1樓：匿名使用者
教學目標：
1、瞭解縮句的概念、注意事項。
2、掌握縮句的要求和常用的縮句方法技巧。
教學重難點：縮句的方法和技巧。
教學準備：教學課件
教學過程：
一、什麼是縮句
縮句，就是把「枝繁葉茂「的長句子，縮短為只留「主幹」的短句子，但是不能改變原句的主要意思。就像一棵大樹把枝葉全部去掉，只留主幹。
縮句是小學中高年級常見題型。縮寫句子的訓練，可以讓學生更清楚地認識句子的基本結構，更好地理解和掌握句子的主要意思，可很多同學對縮句感到困難，老師現將縮寫句子的原則和技巧總結如下。
二、縮句中，要注意的三條原則：
1、不改變原句的意思；
2、不改變原句的結構；
3、縮寫後仍然是句子。
三、縮句的方法和技巧
1自我提問，抓主幹。
通過自我提問，抓住句子的主幹「誰幹什麼？」誰怎麼啦？或「什麼怎麼樣？」就可以迅速地縮寫句子。
例如：通過自我提問，抓住句子的主幹「誰幹什麼？」「誰怎麼啦？」或「什麼怎麼樣？」就可迅速地縮寫句子。
例如：四（3）班的男生在操場上踢足球。
（誰-男生 幹什麼---踢足球）
縮寫：男生踢足球。
例如：香山上的楓葉慢慢地紅了。什麼---楓葉 怎麼啦——紅了
縮寫：楓葉紅了。
2「的」「地」前面修飾成分都刪去，「得」後補充說明成分也刪去。
例句：美麗的春姑娘來了。（美麗的修飾春姑娘，去掉修飾成分） 縮寫：春姑娘來了 。
例句：小鹿飛快地奔跑。（「飛快地」是用來限制「奔跑」的要刪去） 縮寫為： 小鹿奔跑。
再如「小明著急得蹦起來。」中「蹦起來」是對「著急」的程度進行補充說明的，它也要刪去。這句話縮寫為「小明著急。」
3、數量詞語照樣刪。例如： 院子裡有三棵蘋果樹。把數量詞「三顆」去掉
縮寫為： 院子裡有蘋果樹。
4．表示方位的片語應該完整地去掉
例如：「我們在清澈的河水裡游泳。
縮寫：「我們游泳。」
此外，像「在…下」「在…裡」「在…外」「在…中」等句子中表
示方位的片語作狀語時，都不能保留。「在」字，應該同後面的狀語一起完整地去掉」
3、「著」「了」「過」要保留。
著」字用在動詞後面表示動作正在進行。「了」字用在動詞後面表示動作已經完成。過」字用在動詞後面表示動作已經過去。
「我曾經遊覽過美麗的桂林。如果縮成「我遊覽桂林。是正在遊覽，還是曾經遊覽？沒有說清楚。
由此可見，謂語後面的「著」「了」「過」不能去掉。
4、 「不、無、沒有」等否定詞，縮句時要保留。
例如：「我在屋裡沒有找到那個裝書的包。只能縮成「我沒有找到包」。
如果縮成「我找到包。」則意思完全相反了。
7、句子中賓語後面的「啊、嗎、呀、呢」等語氣詞要保留，
如果去掉可能會改變句子的語氣、情感。
例如：昨天晚上下的這場大雨真是一場及時雨啊！
應縮寫成：這場大雨真是及時雨啊！
這樣縮句才能使原句和縮寫後的句子在情感和語氣等方面保持一致。
8、要保留必要的成分。
例如：我們班的優秀學生總是積極熱情地幫助落後的學生。
如果縮成：「學生幫助學生。」那意思就模糊了。
只能縮成：「優秀學生幫助落後學生。
保留了「優秀」和「落後」兩個附加成分。意思清楚了。
9、把字句、被字句中的「把」字和「被」字要保留。
例如：密密層層的枝葉把陽光擋住了。
縮成：枝葉把陽光擋住了。
例如：奔騰的黃河水被攔河大壩大壩攔住了。
縮成：黃河水被大壩攔住了。
四、小結縮句的方法與技巧
一、三個原則要牢記，自我提問，抓主幹。
二、三個刪去：
1、刪去」的「」地」」 得」的修飾成分。
2、刪去數量詞語。
3、刪去方位片語。
三、四個保留：
1、」著「」了「」過「要保留。
2、否定詞要保留。
3、語氣助詞要保留。
4、必要成分要保留。
5、「把」、「被」要保留。
2樓：李樹的戀愛
縮寫句子就是去掉句子中起修飾、限制作用的「枝葉」，保留使句子意思完整的「主幹」部分，把句子縮寫成一個最簡單的句子。如 「晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。」可以縮寫為：
「太陽照射著樹林。」
原句比縮後句子內容要豐富、具體，但縮後句子比原句簡練、概括。這種練習可以幫助我們理解比較複雜的句子的主要意思，從某種意義上說可以培養我們的概括能力。也可以作為檢驗較複雜的句子是否正確的一種方法。
縮寫句子的方法和步驟
（1）要認真讀懂原句，明白句子的意思。
（2）找出句子的主要部分「誰」、「什麼」，「是什麼」或「怎麼樣」（主、謂、賓），對這部分予以保留，刪掉次要部分（定、狀、補）
（3）檢查是否縮成最簡單的句子，是否保持了原句的主要意思。
