1樓：鎖鎖丶無敵丶
教育心理學研究教育和教學過程中的種種心理現象及其變化，揭示在教育、教學影響下,受教育者學習和掌握知識、技能、發展智力和個性的心理規律;研究形成道德品質的心理特點，以及教育和心理髮展的相互關係等。
研究物件
教育心理學是研究教育教學情境中教與學的基本心理規律的科學，它主要研究教育教學情境中師生教與學相互作用的心理過程、教與學過程中的心理現象。
教育心理學與普通心理學和教育學都有密切關係，因而對於它的研究物件有以下幾種不同的見解 ：① 以教育學的體系為依據，研究培養德、智、體全面發展的人的教育方法。②認為教育心理學必須研究人的心理結構，並根據教育過程中心理活動的規律來確定它的理論體系，**家庭教育、學校教育、社會教育乃至終身教育過程中的心理現象。
③認為沒有必要把教育心理學從普通心理學中區分出來，完全可以應用心理學的理論知識於教育工作，**在教育實踐中的心理學原理，說明加速人的培養的途徑。④認為教育心理學主要任務是研究課堂學習的性質、條件、效果和評價問題，應當著重研究學習理論，尤其是學生接受知識和技能的學習理論。至於兒童心理髮展、**心理、心理衛生、個性等，除非與教育和教學直接有關者外，不應歸入教育心理學，而應當歸入普通心理學或社會心理學的研究中去。
⑤認為教育心理學應著重研究在教育和教學影響下出現的各種心理現象及其發展的規律，並結合實際建立自己的理論體系，直接促進教育和教學的改革，提高質量，以最好的效果達到學生最理想的發展水平。 綜合上述意見，教育心理學雖與普通心理學的基本理論有密切關係，但是它主要是研究在教育和教學條件下，學生的心理現象和心理髮展的規律，因此具有自己的特點。教育心理學與教育學的關係也十分密切。
因為教育工作是一項複雜而又細緻的培養人的工作，要切實有效而又迅速地實現教育目的，使學生在德、智、體幾方面都得到發展,成為符合社會要求的人,還需要藉助於教育心理學的指導，以深入發現和掌握學生的生理、心理的變化和發展的規律;併為明確某一教育階段的培養目標，選取教育內容和方法，提供心理學的依據。
所以，教育心理學既不是簡單地應用普通心理學的知識解釋或說明教育和教學的現象，也不是把教育和教學過程當作心理活動的一般過程，而是要揭示在教育和教學的影響下，學生的外部資訊與內部資訊的交換過程和互動作用中所引起的機能系統的變化與控制的規律。
教育心理學研究的物件，是在教育和教學影響下學生的心理活動及其發展規律。如學生掌握知識技能、道德規範及其個性形成等心理規律。學生本身的體質和心理髮展的關係,以及學生和教師、學生與學生之間相互影響的心理因素,也是教育心理學研究的物件。
研究任務
是一門交叉學科。所以它既有教育學的性質任務，又會有心理學的性質任務，教育心理學具有雙重任務：
首先，研究、揭示教育系統中學生學習的性質、特點及型別以及各種學習的過程及條件;從而使心理學科在教育領域中得以向縱深發展。
其次，研究如何運用學生的學習及其規律，去設計教育、改革教育體制、優化教育系統，以提高教育效能、加速人才培養的心理學原則。
2樓：唐一憨憨
顧名思義，教育心理學就是教育學加心理學，但是不只是簡單的相加，更側重於將心理學的相關理論知識應用在實際教學中，對於兒童心理髮展、青少年心理髮展、**心理髮展等都有指導性作用。
top2：在教育中的作用
很多老師都知道，尤其是幼兒教師和中學教師，在與學生相處時，會遇到各種各樣的問題，比如，叛逆、膽怯、逃學……這些和學生的心理有著必不可少的關聯。所以當老師可不僅僅是隻掌握學科基礎知識就夠了，而是要學習大量心理學知識輔助教學和管理，疏導學生，和家長溝通都用得到。
正所謂，教育是門藝術，也是門科學。瞭解些教育心理學不僅可應用於設計課程、改良教學方法、推動學習動機上，還可以幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰，百利而無一害。
除了學校教育，家庭教育同樣也離不開教育心理學的幫助，家長在和孩子相處的過程中，難免溝通不暢或者不理解孩子的心理，這都極易造成誤解，不利於問題的解決，而教育心理學這時就起到很好的作用了。一旦熟悉了孩子的想法和心理髮展規律，和孩子像朋友一樣相處便不再困難。
top3：主要流派
