1樓：匿名使用者
儘管學習效果的好與差受多種主觀與客觀因素的影響，諸如學習者的先天素質、學習基礎、學習態度、學習方法、學習習慣、智力水平、人格特點、健康狀況，以及學習環境和課外指導等，然而學習動機始終是取得學習效果的直接動力。
學習動機與學習效果之間存在著同一性，也存在著矛盾性。同一性反映著學習動機與學習效果之間的必然性。比如學習動機好，學習效果好；學習動機不好，學習效果也不好。
而矛盾性則反映著學習動機與學習效果之間的偶然性。比如學習動機好，學習效果不好；學習動機不好，學習效果好。如學習動機是為了取得好成績，把別的同學都壓下去，唯我獨尊，這種學習動機顯然是不正確的，但也能產生強大的動力，取得好的成績。
由於學習動機與學習效果之間存在著矛盾性和偶然性，因而在錯誤動機的支配下取得的好成績是不會長久的。
學習動機與學習效果之間的關係是以學習行為為中介變數的，有良好的學習動機，沒有良好的學習行為和學習習慣，亦不可能取得好的學習效果。因而，小學生學習心理輔導，不僅要重視學習動機的輔導，也要重視學習行為和學習習慣的輔導。
2樓：前睿好
學習動機就是學習目標，也是學習成就的必要手段。具有較高的學習動機就在很大程度上導致學業成就；學習動機與學習效果不是直接關係，在短期內相互的影響可能不會很明顯，但動機是效果的一個重要因素；學習動機越強，學習效果一般來說就越好；正確的學習動機要建立在對生活、社會、理想、興趣、榮辱等方面正確理解的基礎上。學習動機與學習效果在特定情況下不是必然的，有時候也會出現沒有學習動機卻依然有較好的學習效果的現象存在，但缺乏永續性。
簡述學習動機水平與學習效率之間的關係
3樓：**95後遊資散仙兒
答：心理學家的研究指出，動機強度與學習效率的關係並不是線性的關係，而是成倒u型曲線關係。也就是說，學習動機的強度有一個最佳水平，此時學習效率最高；一旦超過了頂峰狀態，動機程度過強時就會對活動的結果產生一定的阻礙作用。
因為動機水平過強，會造**們內心過度焦慮和緊張的狀態，以致干擾了正常的學習記憶和思維活動。
學習動機是指引發與維持學生的學習行為，並使之指向一定學業目標的一種動力傾向。它包含學習需要和學習期待兩個成分，根據不同標準可以劃分為不同類別。
學習效率對中學生的重要性無須在此多言。提高孩子的學習效率是每個老師的心願，更是學生及其家長的追求目標。學習興趣、學習能力和學習效率三者是和諧統一的辯證關係，將這三項標準嚴格細化到學習過程中，並以學生的考試分數快速提分、學習情緒飽滿有力、學習效能完善健全為最好的效果體現形式。
4樓：阿薩姆的拉麵
美國心理學家耶克斯和多德森研究證實，動機強度與工作效率之間不是線性關係，而是呈倒u形的線性關係。動機的最佳水平不是固定的，依據任務的不同性質會有所改變。在完成簡單的任務中，動機強度高，效率可以達到最佳水平;在完成難度適中的任務中，中等的動機強度效率最高;在完成複雜和困難的任務中，偏低動機強度下的工作效率最佳。
比如說，在做一道非常複雜的數學題時，動機強度要低一些，因為這屬於複雜問題，你不能總想著要得高分，使動機強度過高，自己心態沒辦法調整好，過於急躁，不利於任務完成;而你在進行體育鍛煉時，動機強度要高一些，因為這屬於簡單問題，如果你在跑步的時候還想著友誼第一，比賽第二，動機強度太低，同樣無法取得好成績。耶克斯-多德森定律
拓展知識耶克斯-多德森定律，指動機的最佳水平隨任務的性質不同而不同：在比較簡單的任務中，工作效率隨動機的提高而上升；而隨著任務難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。這種現象就叫做耶克斯-多德森定律
由耶克斯、多德森2023年提出
5樓：
動機決定了你的效率！有的動機才有效率，就以學習為例，大學裡都有獎學金，如果你想拿它，那你首先就要好好學習，所以你必須抓緊每分每秒來學習，不會浪費時間，不會別人打遊戲你也跟著打，這樣你的效率自然就會提高了。成倒u型曲線關係。
也就是說，學習動機的強度有一個最佳水平，此時學習效率最高。
一旦超過了頂峰狀態，動機程度過強時就會對活動的結果產生一定的阻礙作用。因為動機水平過強，會造**們內心過度焦慮和緊張的狀態，以致干擾了正常的學習記憶和思維活動。
拓展資料：
不同心理學家從不同角度對學習動機進行了闡釋，主要包括強化理論、歸因理論、需要層次理論、成就動機理論、自我價值理論、自我效能感理論等。激發和培養學習動機的策略主要有采用啟發式教學、控制動機水平、給予恰當評定、維護學習動機、正確處理競爭與合作等。
學習效率對中學生的重要性無須在此多言。提高孩子的學習效率是每個老師的心願，更是學生及其家長的追求目標。
學習興趣、學習能力和學習效率三者是和諧統一的辯證關係，將這三項標準嚴格細化到學習過程中，並以學生的考試分數快速提分、學習情緒飽滿有力、學習效能完善健全為最好的效果體現形式。
簡述學習動機水平與學習效率之間的關係
95後遊資散仙兒 答 心理學家的研究指出，動機強度與學習效率的關係並不是線性的關係，而是成倒u型曲線關係。也就是說，學習動機的強度有一個最佳水平，此時學習效率最高 一旦超過了頂峰狀態，動機程度過強時就會對活動的結果產生一定的阻礙作用。因為動機水平過強，會造 們內心過度焦慮和緊張的狀態，以致干擾了正常...
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