1樓：匿名使用者
多聽一些科幻故事，多出去和小朋友一起玩。
2樓：呱呱健康育兒
現在有很多家長朋友就會關注，為什麼我的孩子在寫作業的時候經常走神，上課的時候不專心容易東張西望，那到底孩子為什麼會表現出來注意力不好呢？
簡述如何培養小學生創造想象的能力
3樓：餜悤餜対
教師在教學中，應從以下幾個方面著手培養小學生創造想象的能力。
教師要引導學生學會觀
回察，答豐富學生的表象儲備。
教師要積極引導學生思考，開啟學生想象力的大門。
教師要引導學生努力學習科學文化知識，擴大學生的知識經驗以發展學生的空間想象能力。
教師要注意發展學生的語言能力。想象在語言的調節下進行，並通過語言來表現。發展學生的語言能力有利於提高學生的想象水平。
教師要結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。
教師要引導學生進行積極的幻想。
4樓：李愛漾
①創設有利於創造性產生的適宜環境，培養學生的創造動機。
②對學生進行創造性思維訓練，培養學生積極的思維活動。
③豐富學生的表象，幫助學生進行豐富的表象儲備。
5樓：匿名使用者
培養學生的創造性想象
一、營造良好的育人環境，為創造能力提供土壤內二、提高學生的觀察能力，容為創造能力提供突破口三、培養學生的創造性思維，為創造能力提供基礎四、開發學生的想象力，為創造能力提供翅膀
如何培養學生的想象力?
6樓：雨慧穎
教學中如何培養學生的想象力：
1.培養和保護學生的好奇心。
好奇心是想象力的起點，能夠推動學生去想象，去創造。在教學中，我們要保護和培養學生的好奇心，如鼓勵學生多想、多問為什麼，引導他們自己去想象和思考，鼓勵學生提出不同的想法和意見。
2.豐富學生的知識，擴大學生的表象儲備。
想象既然是由個體頭腦中儲存的表象改組而成，那麼想象是否豐富，是否活躍，主要看頭腦中具有表象的數量和質量如何。在平時教學中教師要運用合適的方法教授知識，為學生積累寬厚的知識背景，豐富他們的知識和生活實踐的經驗。
平時還要鼓勵學生多接觸**，繪畫，手工，詩歌，表演，以及飼養動物，培栽植物等等，以豐富學生對各方面知識的表象儲備，以引起積極的想象。
7樓：實用文章分享
1.培養和保護學生的好奇心。
好奇心是想象力的起點，能夠推動學生去想象，去創造。在教學中，我們要保護和培養學生的好奇心，如鼓勵學生多想、多問為什麼，引導他們自己去想象和思考，鼓勵學生提出不同的想法和意見。
2.豐富學生的知識，擴大學生的表象儲備。
想象既然是由個體頭腦中儲存的表象改組而成，那麼想象是否豐富，是否活躍，主要看頭腦中具有表象的數量和質量如何。在平時教學中教師要運用合適的方法教授知識，為學生積累寬厚的知識背景，豐富他們的知識和生活實踐的經驗。
平時還要鼓勵學生多接觸**，繪畫，手工，詩歌，表演，以及飼養動物，培栽植物等等，以豐富學生對各方面知識的表象儲備，以引起積極的想象。
3.創設想象情景，引發想象。
心理學家認為：「想象是在情景非常不明確的認識階段上發生作用的」，教師要培養學生的想象力，必須在提出問題時，創設一種資訊不充分，條件模糊的困難情景。如給學生幾個相關較遠的詞，讓他們發揮想象組成短文；給學生一張簡單的畫，讓學生根據所學知識發揮想象編故事等等。
4.利用生動活潑的教學形式，喚起學生的想象。
教師運用生動形象的語言講述教材，使課本中的文字描述變成一副副鮮活的畫面呈現在學生面前，甚至是一些抽象的內容也變成具體的形象。如在英語教學中的分角色朗讀，表演，給故事編結尾，根據故事用繪畫的形式做讀書筆記等，都能夠有力的促進想象力的發展。
8樓：孩事兒
想象力。想象力是怎麼來的？就是思維。
決定一個人未來發展成功的不是知識，是思維。那思維怎麼來？你要讓他看，讓他感受，讓他體驗，再去到書本上去求證。
應該是這樣一個過程。
9樓：幻靈象
要想培養孩子的想象能力。就得讓孩子多動手多動腦。多用眼觀察。
在平時的教學當中。要多讓孩子發揮自己的想象能力。讓他用口氣說。
用心去記。用腦去想。這樣時間長了，就會培養了孩子的想象，能力。
10樓：漫步白雲端
培養想象力：
一、豐富孩子的生活經驗，發展孩子的表象；
