1樓：匿名使用者
讀了《上好課應知應會》一書中有關教學方法的問題表現及診斷，深有感觸，有種豁然開朗的感覺。對於像我這樣剛參加工作不久的教師而言，的確是受益匪淺，尤如在我為師的道路上亮起一盞燈。教學方法的選擇和優化是決定教師教學質量最重要的因素之一。
教學方法作為實現教學目的的手段，總是具有時代性。這就要求中小學教師必須轉變觀念，更新思想，用科學的教學理論指導教學實踐，在實踐中探索符合學生實際的恰當的教學方法。那麼如何才能恰當選擇教學方法呢？
書中從一些教學案例出發，提出問題解決的方法，主要從運用教學方法的指導思想、恰當的教學方法的條件、明確教學方法的選擇依據三個方面闡述了。其中就教學方法的選擇依據，談談自己的一點感受。教學方法不勝列舉，而每一種具體的教學方法都有獨特的效能、適用範圍和條件。
選擇運用教學方法，要綜合地、全面地、具體地考慮整個教學系統中的所有要素。 1．根據教學目標選擇教學方法 一般認為教學的任務有三個：第一，傳授和學習系統的科學基礎知識和基本技能；第二，發展學生的腦力和體力；第三，培養學生正確的世界觀和高尚的道德品質。
對教學方法的選擇直接起作用的應是教學目標——學期的、單元的、課時的教學目標。 2．依據學生特徵選擇教學方法 學生的特徵主要分為兩方面：一是指心理特徵，二是指知識基礎特徵。
3，根據各門學科的特點選擇教學方法 在教學方法與教學過程的依存關係中，教學內容起著基本的、決定性作用。學科內容決定了一般教學方法在各門學科的特殊形式。 4．依據教師的特點選擇教學方法 這首先取決於教師的教學水平，一般說來，教師往往使用那些掌握得比較好的教學方法；另外，還取決教師的個性特點。
5．依據時間標準選擇教學方法 給定的教學時間也是選擇教學方法時應考慮的標準，有些方法使用起來比其他方法要耗費時間，因而有時教師不得不採用妥協的方式放棄起初選定的一套方法。教師要根據教學內容、教學目的、教學物件，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。
在處理知識與技能的關係上，對重點、難點、關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路、廣開言路，讓學生在愉快的氣氛中掌握知識。要利用直觀教具或資訊科技手段來輔助教學，以提高學生的學習興趣，加深理解，強化記憶，這樣定能取得理想的教學效果。
2樓：百度文庫精選
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教學方法是教師每節課成敗的關鍵。一種教學方法是否行之有效，主要看是否適應學生的知識狀況、課文的特點和教師的素質。學生、課文、教師這三者是教學的統一整體，缺一則教學行為不復存在。
一、根據學生實際情況確定教學方法
美國教育心理學家奧蘇泊爾曾經說過：「影響學習最重要的因素是學生已經知道了什麼，根據學生原有的知識狀況進行教學。」這就是說，教師在選用教學方法的時候，必須首先考慮到「學生原有的知識狀況」，教學方法只有在適應這一狀況的前提下，才是行之有效的。
例如，不同年級的學生，知識水平不一樣。即使是同一年級、同一個班的學生，由於各方面的因素，知識水平也會有差異。因此，教師必須隨著學生的年齡增長、年級的上升而相應地採取不同的教學方法。
如果將只適應初中的教學方法搬到高中使用，就會事與願違。再如，農村和城市、重點和一般、普高和職高，學生的知識狀況都是不一樣的。如果看不到這點，盲目地採取一樣的教學方法，絕對是完不成教學任務的，達不到教學目的。
此外，學生的智力狀況、學習習慣、生活閱歷、心理素質等，都會有不同，這些無疑都影響著教學方法的設計和使用。由此看來，教學方法的選擇，必須根據教師所面對的物件
傳統教學方法和現代教學方法，現代教學方法有哪些
傳統教學方法是填鴨式，不管學生適不適應 學不學得進，硬塞 現代教學方法人性化，會根據學生的特點，講究教學方法，寓教於樂。傳統教學方法與現代教學手段的關係。傳統教學方法與現代教學手段在教學活動中的作用各有側重，但又是相輔相成的，前者如生動的語言資訊，美觀大方的板書設計，意味深長的體態語等等，仍具有激發...
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1 我建議讓學生看電影學英語 2 在大學課堂中外教經常做的一件事是遊戲或者活動中學英語，我覺得很好3 課堂氣氛自由活躍，最忌諱的是教師或者其他學生對發言學生的語音或者表達的思想進行嘲諷，可以對問題進行爭論，但是不可以嘲諷 4 學期末進行一次簡單的口語考試，即場發揮演說兩分鐘左右的小測試，一個班一節課...