教師應如何做到因材施教？
1樓：仙女可愛到炸
（1）每乙個學生，特別是年齡較小的學生，對教師有一種特殊的信任感，他們將教師作為崇拜和模仿的物件，都希望受到老師的關注。所以，教師在教學過程中應盡量去關注每一位學生，並根據不同學生的特點進行不同的教育，做到因材施教，切忌將目光集聚在幾個學生身上。
2）教師在施教過程中，要做到面向全體學生，尊重學生。對優生和差生，家庭條件優越的學生與貧困學生一視同仁，不可偏廢。不要冷落差生和差生的家長，甚至要多花學時間和精力主動與他們交流溝通，對貧困學生給予適當的幫助，避免他們產生自卑的心理。
3）扮演好教育工作者這個角色，熱愛自己的教育工作，對工作充滿信心與熱情。對自己的學生負責，愛自己的學生。正確分析學生的優點和缺點，對其缺點應大膽的批評，幫助其改正；對其優點應及時指出，給予表揚。
4）在教育過程中，教師心理素質水平的高低，不僅表現為一種教育才能，直接影響著教育工作的成敗，而且作為一種巨大的教育力量，時刻都潛移默化的影響著學生的人格。所以，教師應保持良好的心理素質，不將消極的情緒帶到教學過程中，始終保持積極樂觀向上的心態。
5）孔子在關於教師的論述中提到「以身作則，身教重於言教」，這就要求教師要嚴於律己，身體力行，用自己的模範行為教育學生，使自己的一言一行都成為學生的表率。要求學生做到的，自己要先做到；學生暫時做不到的，自己也要先做到。
6）孔子還說教師應該「學而不厭，誨人不倦」。所以，教師應該不斷增加自己各方面的知識，對學生的問題仔細解答，不感到厭倦，激發學生積極思考的興趣。
乙個孩子的成長，不僅學要家庭的關懷與教育，在進入學校學習後，教師的關懷與教育也是不可或缺的。自信的孩子需要老師嚴格要求，自卑的孩子需要老師的鼓勵，自閉的孩子需要老師的開導……教師對乙個孩子的影響作用有時是不可估量的。千里馬只有在遇到伯樂時，才能讓它的才能被挖掘出來並加以利用。
每乙個孩子都有一定的潛力，無論是哪個方面的，只要加以挖掘與培養，都可以得到很好的發展。這樣就要求教師因材施教，使每個學生都個性張揚、健康成長，幫助學生找準自己的位子，朝著成功的方向奮進。
教師在教學過程中，應怎樣做到因材施教？
2樓：浪冰罪罪
對於基礎較弱的學生，可以多布置基礎作業；對於基礎較好的學生，可以優先安排基本作業，可以增加少量高層次的問題；對於基礎紮實的學生，可以考慮綜合問題。以達到教學的針對性。著名教育家朱熹曾說：
先賢因材施教，從小到大、由大到大，不捨己為人。」因此，考生要牢記「因材施教」的教育教學理念。在回答相關結構化問題時，要綜合考慮學生的個體差異，體現因材施教的理念。
3樓：百合媽媽讀心理
教師在教學過程中的因材施教應該這樣做：一是每個學生的興趣愛好不盡相同，所以教師要根據學生的不同情況來引導，比如學生愛畫畫，那麼就引導學生專攻畫畫，將來通過藝術類考取大學；二是在布置作業時，要根據學生的具體情況來布置，給學習較好的學生布置難度高一點的作業，給學習較差的學生布置一些最基本的題目，這樣分類布置可以有效提高學生的學習成績。
4樓：情深緣起解憂
教師在教學過程中，對於不同的學生要有不同的標準，要讓差學生有滿足感，要讓好學生有成就感。
5樓：酷娛記
就是要針對不同的學生情況，才做教學方法和形式上的調整。就比如說遇到學習基礎特別好，與完全不知道怎麼自主學習的學生時，不可能還按照一樣的方法來對待 他們，必須有針對性的提出意見。
6樓：聆聽花開語
第一要熟悉教材，多查查相關的資料，第二要熟悉學生的心理和接受能力，考慮孩子的年齡特點，然後再分層教學，因材施教。
7樓：娛宙之大
教師在教學過程中要想做到因材施教要了解學科特點，並且還要了解學生的學習習慣，從而針對學生的習慣幫助他更好的學習。
你如何在教學中做到因材施教
8樓：網友
如何在教學中做到因材施教方法如下：
（1）分析學生學習情況
如果把學生的學習發展過程比作一條河流，即使向著同乙個方向流淌，每個學生所經曆的險灘暗礁也都有所不同。