其實教育心理學不單單是實際生活中的作用，它的一些專業知識對於想考教資的學生來說也是很有幫助的，比如它的幾大流派就是常考點。我們也一起來了解一下吧~~
構造主義心理學
創始人為馮特。馮特認為心理學是研究意識(經驗)的科學。他把意識分為感覺、意象和感情三個基本元素，認為所有複雜的心理活動都是由這些基本元素構成的。馮特首創實驗內省法。
機能主義心理學
創始人是美國心理學家詹姆士。機能主義者比較強調意識的作用和功能，認為意識的作用就是使有機體適應環境，而不像構造主義比較強調意識的構成成分。機能主義的這一特點，推動了美國心理學面向實際生活的過程。
行為主義心理學
創始人是美國心理學家華生。行為主義反對心理學研究意識，主張研究行為，把刺激一反應作為解釋行為的公式。行為主義還反對內省，主張使用客觀研究方法。
格式塔心理學
2023年誕生於德國，後來在美國得到進一步發展。該學派的創始人是惠特海默、考夫卡和苛勒。後期的代表人物是勒溫。
格式塔是從德文 “gestalt”音譯而來，意為“完形”、“整體”。格式塔心理學反對把意識分解為元素，而強調心理作為一個整體、一種組織的意義。格式塔心理學認為，整體不能還原為各個部分、各種元素的總和;部分相加不等於整體;整體先於部分而存在，並且制約著部分的性質和意義。
急求助：教育心理學：論述題：請你談談《教育心理學》的認識？
談談你對心理學的認識？
3樓：匿名使用者
起初， 我對心理學的認識**於這幾年比較流行的所謂的“勵志”書。有很多勵志書是所謂的“偽書”，沒什麼科學道理。不過，經常在那些書上看到一些心理學的名詞，象“心理暗示”什麼的，大概就是我接觸心理學的開始。
我覺得心理學和醫學有些相似，都是很古老但又很年輕的學科。說它們古老是因為很久以前人們就無意識地運用了相關的知識，瞭解了淺顯的道理。然而作為科學，它們都還很年輕，還有很長的路要走。
我曾經在圖書館借了一本《與眾不同的心理學—如何正視心理學》，那裡面介紹了很多大眾甚至心理工作者對心理學的誤區。比如，關於科學要有證偽性，不能怎麼解釋都能說得通。象弗洛伊德的精神分析理論，似乎可以用來解釋所有的心理現象，因此在這本書裡，認為它不具有證偽性，不屬於科學。
這本書還有一些很有趣也很經典的例子讓人們知道有時被騙是在所難免的，但如果嚴格按照科學的方法做事，很多錯誤都可以避免。比如，書中講出現過會算術的一匹馬，事實上它只是能分辨出飼養員微妙的動作、表情變化。
我也在老師的建議下閱讀了福柯的《臨床醫學的誕生》，這本書比較難懂，有很多醫學的專業詞彙。我只勉強把它看完了，也許只能算是翻了一遍。但從這本書裡，我發現，今天看似很科學很嚴謹的臨床醫學，在2、300年前的做法還是那麼幼稚。
那麼我就從心理學的幾種理論觀點，也就是研究取向，與臨床醫學的異同，來談談我對心理學的認識吧。
心理學中的生物學取向和醫學一樣要依賴生理學，如果生理學沒有發展到今天這樣成熟，那麼恐怕心理學的這一取向也就沒有什麼意義。但是心理學的生物學取向主要研究的是人腦，而人腦是宇宙間最為複雜的結構，所以心理學不可能僅由這一取向來建構。
而心理學的行為研究取向呢，排除了心理、意識，做實驗都只拿動物做被試，看似是心理學成了一門真正的自然科學，但實際上無法瞭解心理、意識現象的特點和規律。好象醫學生開始也只解剖動物，當後來解剖真正的人體標本時，才會發現人和動物有相似但更有不同。
心理學的精神分析取向也許有一些合理因素，但由於它的不可證偽性，不能算是嚴格的自然科學。
心理學的人本主義研究取向關注的是人的主觀內心體驗，如人的本性、潛能、價值觀、愛以及人類生活的迫切問題和真實感受。研究物件是健康人，好象與醫學沒什麼相似，但醫學中的預防醫學也是研究的健康人，還有中醫，是很有些人本主義的。
心理學的認知研究取向與臨床醫學最為相象，它採用客觀的實驗方法來研究認知。
4樓：一零啞劇
心理學是研究人和動物心理活動和行為表現的一門科學。心理學的英文psychology一詞**於希臘文，意思是關於靈魂的科學。靈魂在希臘文中也有氣體或呼吸的意思,因為古代原始人認為人的生命依賴於呼吸，呼吸停止，生命就完結了。
隨著科學的發展，心理學的物件由靈魂改為心靈(mind)，心理學是對心靈的研究，或稱心靈哲學(philosophy of mind)。直到19世紀初葉，德國哲學家、教育學家j.f.
