1樓：不丿言
小學語文教學實踐是通過一篇篇凝聚著作者靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響學生對世界的感受、思考及表達方式，並最終積澱成為價值觀和人生觀，也就是新課標提出的學段目標。
一、在教學中體現情感、態度和價值觀目標
新課標十分強調體驗和感悟，使學生在體驗和感悟中受到薰陶感染，在潛移默化中接受教學內容的價值觀的導向。落實好語文課程的學段目標。
點燃學生心中的火
語文課程，要使學生有感悟，教師首先要有感悟；要使學生能體驗，教師首先要能體驗；要使學生受感動，教師首先要受感動。只有當教師深情投入、真情流露、熱情洋溢、激情四射的時候，學生才能受到真正的薰陶和感染。但這裡並非以往的「教師是一根紅燭，燃燒了自己照亮了別人」的那樣的「奉獻」，新時代的教師要以熱情、真情、激情點燃學生心中的火，從不同角度、不同方向、不同層次去碰撞學生，讓學生體驗的火花四濺，讓學生各自擁有一片獨特的光明，而不是教師「無私」的賜予。
學生親歷的感悟、體驗才是真實的，才是永恆的，才可昇華為價值觀的體驗。
在小學語文教學中怎樣落實教學目標
待傳**如何在小學語文課堂上落實教學目標
如何科學制定和落實小學語文教學目標
**小學語文如何在課堂上落實教學目標
如何確定小學語文課的教學目標
2樓：匿名使用者
教學目標是教學過程的出發點和歸宿；它是教學設計和課堂教學的制約因素；它對制定教學計劃、組織教學內容、明確教學方向、確定教學重點、選擇教學方法、安排教學過程等起著重要的導向作用.那麼在小學語文新課程背景下,小學語文教學目標是怎樣的合理設計,語文三維目標應遵循什麼原則?在教學目標設計中存在哪些問題,採取什麼行動策略?
本人試著從以下內容進行論述.
一、小學語文教學目標的合理設計小學語文教學目標是小學語文課堂教學的目標和方向,它對小學語文課堂教學有著決定性的指導作用,是小學語文課堂教學的起始和歸宿；而小學語文課堂教學是為了實現一定的小學語文教學目標而開展的,課堂教學效率的高低直接影響到教學目標的達成度,因而它對小學語文教學目標的實現有著決定性的影響作用.所以,小學語文教學目標的制定依據和原則及實施,也必須充分考慮課堂教學實際,一切從課堂教學的實際出發.
二、制訂小學語文教學目標應遵循以下四條基本原則：第一,教學目標設定要全面.第二,教學目標設定要合理.
小學語文教學目標定位應恰到好處、不偏不倚,植根於文 本,不拔高、不牽強.第三,教學目標設定要靈活.一方面在進行教學設計時,不能把教學目標定得太窄、太死,要具有靈活性；另一方面在教學中也要隨機調整,甚至讓學生參與到確定教學目標中來,要充分考慮學生原有的基礎和學習過程中實際需要的變化,注意教學目標的生成性.
第四,教學目標設定要適當.即教學目標要符合課程標準要求,又要符合學生實際,還要考慮學生的差別,設層次性目標.
三、在教學目標設計中存在哪些問題,採取什麼行動策略?語文新課程的教學目標是按照知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度來確定的,這是一種新理念的體現.把過程和方法、情感態度和價值觀列入教學目標並放在突出的地位,這是過去教學大綱從來沒有的.
這既可以說是對過去語文教學弊端反思的結果,也可以說是語文新課程改革的一大亮點.然而,在深入課堂之後,就明顯感覺到,在具體的新課標新教材實施中,對三維目標的表述卻存在著共同的問題.語文教學目標是語文教學的出發點和歸宿.
《語文課程標準》對目標的要求是：知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度的統一.如何針對具體課文按照三維目標來確定和表述教學目標,直接關係著新課標理念的落實問題.
我們必須看到問題,找準對策.為此,下面從表述的角度,就三維教學目標表述中的主要問題與對策談點粗淺的看法.（一）表述中存在的主要問題 如何表述三維目標,直接反映出教學設計者的觀念問題、方法問題.
從教學實施中,最普遍的問題是下面兩種.1．表述的傳統化,忽略方法與過程.先看案例：
《孫權勸學》教學目標：（1）瞭解文意,理解文章內容.（2）把握本文刻畫人物形象的方法.
