如何抓班級管理促進教學質量提高

時間 2021-09-05 01:23:29

1樓:匿名使用者

教學常規管理是學校工作的中心環節,抓好教學常規管理是提高教學質量的重要保證。那麼如何抓好教學常規管理,更好地為提高教學質量服務,從而提升學校質量品牌的含金量呢?經過近幾年的積極思考和探索,基本構建起了符合本校實情和教師自我發展教學常規管理模式,即:

管理更有效,教學更創新的學校總體目標,落實「抓好開頭,精細過程,關注結果」管理思路,圍繞強化一個「實」,講究一個「嚴」,控制一個「量」,堅持一個「恆」,追求一個「新」,體現一個「齊」上做文章,努力實現管理過程精細科學化,突出教學常規管理有序性,實效性。

開學初,進一步明確教學管理和教學工作的具體要求,嚴格實行教師「坐班制」強化對教師的備課、上課、作業批改、學生輔導、階段測查過程管理要求,形成科學嚴謹的教學習慣,把學科作業訓練納入集體備課的要求,作業要立足基礎,分層要求,做到當堂解決問題,點點清、段段清。

一、加強備課管理,強化一個「實」字

在07年實施模組備課及教案的改革,要求在模組備課中,教師共享資源,促進教師備課相互學習,同伴相助,教學相去,在教案的編寫當中,注重預設與生成關係,注重三維目標達到,注重作業設計,要有梯度,關注學生的發展。在實施中,發現一小部分教師沒有按照模組備課的要求進行備課,善於投機取巧,學會了「拿來主義」。 再設計、教學反思,存在空、虛、假現象,作業批改數量差,批改有時也不及時。

本學期針對上述存在的問題,學校又先後出臺教師教案檢查表,學生作業批改檢查表,學校不定期進行檢查指導,確保教學目標落實,堅持做到一週一次重點檢查,並做到有檢查、有記載、有反饋,並把檢查的情況與教師的月考核考評有機結合起來,確保教學管理流程落到實處。

二、抓緊課堂監控,講究一個「嚴」字

上課是教學的中心環節,是學校運轉的主軸,是學生獲取知識,發展智力,增長能力的主要途徑,在提高課堂效率上,我校要求教師要做到「三多」和「五技能」(三多即要多讀、要多講、要多練),(五技能即:匯入技能、講課、提高結束、板書),處理好「創新」與「雙基」「手段與目標」二個關係,力求 「當堂任務當堂清」,與此同時,學校還開展了以老帶新,以新促新相互聽課,領導推門聽課等活動,學校領導不定時查堂和採取學生座談等形式,進一步規範教師在課堂教學行為,實現課堂教學的有效性。

三、注重作業佈置與批改管理,控制一個「量」字

作業是鞏固知識形成技能的重要環節,是反思教學改進教學重要依據,因此要求教師作業佈置與批改做到「三精、三必、三杜絕」。精心佈置學生作業內容。作業內容設定必須要有針對性、選擇性。

堅決杜絕「重複抄寫」與「罰作業」現象,減輕學生過重的課業負擔,使不同的學生得到不同的提高。精心批改作業方面,教師批改要做到及時準確,不使用「×」,必須用鼓勵性語言,或用星級評價等多種形式進行評價,同時,批改的形式靈活多樣,通過這一措施,進一步提高學生學會欣賞和正確評價他人。因為我校學生少,學校要求教師採取「一對一」面批的形式,把批改作業作為教師與學生情感交流的載體。

對學生作業中出現的錯誤,教師要督促學生訂正,並進行再次批改。堅決杜絕教師誤批現象,若有家長對教師批改的作業不滿意,經學校核實後將影響教師教學月考核。精心小結。

善於總結工作才會有提高,細節決定成敗。任課教師要善於發現學生學習中的問題,反思自己的課堂教學行為。因此,學校要求教師建立「錯題檔案」記錄,要求教師必須把學生常錯的,典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結,記錄在「教師作業批改錄」本中。

堅決杜絕教師的隨意性。為科學有效在地指導學生學習提供一手資料,形成典型的學生作業案例。學校每月進行檢查,有力在推廣動了學生作業質量的規範、高效。

四、抓好課後輔導與階段測查,堅持一個「恆」字

1、抓好輔導工作

輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學的同時,始終持之以恆抓牢培優補差這一工作。開學初,我們要求每位教師必須高質量做好培優補差工作,做好教學質量整體提升,學校制定出培優補差計劃和措施,每位教師依據學校的計劃和措施,結合本班學生的實際情況制定出本班培優補差計劃和措施,並認真做好培優補差記載,做到培優要定時,補差要隨時,特別是對學困生的輔導要耐心而細緻,努力使每位學生在原有基礎上有進步。

學期末學校通過學生座談,家長問卷等形式,瞭解學生輔導的情況。若有一人不滿意,扣兩分,依次類推。同時對參加輔導的學生進行統一抽考,其結果與教師的月考核掛鉤。

2、抓好質量檢測

質量檢測是教學環節的重要部分,便於及時發現教學薄弱環節和存在的問題,學期末,學校對教師的教學效果進行質量檢測(主要以大壩中心小學檢測為依據),檢測結果在學期末全體教師大會上,進行集中反饋。在反饋中對於教師工作中的成功之處予以肯定,對於存在的問題及時指出並提出整改意見,考核的結果張貼在辦公室宣傳欄中。並將考核結果與學校年度考核結果掛鉤,與教師下浮津貼直接掛鉤。