縮寫句子的要領和規律
（1）把句子中的修飾詞語，即所謂的枝葉儘可能全部去掉，不能去一點，留一點。如：
他非常詳盡地向大家講述了事情的詳細經過。
應縮寫成：他講述了經過。
如果縮寫成「他向大家講述了經過。」或「他講述了事情經過。」都是縮寫不徹底，不完全，不能算正確。但有些特殊句子又不能把所有的「枝葉」都刪掉。如：
我班同學陳玉梅的媽媽原來就是我的鄰居王叔叔的妹妹。
應縮寫成：陳玉梅的媽媽是王叔叔的妹妹。
如果縮寫成「媽媽是妹妹」就成了笑話了，所以，什麼樣的枝葉要全部去掉還要視句子內容而定。
3樓：風雨過後
「縮句」訓練， 在小學語文教學中沒有明文規定。但卻時常出現在語文檢測卷裡。因為要考試到，不敢怠慢，教師就要練到。
對為何設定這項訓練題型，一般老師認為主要有三：發現語病、理解句意、培養概括。而有的老師則認為「縮句」純粹是語言遊戲，僅僅為了虛應考試，沒有多大實際意義。
甘肅楊德科老師在網上詢問：「我國這一園林藝術的瑰寶就這樣化成了一片灰燼。學生根據課文內容把此句縮成『園林化成了灰燼。
』是對還是錯？」有的老師不假思索地說：「當然錯啦！
在這一句裡，『瑰寶』是主語，前面是定語，還是雙重定語呢。」凡縮成「瑰寶化成灰燼。」句子的，應該統統打上「√」。
如果學生都這樣做，可以說大多掌握了「縮句」的一般方法與技能。但，真要是這樣，學生可能被我們教傻了！
日常教師們也是這樣按照句子的成分來訓練學生縮句的。果真是這樣嗎？縮句，不是為了訓練縮句而使縮句有存在的理由。
縮句， 表面上是提取有效資訊，理解句意。其實不止如此。句子，當屬用來表達言說者意圖的。
當讀者明白其意圖則實現了言說者的目的。現在我們用「縮句"來訓練學生，用意何在？
句子被縮了「句」，它還是個句子，還要表達言說者的「意圖」，言說者的目的。因此，縮後的句子，其表達的意圖，當然不能讓讀者產生歧義。如果縮句後產生了歧義，真就變成了語言的遊戲了。
因此，學生結合課文語境，縮成「園林化成了灰燼」，應當是對的。
當教學上位的模糊必然帶來教學的盲幹，蠻幹。苦教了學生，也累了自己。
縮句的目的到底是什麼？一句話，教給學生——學會「長話短說」的能力。不僅僅是縮句，概括段意、文意，其道理都是相通的。
當今社會，是一個交際的社會。十分需要說得好、說得清、說得美，更要說得簡明這樣言語交際能力的人。
丘吉爾是英國歷史上最著名的首相之一。他一生最後的一次演講是在劍橋大學的一次畢業典禮上的演說。在上萬名學生的注視下，丘吉爾在隨從的陪同下走進了會場，揮揮手走向講臺他脫下大衣交給隨從，然後摘下帽子，默默地注視所有的聽眾。
一分鐘後，丘吉爾說了一句話：「nevergiveup!」（永不放棄）。
說完後，丘吉爾穿上大衣，戴上帽子離開了會場。這時整個會場鴉雀無聲，幾秒鐘後，掌聲雷動。上個世紀40年代，鄒韜奮先生出席公祭魯迅先生大會,輪到他發言，時間已經不多，鄒先生當機立斷，作了一句話的演講。
「今天天色不早，我願用一句話來紀念先生：「許多人都是不戰而屈，魯迅先生是戰而不屈。」此語—出，贏得了一片掌聲，會在高潮中降下了帷幕。
兩位演講者用精煉的語言，傳達出豐富的內容，受到人們的交口稱讚。時代的步伐越來越快，人們的時間越來越金貴，為了珍惜大家的生命，也為了提高言語作品（口頭的、書面的）的質量，讓我們重視並引導學生學會「長話短說」吧！
由是建議試題的命題者們把「縮句」這一考查題目，改為「長句短說」或「長句短寫」最好。這樣，同仁們教學起來就再不會迷茫了。
語文教育上的事，有時候需要往前多琢磨一下。
4樓：
1、 縮句後主要成分必須是詞或片語而不是語素
例如：「大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉」不能縮成「熊貓吃葉」，而應縮成「大熊貓吃著竹葉」。因為「大熊貓」和「竹葉」是完整的概念，「熊貓」和「大熊貓」的外延並不一致。
「葉」在這裡是語素而不是詞，「竹葉」才是詞。類似的如「公園裡的月季花像孩子那歡快的笑臉」中的「月季花」和「月光照進了我的辦公室」中的「月光」等。
2、 保留一些必要的附加成分
例如：「我班先進學生熱情地幫助後進學生」。如果縮成：「學生幫助學生」則意思模糊，只能縮成「先進學生幫助後進學生」。保留了「先進」和「後進」兩個附加成分，意思就清楚明確了。
3、否定中的否定詞要保留
例如：「真正的革命者不能低下高貴的頭」 只能縮成「革命不能下頭」。如果縮成「革命者低下頭」則意思完全相反了.
