1樓：冬夏
一、什麼是瑞吉歐教育
瑞吉歐·艾米莉亞是義大利北部的一個小鎮，根據義大利特有的文化和政治背景，建立了一個公共的兒童保教體系，形成一套特殊的、創新的教育哲學和教學理念、學校的管理方法以及環境設計的想法，成為了一個有機的整體。
以馬拉古茲為代表的瑞吉歐人嘗試運用和借鑑了許多領域的理論與思想，其中最核心、影響最大的是美國教育家布魯納（jerome bruner）和杜威(j.dewey)、瑞士心理學家和教育家皮亞傑(jean paul piaget)、蘇聯心理學家維果茨基(lev vygostky)等的理論和思想：
教育是通向社會公平和改革的道路；父母、教師與市民共同合作教學；教師之間在教學上合作互助；著眼於兒童整體人格的教育和發展，實施"全人教育"。（布魯納）
以學生興趣為基礎設計課程方案；民主學校的理念。（杜威）
兒童在與環境的互動中積極建構其知識體系，從而獲得智力的發展。（皮亞傑）
思維與語言不可分離；學習產生於最近發展區；社會關係即學習的內容。（維果茨基）
二、教育理念
1、走進兒童心靈的兒童觀
瑞吉歐課程視兒童為一個自己能認識、思考、發現、發明、幻想和表達世界的栩栩如生的孩子；一個是自我成長中主角的孩子；一個富有巨大潛能的孩子。
因此，該理論主張要以孩子的思維、兒童的立場來看待一切，且不能壓制孩子，應讓孩子充分表現其潛能。
2、採用彈性教學方法
教學主張以兒童為中心，從兒童的興趣和需要出發。在幼兒園中，教師必須儘可能減少介入，更不可過度介入。
他們認為兒童的自我表達和相互交流特別重要，是兒童探索、研究、解決問題過程中的基本活動。
把文字、動作、圖象、繪畫、建築構造、雕塑、皮影戲、戲劇、**等都作為兒童語言。鼓勵孩子通過表徵性（動作、表情、語言、體態等）、溝通性及認知性語言來探索環境和表達自我。
3、「個人—學校—社群」的理念
瑞吉歐理念認為幼兒與**共存於社會文化和社會現實之中，並通過每日的文化參與發展自我。
因此，瑞吉歐將幼兒的成長與發展處於整個社會背景之下，使個人與社會兩者各自的作用以及兩者之間的本質有更深切的理解。所以瑞吉歐強調分享與合作。
4、強調「互動關係」和「合作參與」
瑞吉歐教育理念重視人與人（小朋友與小朋友、小朋友與老師、小朋友與家長等）之間，人與環境 （小朋友與環境）之間的互動與溝通。
鼓勵小朋友們通過互動與交流去自由探索這個奇妙的世界，讓他們在快樂與輕鬆的氛圍中成長與學習。
小朋友、家長和老師是三方合作的關係，共同建構有價值有意義和快樂的學習空間與環境 。
5、環境是第三個老師
在環境方在，和montessori 學校有些類似，和蒙式教室一樣重視美感，但是在瑞吉歐的教室裡，環境通常被看作是「第三個老師」，非常強調環境的重要性。
2樓：馮耿馮莊村村通
甘肅瑞吉爾的幼兒教育體系的主要內容是非常不錯的，針對幼兒教育非常不錯的一個選擇。
3樓：筱筱夢圓
而教育的話，有很多的額內容可以通過那個人，人們對生活的一種事物，然後改變自己的一種思
4樓：白色晚禮服
是哦，他的右耳，他在教育體系主要內容講述的很多，我們大家還是應該更好地調整一下。
5樓：成子真
瑞吉歐的幼兒教育體系的主要內容還包括了很多內容，性很廣泛。
6樓：牽浩博
依舊的有教體系的主要內容，它是根據地有了一些仙體系作出
瑞吉歐幼兒教育體系的創始人是誰
7樓：暗僷薇光
瑞吉歐是意bai大利東北部的一座城市，du自二十世zhi
