1樓：滅世黁
小學語文是當前我國最為基礎的一項學科，所以其聽、說、讀、寫的環節在實際進行教學的過程中教師也需要對其進行關注和重視。在對學生進行教育的過程中，對學生的創新思維能力進行培養是我國進行教育改革的一項重要工作。這項工作的開展也將對個人的發展和進步起到十分重要的幫助。
在對小學進行教育的過程中，小學教育本身就存在一定特殊性，所以在對學生進行教育的過程中，要對創新能力的發展過程中不斷將學生的基本功進行發展和提升[1]。特別是在農村小學語文教育過程中，教育的形勢還存在十分嚴峻的情況，針對這種情況，本文就將針對當前我國農村小學語文的創新思維培養進行研究。
一、農村小學語文教學中存在的主要問題
通過筆者對我國農村小學語文教學的實際研究，確定當前我國農村當前小學語文教學的效果現狀不夠理想，對於有效提升教學質量和學生創新思維的培養產生了一定的負面影響，通過筆者的實際研究，發現我國農村小學語文教學中存在的問題是因為：
1.傳統教學理念和新課改的理念存在明顯衝突
在對當前我國農村小學語文的實際教學的研究下，發現對當前我國教學質量造成影響的一個重要因素就是受到了傳統教學觀念的影響比較嚴重。在全新的教育環境和背景下，學生雖然在發展過程中得到了更為穩定的提升，但是在實際進行教學的過程中，農村中的大多數小學語文教師仍然採用較為傳統的教學方式，如填鴨式教學，運用這種方式對學生教育和引導，對於學生個性化的發展和學習興趣的提升將產生十分不利的影響[2]。
2.傳統教學方式難以對學生的注意力進行吸引
在對農村學生進行語文的教學中，由於學校受到自身條件的影響和限制，特別是西北部的農村小學，很多學校仍然只能應用一塊黑板、一根粉筆的傳統教學方式，利用先進多**技術地區仍然相對較少，這就導致課堂的語文教學對學生的吸引力存在嚴重不足的情況，嚴重影響了學生創新思維的發展和小學語文教學質量的提升。
3.教師的素質和教學職責上有著顯著差距
要想對學生的創新思維進行有效培養進行提升還有一項重要的工作就是對當前農村小學教師的素質進行提升。但是在實際教學中，由於教師自身素質不高的情況較為顯著，因此教學質量更是很難得到明顯提升。這主要是教師自身的素質不高，導致教師在對學生的心理掌握上存在不足的情況，因此教學的職責和教師的素質始終不能保持在同一水平上，對其進一步發展將產生十分不利的情況。
二、對學生創新性思維進行培養的策略
1.對課堂教學的趣味性進行提升，進一步提高學生的興趣
在實際進行教學的過程中，如果教師對學生進行引導的過程中課堂氣氛相對沉悶，講授的內容對學生來說缺乏相應的新鮮感，那麼在實際進行學習的過程中，學生很難對語文課程的學習投入精力和興趣。因此這就要求教師在對學生進行語文指導和教學過程中，應該不斷加強對小學語文課堂教學的趣味性進行有效提升[3]。
比如在對學生進行《劉胡蘭》一文的教學過程中。由於學生年齡較小，對歷史英雄人物進行理解上就會存在明顯的困難，為了將這種情況進行有效解決，教師可以適當對多**裝置或是相關的教學資源進行利用，通過這種方式，讓學生對劉胡蘭同時進行更為準確的瞭解和認識，從而對今後深入的進行語文知識學習奠定良好基礎[4]。
2.營造更為濃厚的創新氛圍
眾所周知，農村學生在進行學習的過程中由於天性使然，因此對教師多帶有懼怕和敬畏的心理，那麼在這種環境下，教師應該如何為學生提供更為有效的課堂教學氛圍呢？筆者認為要想將這一問題進行合理解決，廣大教師就需要將自身的心態進行有效調整，用更為親切的態度對學生進行指導和幫助。這樣學生在語塊的教學氛圍中創新思維才能得到更好的發展和提升。
比如在對學生講解《幸福是什麼》一文的過程中，由於每個學生所面對的環境和生活氛圍有明顯差異，因此對於幸福的理解也必然不同，針對這種情況在課程開展前，教師就可以讓學生對問題進行思考，想想自己心中所謂的幸福是什麼，並讓其在課堂中對問題進行回答，通過這種方式，學生在課堂中的參與程度也在不斷提升，對於營造更為濃厚的學習環境也將起到十分重要的幫助，因此將在很大程度上促進學生創新思維的養成[5]。
結語綜上所述，在新一輪的語文課程改革，我國農村小學語文教學中仍然暴露許多問題，這充分說明我國農村的小學語文教學尚待提高。針對這種情況，更應該正確對小學語文教學存在的問題進行思考和關注，希望在本文的研究過程中，能對語文教學中的問題進行良好處理，不斷讓農村小學語文教學滿足新一輪課程改革要求，良好地教育和培養學生。
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