赫爾巴特才首次提出心理學是一門科學。人在生活實踐中與周圍事物相互作用，必然有這樣或那樣的主觀活動和行為表現。這就是人的心理活動,或簡稱之為心理。
具體地說，外界事物或體內的變化作用於人的機體或感官,經過神經系統和大腦的資訊加工,就產生了對事物的感覺和知覺、記憶和表象，進而進行分析和思考。人在實踐中同客觀事物打交道時，總會對它們產生某種態度，形成各種情緒。人在生活實踐中還要通過行動去處理和變革周圍的事物，這就表現為意志活動。
以上所說的感覺、知覺、思維、情緒、意志等都是人的心理活動。心理活動是人們在生活實踐中由客觀事物引起、在頭腦中產生的主觀活動。任何心理活動都是一種不斷變化的動態過程，可稱為心理過程。
人在認識和改造客觀世界中，各自都具有不同於他人的特點，各人的心理過程都表現出或大或小的差異。這種差異既與各人的先天素質有關，也與他們的生活經驗和學習有關。這就是所說的人格或個性。
心理過程和人格都是心理學研究的重要物件。心理學還研究人的個體的和社會的、正常的和異常的行為表現。動物心理學研究動物的行為,這不僅是為了認識動物心理活動本身，也有助於對人類心理活動的瞭解。
在高度發展的人類社會中，人的心理獲得了充分的發展，使他攀登上動物進化階梯的頂峰。心理學是人類為了認識自己而研究自己的一門基礎科學。
求助，教師編制考試中教育學心理學應該怎麼複習啊？急
採用大學生上課的教材。心理學和教育學抓住平時上課時老師將的重點就行.可以參考考試之前老師化的重點內容.把那些弄透了,問題不大.考試題目有死也有活的。填空題可能會考一兩個知識點，不會太多，按照以往不會超過5分。主要是簡答題和論述題。簡答題是也是離不開老師畫的重點的。是死的。只要背熟了，就沒問題。論述題...
心理學對教育學的影響，心理學對教師或者教育工作者有什麼意義或者作用
小李談心 心理學是教育學的基礎。心理學是研究人的一門學問，而教育學的服務物件是人。只有通過心理學的融入，才能知道怎樣最有效率地為人提供教學服務。所以說心理學對教育學是有很大的影響的，這是最基本的一個定論。對於學生的成績而言，表面看是學生學習能力的直接體現，其實，學生的家庭環境，學生自己的性情，學生所...
談談你對心理學教學的意見或建議，談談你對心理學教學的意見或建議
穗子和子一 我概括的說幾個觀點 把以上所有型別的精神類疾病統稱為精神病 1.精神病患者並非是獨特的人群，他們和正常人在身理心理上都是一樣的，不存在所謂的基因不同。2.精神領域不同於其它的學科，不能靠科班的學習來掌握，而要從經歷中感悟人性的特點。沒有經歷的學術者只懂得皮毛找不到心結所在。3.人性的核心...