紀六十年代以來，洛利dao斯·馬拉古回齊（lorismalaguzzi）和當地的答幼教工作者一起興辦並發展了該地的學前教育。數十年的艱苦創業，使義大利在舉世聞名的蒙臺梭利之後，又形成了一套「獨特與革新的哲學和課程假設，學校組織方法以及壞境設計的原則」。人們稱這個綜合體為「瑞吉歐·艾米里亞教育體系」。
瑞吉歐學前教育理論和主要觀點
義大利瑞吉歐幼兒教育體系中的兒童觀有哪些
8樓：12345a幫助
1、全社會的幼兒教育：社會支援和家長參與瑞吉歐一艾米里亞的幼兒教育是全社會的事。
2、民主與合作：學校管理風格
3、專案活動：彈性課程與研究式的教學
4、百種語言：兒童學習與表達的手段
5、合作學習和反思實踐：教師的成長
6、開放的環境：學校的第三位教師
談談瑞吉歐教育體系的課程對我國幼兒園課程可能有哪些啟示
9樓：融八教育
瑞吉歐的課bai程我不瞭解，但是幼兒du園課zhi
程目前在幼教行業大致都dao相同，內宗旨都是能對幼兒容
有一系列良好開發腦部活躍的課程，對幼兒的成長有非常大的一個幫助，同樣一種課程進入不同的幼兒園所傳授，效果也都是不一樣，因為都會在課程裡面加入當地幼兒園的一些文化以便更容易讓幼兒的家長接受這樣的教育模式。
瑞吉歐教育體系中的方案活動具有哪些特點
10樓：貳昂
1）計劃性和隨機性。馬拉古奇說過，我們是真的沒有計劃或課程，但是若說我們只依賴哪種令人羨慕的技巧，像臨時起意的課程，那也是不正確的，我們並不依賴機會，因為我們深信我們也可以期待某些我們尚未了解的事物。我們知道的是，與幼兒一起共事，是三分之一確定，以及三分之二的不確定和新事物。
2）整合性：主要包括兩方面，情感領域（情緒、態度、價值）與認知領域（理智的知識和能力）的整合以及相關學科在某一方案統領下的整合。
3）生成性：強調課程能超越事先的計劃性，誕生於即時的情景、突發的事件中，也可以根據學生在活動中的興趣、需要和提出的問題，適時向各種有利於學生髮展的方向延展。
簡述幼兒教育與小學教育的區別，幼兒園教育與中小學教育的主要不同之處是什麼
詩翊姐姐 幼兒園和小學是相互銜接的兩個教育階段。幼兒園與小學在教育性質 課程設定 教學方式等有所不同。1.幼兒園屬於非義務教育，而小學屬於義務教育。義務教育具有 強制性 普及性 等特點，即讓每個適齡兒童接受義務教育是學校 家長和社會的義務。因此，家長必須將適齡孩子送到學校接受小學教育。2.幼兒園 教...
屬於幼兒教育法律縱向體系的是
訴我 主要現在國家對幼兒教育這方面有很大的缺失，尤其是法律方面根本就找不到。 捕魚一會兒教育法律縱向體系的就應該是教育法或者是中華人民共和國未成年人保 這些都屬於縱向的 好主意公民 1 目前我國涉及教育法律 法規淵源的規範性檔案主要有哪些?答 目前我國涉及教育法律 法規淵源的規範性檔案主要有憲法 教...
誰能論述福祿貝爾的幼兒教育理論，簡述福祿貝爾學前教育思想
德國福祿貝爾 1 幼兒自我發展的原理 福祿貝爾認為，幼兒的行為是其內在生命形式的表現，命令式的 強制的 干涉的教育方法對幼兒的發展是無效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動。2 遊戲理論 福祿貝爾是第一個闡明遊戲教育價值的人，他認為幼兒是通過遊戲將內在的精神活動表現出來的 他強調遊戲對幼兒...