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小學語文課堂教學中情境創設**
情境創設是一個提供各種形式的刺激資訊，引起心理反應或活動的過程，它不是教學過程的自然伴隨物，而是教師主動設計的產物。它要求教師以實際行動關心全體學生成長，深入瞭解他們的生活習慣、興趣愛好和學習特點，建立深厚的師生感情，讓學生“親其師，信其道”。
所謂情境教學，是指在教學過程中，依據教育和心理學的基本原理，根據學生年齡和認知特點的不同，通過建立師生間、認知客體與認知主體之間的情感氛圍，創設適宜的學習環境，使教學在積極的情感和優化的環境中開展，讓學習者的情感活動參與認知活動，以啟用學習者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識、培養能力、發展智力的一種教學活動。由此，我們也能清楚看到，情境教學模式既不同於教育學，亦不同於教學論，它僅僅是依據教育學、認識論、心理學和教學論原則，在認知活動中充分開發非智力因素，從而實現愉快教學的基本教學模式。那麼，怎樣在課堂教學中創設情境，從而實現愉快教學呢？
常用方法有以下幾種：
一、聯絡生活展現情境
生活是文章的唯一源泉，一切文章都是彼時彼地的生活在作家頭腦裡反映的產物。以文章為例子，要培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，就必須“披文入情”、“沿波討源”。也就是說，要引導學生認識、瞭解作者在文章中反映的生活，而後才能知道作家立意、選材、謀篇、運用語言的高明，才能領略作者在文中表露的感情，進而受到真、善、美的薰陶。
**小學語文教學中如何創設情境
2樓：rejoice臨江仙
師生通過運用語言、**和圖畫等教具進行渲染氣氛，再現課文情景，發揮想象，領悟人物情感而進行的一種情景交融的學習方法。它能讓學生有身臨其景的感覺，而達到有效教學的目的。
如《小**家揚科》，在小揚科把世界上一切聲音都當作**時，配上一段輕快的樂曲進行朗讀，讓學生透過**就能感覺出小揚科是個“**天才”，為後面揚科的背悲慘命運做好了鋪墊;而到小揚科偷偷走進廚房時，配上低沉、壓抑的**，讓學生們的心理上更容易產生共鳴，為小揚科擔心、害怕，更為他的命運鳴不平，更痛恨那個黑暗的人吃人的社會。
小學語文教學中如何創設問題情境
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於昌斌的 1 上課前必須認真 充分備課，至少超前三課時備課。62616964757a686964616fe78988e69d8331333366303039 2 教案書寫一般內容 1 教學目標 全面 準確 可操作 可檢測 2 教學重點 難點 從教材內容和學生學習兩方面確定 3 教學準備 教具 學具 ...