五、突出教改教研先導地位,追求一個「新」字

根據校情,學校圍繞「科研興校」開展工作,以此提升教師整體素質,提高學校教學質量。

1、創設氛圍,轉變觀念打造教育科研工作參與的全員化。

隨著課程改革的逐步推進,我校認識到,如何將課程改革的先進理念切實有效的轉化為廣大教師的教學行為:如何解決課堂中不斷出現的一系列問題?不斷提高教學質量是學校面臨的重要課題。

我校認為:教學科研是解決這些問題的關鍵。是推進學校發展的動力。

為此,學校在發展規劃中明確把興校之策定在教育科研上。

首先結合學校實際,開展輔導講座,如,本學期,抓住網路教研有利時機開展了「怎樣申請建立個人的部落格」,「網路教研在教師發展中的重要作用」等專題輔導講座,引領教師正確認識網路教研是教育教學今後發展的必然趨勢。其次,學校每學期召開兩次教改教研工作專題會議,開學初召開工作安排會議,每月對參加教研活動的教師進行考證,並與月考核實施細則相結合。最後,在科研興校方面抓好了「兩轉變、兩確立」的過程。

即由科研少數人向全員化轉變,確立了人人蔘與的意識:由個人向集體合作轉變,確立發揮集思廣益的群體合作精神。雖然我校小、教師少,正是通過這一系列措施,創設氛圍,讓教師充分認識到了教育科研在學校教育和發展中的重要作用,真正做到了全員參與化

2、以課題研究為載體,以課堂為陣地

人們常說:最有價值的課題是實踐中產生的問題。課題研究應著力課堂,使研究走向課堂。

因此把課題研究融入課堂教學評價標準中,也作為評價教師業務水平的一個重要指標。學期初,我校繼續把培養小學生寫規範字美觀字作為課題研究,學校充分利用這一載體,從教師教學需求出發,堅持課題研究與課程改革相結合、理論與實際相結合。其次,我校還圍繞所立課題開展課堂教學活動,開展了「寫規範字、美觀字」課堂模式的教研活動,在研討中。

教師通過自身與合作伙伴教學資源的對照、比較、分析和歸納,在反思中有效解決教學研究中存在的問題,真正實現課題研究為課堂教學服務。

六、規範學習常規,養成良好的學習慣

學生學習常規的管理,有利於指導和推動學生的學習,幫助學生掌握正確的學習方法,形成良好的學習習慣,我校在培養學生良好習慣的過程中,十分注重有利於學生良好習慣形成的班級文化建設,讓學生在環境中得到薰陶,同時學校為每個學生建立了「情繫學校、伴我成長」的成長袋,記錄孩子的點滴進步,在成長袋中設立「摘星園」,根據學生的學習習慣常規要求,設立「智慧星」、「聰明星」、「希望星」的星級評比。每學期期末教師對照評比標準採用自評、同伴評、教師評、家長評等形式,讓家長了解孩子的學習情況,讓學生知道自己學習中的收穫及不足之處,激勵學生積極上進,增強學習的信心和動力。凡是在班級被評為「智慧星」的學生,將成為校級的「學習之星」。

同時,學校舉辦了優秀作業展,開展了古詩文吟誦比賽等活動,在學生中「樹典型、學典型」,從而激發學生的上進心,通過多種形式培養學生良好的學習習慣逐漸養成。

七、團隊協作形成合力,體現一個「齊」字

人常說:「人心齊、泰山移」,發揮團隊合作精神,在工作中領導、教師、學生、家長形成合力,實現工作目標。

1、領導意識強。「質量是學校的生命,沒有高質的教育教學質量,學校是難以生存和發展的」,為了提高學校的教學質量,把教學工作的管理和指導落到實處,學校領導先深入到薄弱班級進行蹲點,包班到人,逢會必講質量,必講教學。把教學質量落實到平時的工作中,針對各年級出現的實際問題提出具體有效的指導意見,有了領導的重視與支援,教師們信心倍增,質量意識更加增強。

總之,通過抓教學常規促使形成:

①、有一套 「科學合理、井井有條、卓有成效」的工作方法。

②、有一種 「鍥而不捨、只爭朝夕、乾淨利索」的敬業習慣。

③、有一疊「卷面整潔、數量齊全、訓練量合理」的學生作業本。

④、有一本「格式規範、字跡美觀、重點突出富有創意」的備課本。

⑤、有一方「秩序井然、節奏明快、活沷生動」的課堂環境。

⑥、有一個「人心齊、泰山移」的團隊群體,我深信我校教學質量的提高將會出現一個質的飛躍。

2樓:匿名使用者

教師要成為學生的好朋友,老師與學生是平等和民主的關係。教師首先要放下架子,與學生多溝通,跟他們交朋友,在生活上、學習上都關心他們,從而激起對老師的愛

3樓:漫步白雲端

【班級管理存在的問題】

1、由於受到分數壓力和教師權威的制約,班主任對班級實施管理的方式偏重於專斷型;

2、班級管理制度缺乏活力,學生參與班級管理的程度較低。

【建立以學生為本的班級管理機制】

1、以滿足學生的發展需要為目的;

2、確立學生在班級中的主體地位;

3、訓練學生自我管理班級的能力。

【培養良好的班集體】

1、確立班集體的發展目標;

2、建立班集體的核心隊伍;

3、建立班集體的正常秩序;

4、組織形式多樣的教育教學活動;

5、培養正確的**和良好的班風。

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