（3）積累一些重要文言詞語,提高閱讀文言文的能力.（4）使學生懂得學無止境的道理.在這裡,我們從教學目標的表述上,只看到讓學生從課文中瞭解什麼、把握什麼、積累什麼,突出的是知識與能力上的要求,而沒有過程和方法的注入.
目標中,「要求瞭解文意,理解文章內容」,通過什麼途徑、什麼方法達到這一的目標,不清楚；「把握本文刻畫人物形象的方法」,如何達到「把握」?通過什麼途徑?是通過揣摩語氣,還是分析語言,或者是通過與其他文章的比較?
都不清楚.這些最關鍵的東西都未能在教學目標中表述出來.這與傳統的教學目標的表述沒有任何區別.
這是不符合新課標要求的.新課標理念下的語文教學目標的確定與表述,與傳統教學目標表述中的本質區別,就在於將過程和方法、情感態度和價值觀有機的融入其中.而傳統注重的是知識的掌握,知識的學習是孤立的,未同能力的提升聯絡起來,忽略了學生學習的過程和方法.
這種教學目標設計的定位表述,可以看出往往只重視的是結果,而忽略實現結果的過程,這必然造成教學上的重結果輕過程的弊端.2．表述上的繁雜與分割 請看案例：《秋天》教學目標：
知識與能力目標：（1）理解詩歌的內容.（2）培養學生詩歌的朗讀能力.
（3）掌握鑑賞詩歌的一般方法.（4）培養學生對美的鑑賞能力.過程與方法目標：
(1) 加強詩歌的朗讀技巧訓練.(2) 重視對詩歌的語言進行揣摩、品味.(3) 通過**、**與文字的結合提高效果.
(4)拓展延伸,培養學生自主學習的能力.情感、態度價值觀目標：（1）培養學生感受美、欣賞美的情感.
（2）培養學生對詩歌對語言文字的熱愛之情.（3）激發學生對自然對生活的熱愛.從上面目標的確定和表述上來看,雖然全面,但是問題仍然存在.
問題主要有兩方面：一是將三維目標分割開來,沒能將三者有機滲透、融合.事實上,在教學中三者是無法分開的；二是多而雜,一篇文章共確定了11個目標,一般說來,在課堂上是難以達到的,不夠符合教學實際；同時,表述中其內容還有重複之嫌.
在很多學校中,這樣的確定和表述新課程的語文教學目標比較普遍,值得**.
語文教學實踐中怎樣落實三維目標
在小學語文教學中，怎樣很好地把新的語文課程標準運用到教學中？
3樓：幾許寂寞無人擷
語文的一些題目，在數學裡很常見的，比如，數學的應用題，就一定要搞清楚和差問題，和倍問題，所以現在，語文也很重視。
談談如何有效落實教學目標，談談在教學實踐中怎樣落實三維目標
文庫精選 內容來自使用者 苗苗老師 談談在教學實踐中怎樣落實三維目標 北京百利天下教育諮詢 即 知識與能力 過程與方法 和 情感態度與價值觀 它是面向全體學生，力爭使每個學生都能達到 獲得現代化公民必須具備的語文素養，注重的是學生語文素養的全面提高。那麼，在語文課堂教學中如何有效落實三維目標，帶給學...
小學英語語言實踐活動在小學英語課堂教學中怎麼體現 有幾個主要
小學英語課堂語言實踐活動 就是通過創設和營造真實有意義的英語文化環境和語言環境，以情景為環境，以活動為載體，以交際為主題，充分利用各種教學資源，採用聽 做 說 唱 玩 演的方式，為學生提供充分的語言實踐機會，鼓勵學生積極參與 大膽表達，讓學生在活動中學會英語，並用英語進行交流和做事情。其實，活動既是...
試談在語文教學中怎樣做到因材施教
教師應如何做到因材施教？1 每乙個學生，特別是年齡較小的學生，對教師有一種特殊的信任感，他們將教師作為崇拜和模仿的物件，都希望受到老師的關注。所以，教師在教學過程中應盡量去關注每一位學生，並根據不同學生的特點進行不同的教育，做到因材施教，切忌將目光集聚在幾個學生身上。2 教師在施教過程中，要做到面向...