同理，「真正的共產黨員不能出賣為人民服務的權利」只能縮成「共產黨員不能出賣權利」，若縮成「共產黨員出賣權利」則意思相反了。
4、「把」字句、「被」字句中的「把」字和「被」字要保留
例如：「密密層層的枝葉把陽光擋住了」，應該縮成「枝葉把陽光擋住了」，而不能縮成「枝葉擋住了」。又如「奔騰的黃河水被攔河大壩攔住了」，應該縮成「黃河水被大壩攔住了」，而不能縮成「黃河水攔住了」。
複習擴句縮句教案
5樓：百度文庫精選
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課題：擴句和縮句教案
目標：1、對學過的改寫句子的方法進行復習；
2、運用學過的句式進行語言實踐，培養學生譴詞造句的能力及提高理解語言，組織語言和運用語言的能力；
3、掌握擴句、縮句的要領，能正確熟練地變換句子。
教學重點：通過變換句子，縮句、擴句的練習，掌握變換要領，培養運用句子的能力。
教學難點：能按要求正確縮寫、擴充句子。
教學方式：平臺互動式
輔助要素：多**教學課件
教學過程：
一、匯入
（一）同學們，我們經過六年的學習，積累了很多知識，也接觸過許多改寫句子的形式，現在老師這裡有兩組句子，想請同學們觀察是你們見過的那種形式。）
（二）出示例句：
1、患病的母親正在注視著年輕的**。
母親注視**。
2、沙灘上有貝殼。
海邊的沙灘上到處有五光十色的貝殼。
二、讓學生比較兩個例子有何異同，引出擴、縮句。
（一）讓學生說說擴、縮句的方法。
（二）（課件出示）
縮句：就是把「枝稠葉茂」的長句子，縮短為只留「主幹」的短句子，並且不能改變原句的主要意思。
擴句：就是在句子主要成分的前後添上適當的附加成分，如同在句子的「主幹」上，「添枝加葉」，加以修飾、限制或補充，使句子的意思表達得更加完整、具體、生動。4
縮句的定義是什麼，擴句和縮句的概念是什麼？要注意什麼？有什麼方法和技巧？
縮句就是把句子縮到最簡單的 意思容易瞭解 的地方 縮句就是把句子縮到既簡單，又容易理解的地方 擴句縮句的概念擴句縮句要注意什麼有什麼方法和技巧 雨天翱翔天空 一 擴句就是給句子添枝加葉，即把只有基本意思 表達簡單的句子進行擴充，給其新增一些修飾 限制的詞語，使句子的意思表達得更具體 更生動 更形象。...
擴句的步驟與方法，擴句和縮句方法有哪些步驟？
李樹的戀愛 怎樣擴句 同學們寫文章很喜歡使用形容詞，可不是用詞不確切，就是亂加修飾詞造成句子羅唆。比如把 陽光照射著草原 擴成 溫柔的 陽光照射著 一碧千里廣闊的 草原 在這一句中存在兩種毛病 一是用詞不確切。溫柔 多用來形容女性溫和柔順，修飾陽光不如換成 溫暖 確切。二是為了拉長句子亂加修飾詞造成...
吧這句話縮句，縮句怎麼縮才對？
悶熱的天氣踏著沉重的步伐悄然離去。秋天正向我們走來。秋天。便少不了濛濛的如煙細雨。秋季的雨。不像夏天那樣熱情奔放。也不像春天那樣充滿生機，而是如針似的細。輕 金秋時節。野果飄香。夜香繚繞。微風中。飄撒著那帶著涼意的雨絲。更顯出秋天別具一格的韻味。細細的雨點落在身上。頓時的涼爽吹散了心中的浮躁。使人融...