1樓：咫尺的未來
1上課前，小弗朗士的心情、態度是：害怕提問，決定逃學。上課後，見到教室氣氛如此肅靜，感到十分詫異。
帶到聽了老師的一番話後深為自己從此不能學習法語而難過，為自己從前不認真學習而悔恨。
2、從「害怕法語」到「熱愛法語」的心理變化，實質上是一個人對於即將失去的美好事物的深深眷戀。同時，還與韓麥爾先生以及小鎮上居民的沉痛心情感染有關。在這樣帶有濃厚愛國主義氛圍的影響下，不同身份的人相互感染者、影響著，這種合力形成了一個民族的集體意識。
3、韓麥爾先生是一個對祖國及民族忠誠和熱愛的人，用崇高的精神力量和不屈不撓的鬥志。
4、天氣那麼暖和，那麼晴朗！畫眉在樹林邊婉轉的唱歌；鋸木廠後邊草地上，普魯士兵正在操練。
輕鬆明快的自然環境，反映了小弗朗士天真幼稚、無憂無慮的心理，這與後文小弗朗士的思想轉變形成強烈的對比，使得人物的性格更加豐滿、更令人信服。「鋸木廠後邊草地上，普魯士兵正在操練」這句是社會環境的描寫，暗示了當時的時代背景，阿爾薩斯省已經被敵軍佔領。
希望能採納！
2樓：賴思琦
4，屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著
鴿子是和平的象徵，表現出小弗郎士對被迫不能學習祖國語言的悲憤，對和平、自由的渴望。
天氣那麼暖和，那麼晴朗！ 畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠後邊草地上。
環境襯托，烘托人物的性格，側面出小弗郎士的貪玩。
3樓：格子軌跡
1發生的變化：上課前、小弗朗士的心情、態度是：害怕提問、決定逃學。
到了學校之後，見到教室氣氛肅靜、感到十分詫異。待聽到了老師一番話之後，為自己從此不能學習法語而難過，為自己從前的荒廢學業而悔恨。
2產生變化的原因：這段從「害怕法語」到「熱愛法語」的心理變化，實質上是一個人對於即將失去的美好事物的深深眷戀。同時，還與韓麥爾先生以及小鎮上居民的沉痛心情感染有關。
在這樣帶有濃厚愛國主義氛圍的影響下，不同身份的人相互感染者、影響著，這種合力形成了一個民族的集體意識。
4，屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著
鴿子是和平的象徵，表現出小弗郎士對被迫不能學習祖國語言的悲憤，對和平、自由的渴望。
天氣那麼暖和，那麼晴朗！ 畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠後邊草地上。
環境襯托，烘托人物的性格，側面出小弗郎士的貪玩。
4樓：菜左使
開始是厭煩，逃學，不想學，後來開始捨不得，眷戀，想多學。
他對老師以及他的課喜歡了。
5樓：匿名使用者
白痴，上課認真聽講你就都會了！
6樓：螢火蟲
從不學法語，到熱愛法語。
7樓：匿名使用者
好人，好作用！(*^__^*) 嘻嘻
8樓：手機使用者
重感情 對學生好
9樓：匿名使用者
你猜？（我是小瀋陽，歐了）
最後一課中小弗朗士上課前後心情態度有什麼變化
10樓：雨中漫步
變化：1、從天真貪玩、不愛學習的孩子——熱愛法語；
2、從無憂無慮的幼稚——熱愛內祖國；容
3、從不懂事、害怕老師——留戀、理解、同情、敬愛老師。
原因：韓麥爾先生一言一行對他產生了巨大影響,更重要的是亡國的慘痛,帶給他巨大的震撼,是普魯士侵略者的法蘭西人民名族感情的無情傷害,促使小弗朗士心靈深處愛國主義思想的萌醒。
通過閱讀《最後一課》，想一想，小弗朗士上課前後的心情，態度有什麼變化？
11樓：淺淺‰二月蘭
是**於所以法國
copy人心中的民族情感
對於一個國家來講，領土是具體的 客觀的，而語言 文化卻是無形的，深深的紮根在每個國民心中。國家滅亡了，如果只是領土 版圖上的滅亡，那麼這個國家 這個民族就不算是徹底的滅亡，只有文化 民族精神的滅亡，才算是真正的滅亡了。
12樓：love糖果
小弗朗士以前一直不喜歡上法語課，後來上最後一節法語課時變得熱愛法語。原因是被老師的愛國主義思想感染，和自己對祖國極其熱愛的思想感情
13樓：
上課前，小弗郎士的心情、態度是：害怕考問，決定逃學。到了學校後，見到教室氣氛如此肅靜，感到十分詫異。
