1樓：
（1）傷心、憎恨 （2）不捨、重視 （3）愛國之情 （4）愛國、堅定祖國人民奮起反抗
2樓：
1.恍然大悟 2.不捨、後悔 3.難忘,悲傷 4.愛國之情
3樓：手機使用者
恍然大悟 後悔 難忘 悲傷
這道題怎麼做：朗讀下面四個含「最後
4樓：小小生
（1）沉重
（2）莊重而悲傷
（3）震驚
（4）激昂而深沉
求解答過程：朗讀下面四個含「最後
5樓：府修永
（1）沉重
（2）莊重而悲傷
（3）震驚
（4）激昂而深沉
四個含「最後一課」詞語的句子分別用什麼語氣讀
6樓：匿名使用者
第一個要在柔和的語氣中稍加疑問 第二個要有驚異的語氣 三是柔和 四是悲憤。就這樣啊
說說朗讀下列詩句應該用怎樣的語氣。
7樓：涵
1、你要是叫道：「孩子，你在**呀？」:較焦急的語氣。
2、「你到**去了，你這壞孩子？」要有些激動的語氣 快速朗讀。
3、「我不告訴你，媽媽。 調皮的語氣。
8樓：匿名使用者
1.焦急
2.（口+真）怪
3.淘氣
9樓：阿修羅
1.淘氣
2.心裡焦急，輕聲的埋怨~
3.撒嬌+得意
ps：這是誰寫的詩啊
朗讀有哪些技巧
10樓：摩天輪瞎的諾言
普通話朗讀技巧之一：停頓
一、什麼是停頓？
11樓：匿名使用者
1停頓：無論是朗讀者還是聽眾，無論是生理要求還是心理要求，朗讀中的停頓都是必不可少的。2
停頓既是顯示語法結構的需要，更是明晰表達語、傳達感情的需要。3語速：語速是指朗讀時在一定的時間裡容納一定數量的詞語。
4重音：為了準確的表達語意和思想感情，有時強調那些起重要作用的詞或短語，被強調的詞或短語通常叫重音或重讀。5
有的詞、短語在表達語意和思想感情上顯得十分重要，而與之相比較，另外一些詞和短語就處於一個較為次要的地位上，有必要採用重音。
12樓：百度使用者
把觀眾當成弟弟，做好心裡準備
13樓：y立方
重音，停連(停頓，連線)，節奏，語速等等。
14樓：鱉爬的節奏
首先，你要查清楚所有字的讀音，保證不會讀錯；然後通讀幾遍，理解大概內容；接著妮可以瞭解一下作者寫作這篇文章的背景及境遇，能夠看到這篇文章的感情，最後就是帶著這份感情去有感情的朗讀。
15樓：匿名使用者
朗讀的技巧：
1、節奏：節奏是在一定思想感情起伏的支配下，呈現出的抑揚頓挫、輕重緩急的語音形式的迴圈往復。
2、根據詩歌意境，確定輕讀重讀及聲音的長短。把握好誦讀的「輕、重、緩、急」，恰當地分好「音步」，產生鮮明的節奏感，才能將詩歌情感強調出來，才能將詩歌的韻味體現出來。
3、停頓是指朗讀過程中聲音的斷和連。我們在朗讀時，既不能一字一停，斷斷續續地進行，也不能字字相連，一口氣唸到底，無論是朗讀者還是聽眾，無論是生理要求，還是心理要求，朗讀中的停頓都是必不可少的；它既是顯示語法結構的需要，更是明晰表達語、傳達感情的需要。
4、根據語境，正確處理詩句的停頓。這樣才能使詩歌節奏鮮明，富有韻律美。一般說來，頓號後的停頓最短，逗號後的停頓長一點，分號和冒號後的停頓再長一點，句號、問號、感嘆號和省略號後的停頓更長一些。
」 有時則需根據詩歌內容和語意關係來斷定。
《最後一課》作者，最後一課的作者簡介
都德 1840 1897 十九世紀下半葉法國現實主義作家。出身法國南方一個破落的絲綢商人家庭，迫於窮困，十五歲起就獨自謀生。先在一所小學校裡擔任學生自修輔導員。後來到巴黎，從事文藝創作，過著清苦的青年文人生活。1866年，發表了短篇 集 磨坊文札 才引起人們注意。1868年，長篇 小東西 出版，獲得...
鄭振鐸的《最後一課》閱讀答案，鄭振鐸 《最後一課》閱讀答案
小雪 1.對12月8日發生的這件事的態度就像試金石一樣準確地驗明每個人對祖國 敵人的立場和態度 2.交代了故事發生的背景，為下文學生上完最後一課，關閉校門做鋪墊3.1 以平靜的景物描寫烘托出當時我們內心洶湧澎湃 2 表述出了時間的推移 4.因為日本軍的入侵，我們已無法在這塊土地上繼續學習下去5.比喻...
都德的最後一課，都德《最後一課》原文
這個問題有點難 但是我還能答的上 平時上課時小弗朗士總是無心聽講，但是這最後一課呢，他認真聽講，所以他在最後一節課上聽得很容易。從這一內容得知 最後一節課與平時上的課不同之處為 最後一節課小弗朗士有認真聽講，而平時沒有認真聽講。希望你能採納 在一個民族即將滅亡的時刻，一個老師一一種懷念和憧憬以及對祖...