教師需要做到的是準確分析學情，了解學生的學習態度、學習能力、知識掌握情況，從而才能對學生達成學習目李悶凱標需要經歷的哪喚學習過程，以及在學習過程中可能存在的困難進行準確判斷並提供相應的解決方案。
（2）科學的設計教學活動
教育的最終目的是培養出乙個完善的人，使其全面發展，讓學生擁有自我實現的能力。因此，教師要從學生的角度出發，科學的設計教學活動。
針對活動本身來說，學生的學習活動應該具有明確的目標，並構成乙個有梯度的連續活動，不斷提公升學生的能力，做到切實有效。同時，教師要引導學生積極主動參與課堂活動，學會主動思考、主動合作、主動**，以實現綜合運用能力的提高。
在活動過程中，教師要重視同伴效應，同伴對於學生的影響是潛移默化的，讓他們在相互幫助中成長，這不僅有助於自身發展，也能促進整罩源個班集體的進步。
（3）針對具體情況分層教學
在實際的教學中，教師需要針對每個學生的具體學習情況，加以分析，實施分層教學。對於基礎薄弱的學生可以布置較多的基礎性作業，為學生夯實基礎；對於基礎較好的學生以基礎性作業為主，也可以附加少量拔高性題目，逐步提高學生的能力；
對於基礎紮實的學生可以考慮布置綜合性題目，拓展學生的綜合能力，以此做到針對性教學。否則，教學內容安排不當會浪費學生的精力，而且容易催生厭學情緒。
作為老師，如何在教學過程中做到因材施教？
9樓：帝青狸
1、、 教師在教學中應對學生的一般知識水平、接受能力、學習風氣、學習態度和每個學生的興趣、愛好、知識儲備、智力水平以及思想、身體等方面的特點，都要充分了解，以便從實際出發，有針對性地教學。
2、 教學中既要把主要精力放在面向全班集體教學上，又要善於兼顧個別學生，使每個學生都得到相應的發展。
3、在教學中要針對學習的個性特點，提出不同的要求，分別設計不同個性特點學生成才的最優方案運用在教育實踐的基礎上，創造出因材施教的方法，並作為乙個教育原則，貫徹於日常的教學過程之中。
因材施教並非是要減少學生的差異。實際上在有效地因材施教策略影響下，學生學習水平的發展差異可能更大。因為能否充分的得益於受教育條件，這本身就是潛能高低的乙個表現。
在較適宜的學習條件下，潛能高者會發展得更快，教師對於不同水平的學生應該設計 不同的發展藍圖，這樣才能有意識的進行培養。 教師在大力推進素質教育的過程中，已經有越來越多的人認識和體會到了重視學生個別差異的重要性。學生的個性和智力發。
展水平千差萬別，所以教育的方法也不能千篇一律，必須要因人而異，隨機應變，講究策略，實施因材施教的教育原則。因而，承認學生的心理差異是實施因材施教的出發點。但有些人總片面地以為，學生的心理差異只是他們個體之間興趣、氣質、性格等方面的不同，往往沒有考慮到性別的因素。
加之由於社會傳統的性別偏見對教師教育觀念的影響，相比之下，許多教師對因材施教的教育原則並沒有給予足夠的重視。既然學生的心理差異必然應當包括其性別差異，那麼，我們完全可以說，沒有做到因材施教就沒有真正地做到因材施教。
因材施教作為一種教育思想，注重在人的差異基礎上通過不同的教育方法，促進每個人的發展，是科學求實的，是孔子留給後世的彌足珍貴的教育思想財富。我們在 日常的教學中，必須因材施教。在教育的實踐工作中，讓我們每乙個教師以承認和尊重學生的個別差異為出發點，有的放矢地進行教育，使每乙個學生都能各盡其才，學有所用。
因此，因材施教是我們平時在教學中必須遵守的一項教育原則。只要遵守這項原則才能使每個學生的個性得到張揚，促進他們全面發展。
什麼是因材施教教學原則?談談在教學過程中如何貫徹因材施教原則。
10樓：考試資料網
因材施教原則是指教師要從學生的實際情況出發，依據學生的年齡特徵和個別差異，有的放矢地進行有差別的教學，使每個橡銷學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。
貫徹因材施教原則的要求：(1)要堅持課程計行枝劃和學科課程標準的統一要求；(2)針對學生的特點進行有樑帶遊區別的教學；(3)注意培養學生特長。
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