待到聽了老師的一番話之後深為自己從此不能學習法語而難過，為自己從前的荒廢學習而悔恨。
14樓：匿名使用者
上課前，小弗郎士bai的心情du
、態度是：害怕考問zhi，決定逃學dao。到了學校回後，見到教室氣答氛如此肅靜，感到十分詫異。
待到聽了老師的一番話之後深為自己從此不能學習法語而難過，為自己從前的荒廢學習而悔恨。 這是最後一次，是一個老師教的最後一課，他是多麼想把所有的知識都教會孩子們
還有對祖國的熱愛
對侵略者的憎恨
15樓：花_魅
小弗郎士心理：（貪bai玩）-詫異-著急du-慌張-平靜
zhi-詫異-難過-憤怒-懊悔dao-認真（愛國）
這與韓回麥爾先生以及小答鎮居民的沉痛心情的感染有關，在這樣一個帶有濃厚愛國主義氛圍的影響下，不同身份的人相互感染，影響，這種合力形成了一個民族的集體意識
16樓：孜孜帕帕
上課前是個貪玩、調皮的孩子，經過先生的開導，產生了強烈的愛國主義情感。對先生充滿了同情。對侵略者的憤恨。
是強烈的愛國主義情感
17樓：朽木鈴櫻
開始是不怎麼喜歡法語,上了最後一課後變得熱愛法語
原因是受到了老師愛國熱情的感染,和自己對祖國的熱愛
18樓：
小弗朗士從害怕法語到熱愛法語的心理變化
19樓：世界人
上課前心中是充滿稚氣的，上課後對普魯士士兵充滿了憎恨
《最後一課》小弗郎士上課前後心情、態度有什麼變化？他發生了這麼大的變化的原因是什麼？
20樓：匿名使用者
上課前，小弗郎士的心情、態度是：害怕考問，決定逃學。到了學校後，見到教室氣氛如此肅靜，感到十分詫異。
待到聽了老師的一番話之後深為自己從此不能學習法語而難過，為自己從前的荒廢學習而悔恨。（這段從「害怕法語」到「熱愛法語」的心理變化，實質上是一個人對於即將失去的美好事物的深深眷念。同時，還與韓麥爾先生以及小鎮上居民的沉痛心情的感染有關。
在這樣一個帶有濃厚愛國主義氛圍的影響下，不同身份的人相互感染著、影響著，這種合力形成了一個民族的集體意識。）
21樓：八成中國人
後悔，直到眼前的失去了才知道珍惜
22樓：憨憨的老實人
呵呵 我對這個課文有印象哎 呵呵 最大變化 是 「認真聽講」 呵呵 我瞎說的啊
最後一課小弗郎士在上課前後，心情，態度發生了什麼樣的變化？你認為變化的原因是什麼？
23樓：我是小暖比
從天真貪玩、不bai
愛學習的孩子du——熱
愛法zhi語；
從無憂無dao慮的幼稚——熱愛祖國；版
從不懂事、害怕老權師——留戀、理解、同情、敬愛老師。
原因：韓
先生一言一行對他產生了巨大影響，更重要的是亡國的慘痛，帶給他巨大的震撼，是
侵略者的
民名族感情的無情傷害，促使小弗朗士
思想的萌醒。
24樓：712633953報名
發生了 很沉重的變化 讓人想起了他的遭遇 真的是讓人 很同情的！
《最後一課》中小弗朗士在最後一堂課上的思想感情的明顯變化是什麼？
25樓：匿名使用者
對法語的態度，從不學到熱愛；從天真幼稚到愛國；從怕老師到理解、同情、熱愛老師
26樓：魏澤宇
從不愛法語到熱愛法語，熱愛祖國
《最後一課》作者，最後一課的作者簡介
都德 1840 1897 十九世紀下半葉法國現實主義作家。出身法國南方一個破落的絲綢商人家庭，迫於窮困，十五歲起就獨自謀生。先在一所小學校裡擔任學生自修輔導員。後來到巴黎，從事文藝創作，過著清苦的青年文人生活。1866年，發表了短篇 集 磨坊文札 才引起人們注意。1868年，長篇 小東西 出版，獲得...
鄭振鐸的《最後一課》閱讀答案，鄭振鐸 《最後一課》閱讀答案
小雪 1.對12月8日發生的這件事的態度就像試金石一樣準確地驗明每個人對祖國 敵人的立場和態度 2.交代了故事發生的背景，為下文學生上完最後一課，關閉校門做鋪墊3.1 以平靜的景物描寫烘托出當時我們內心洶湧澎湃 2 表述出了時間的推移 4.因為日本軍的入侵，我們已無法在這塊土地上繼續學習下去5.比喻...
都德的最後一課，都德《最後一課》原文
這個問題有點難 但是我還能答的上 平時上課時小弗朗士總是無心聽講，但是這最後一課呢，他認真聽講，所以他在最後一節課上聽得很容易。從這一內容得知 最後一節課與平時上的課不同之處為 最後一節課小弗朗士有認真聽講，而平時沒有認真聽講。希望你能採納 在一個民族即將滅亡的時刻，一個老師一一種懷念和憧憬以及對祖...