》之中的學記《禮記》，是中國古代一部重要的典章制度書籍。本文多使用對偶句，讀來朗朗上口，節奏感強。
在論述時，先以「雖有嘉餚，弗食，不知其旨」作比，繼而引入「雖有至道，弗學，不知其善」，進而又從教與學兩個方面加以說明，最後歸結到「教學相長」這個結論。思路清晰，文勢流暢，層層遞進，文氣貫通，給人一氣呵成之感。
擴充套件資料
《雖有嘉餚》的寓意：
《雖有嘉餚》告訴人們進行實踐必須抱著現實主義的實事求是的態度，以清醒冷靜的態度面對現實，是一就是一，絕不說是二。
即使錯了，也要敢於承認，使言行合一，理論和實際聯絡在一起，反對空頭理論。這樣就有了「學然後知不足，教然後知困」這種自然而然的結論。
學習本身是一種實踐活動，當然必須用實事求是的態度來對待，而不能摻雜使假或者驕傲浮躁。另一方面，教和學是相互促進的，二者相輔相成。
12樓：昌晴波
《雖有嘉餚》的中心論點是：教學相長也
13樓：課文與閱讀
《雖有嘉餚》課文的中心論點是：教和學是互相促進、相輔相成的。
課文選自《禮記·學記》，文章運用類比的手法引出要闡明的觀點，告訴了我們實踐出真知的道理以及工作學習和實踐的重要性，文章表示出『教』和『學』是息息相關的。
問《雖有嘉餚》的內容解析
14樓：沐沐子奈
這是內容讀解 看了這段文學，很容易讓我們想起***在《實踐論》當中說的一段話：「要知道梨子的滋味，就得變革梨子，親口嘗一嘗.....」從這裡可以看出儒家思想的一大特點：
非常重視實踐，要求把明白了的道理付諸於行動，通過行動來證明道理是否正確。
進行實踐必須抱著現實主義的實事求是的態度，以清醒冷靜的態度面對現實，是一就是一，絕不說是二。即使錯了，也不敢於承認，使知道行合一，理論和實際聯絡在一起，反對空頭理論。這樣就有了「學然後知不足，教然後知困」這種自然而然的結論。
學習本身是一種實踐活動，當然必須用實事求是的態度來對待，而不能摻雜使假或者驕傲浮躁。正如***所說的，「虛心使人進步，驕傲使人落後。」另一方面，教和學是相互促進的，二者相鋪相成。
這樣來看問題，同樣也是現實的和實際的。
翻譯 即使有美味佳餚，不去品嚐，就不知道它的味道鮮美；即使有最好的方法，不去學習，就不知道它的益處。所以學習以後就會知道不足，教學以後就會知道困難。知道不足，然後就能反過來要求自己；知道困難，然後就能自強不息。
所以說：教學與學習互相促進。《尚書·兌命》說：
「教育別人，能收到一半的學習效果。」說的就是這個意思。
15樓：匿名使用者
教和學互相促進,教學,也能增長自己的學問,並強調了要實踐出真知.
重視實踐,在教和學的實踐中明真理,出真知,得到進步和發展.
本文主要論述了教學相長的道理.
本文在論述時先以「雖有嘉餚,弗食,不知其旨也」 作比引出「雖有至道,弗學,不知其善」 進而
又從教與學兩個方面加以說明,最後歸結到「教學相長」 這個結論.
譯文：即使有美味的食物,不去品嚐,就不知道它的甘美.即使有最好的道理,不學習,就不知道它的好處.
因此學習然後才會知道自己的不足,教過別人然後才會知道自己也有理解不透徹的地方.知道了自己的不足,這樣才能知道如何反省自己；知道了自己不懂的地方,這樣才能自我勉勵.所以說：
「教和學是互相促進的.教別人也能增長自己的學問.」《兌命》中說道：
「教人是學習的一半."大概說的就是這個道理吧.
《雖有嘉餚》的翻譯意思，《雖有嘉餚》全文翻譯
痕九天攬月 譯文 即使有美味可口的菜餚，不吃，就不知道它的味美。即使有最好的道理，不學，就不知道它的好處。因此學習後就知道不足，教導人後才知道困惑不通。知道不足，然後能自我檢查。知道困惑，然後能自我勉勵。所以說教與學是相互促進的。兌命 上說 教是學的一半。說的就是這個道理啊。古代設學施放，每二十五家...
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