二、給孩子提供適合的環境，激發孩子想象的慾望；
三、給孩予輕鬆的氛圍，鼓勵孩子表達自己的想象；
四、鼓勵孩子大膽想象，引導孩子合理地幻想；
五、培養髮現問題、提出問題的優良心理品質；
六、參加創造活動，培養正確幻想。
11樓：
多讀書，多出去走走。培養各方面的興趣愛好。
12樓：你粉底沒我的厚
想象力既是在知覺材料的基礎上，經過新的配合而創造出新形象的能力。在心理學上講，想象是指在知覺材料的基礎上，經過新的配合而創造出新的形象的心理過程。也是對於不在眼前的事物想出它的具體形象。
培養學生的想象力方法參考：
1、 引導孩子想象，培養孩子的發散性思維。孩子的想象力是天馬行空的，沒有固定的模式和限制。這是時候家長不要限制或規定孩子的想象空間，要給予孩子充分的空間和時間。
家長要在這個時候多於孩子交流，瞭解孩子的想法，以至於不要讓孩子進入想象的誤區。
2、 根據實物產生聯想。家長要幫助孩子在面對具體實物（或人）的時候，產生豐富的聯想。這樣可以培養孩子針對一件事物進行發散性的聯想，聯想到各種事物。
3、 很多家長還認為孩子的想象力是與生俱來的，後天培養是沒用的。這是一個錯誤的觀點。因為想象力人的能力，先天的條件有一定因素，但是後天的培養是失分重要的。
家長要先擺正這個觀念，才不會遏制孩子的想象力發展。
13樓：星夢格格巫
一、讓孩子做生活的主人
有一項研究表明，勤動手的孩子要比那些不常動手的孩子更富有想象力。我們要想提高孩子的想象力，首先要做的就是自己的事讓他們自己去做，作業自己寫，被子自己疊，衣服自己洗，我們不要怕浪費時間都替孩子做了。要知道孩子在動手做事時，大腦也在動。
想和做是分不開的，我們要想提高孩子的想象力就不得不培養他們的動手能力。另外，我們可以教孩子做一些事，這樣可以提高他們的動手能力，同時增強想象力。當孩子學會打掃屋子時，我們可以教他打理自己的書包；當他們學會修理東西時，我們可以教他修理一些簡單的東西。
二、儘量讓孩子體驗各種感覺
孩子想象力缺乏一個很重要的原因是他沒有體驗過，對其不瞭解。我們在生活中最好儘量讓他體驗一下各種感覺。比如給他講海倫凱勒的故事，那我們就可以把他的眼睛蒙上，讓他自己去感受周圍的世界。
我們還可以讓孩子閉上眼睛，給他講一個小故事，讓他自己去想象故事的情節。**可以很好的激發孩子的想象力，我們可以放一段沒有歌詞只有畫面的mv，讓他自己去想象畫面表達了什麼。另外，也可以拿一本漫畫書，選中一幅圖，讓孩子想象一下如果讓他畫他會怎樣畫這幅畫。
三、經常和孩子一起做有關想象力的遊戲
一些小遊戲孩子比較容易接受，我們可以利用這些小遊戲來培養他們的現象力。比如，當他們喝完飲料時，我們可以問他這個瓶子有什麼用？可以當球踢嗎？
我們也可以找一個同樣的瓶子，和他一起把這個瓶子利用起來。我們還可以利用故事裡的一些情景，比如烏鴉和狐狸的故事，可以把自己當成烏鴉，讓孩子做狐狸，讓孩子自己想要說什麼話，才能讓烏鴉開口肉掉下來。
如何培養小學生的空間想象能力 70
14樓：匿名使用者
一、加強操作活動，積累空間感知
學生的空間知識來自豐富的現實原型，與現實生活關係非常緊密，這是他們理解和發展空間觀念的寶貴資源。空間感知依賴於操作活動，這是由「空間與圖形」知識內容的特點決定的。可以說，小學中有關「空間與圖形」的學習都是建立在學生的經驗和活動基礎上的。
就學習方法而言，他們對幾何圖形的認知是通過操作、實驗而獲得的，幾何推理也以操作為基礎。因此，在教學中，我們要把操作活動放在十分重要的地位，引導學生通過視覺、觸覺等多種分析器官參與認知，這樣才能積累豐富的空間感知，為空間觀念的形成和發展打好基礎。 察後，馬上得到了領悟。
並由此判斷出下面的變化是垂直旋轉，這一演示觀察收到了很好的效果。
二、注意虛實結合，發展空間想象
空間想象能力是在豐富的空間感知基礎上逐步形成的想象能力，是空間觀念的進一步發展。空間想象依賴於空間感知，只有學生對幾何形體特徵有了充分的認識，空間想象能力才能得到提高。因此，在教學中，我們要注意虛實結合，有意識地培養空間想象能力。
如低年級「搭積木」的遊戲就很有意思
15樓：雲南萬通汽車學校
一、發揮教師的引導作用 教學中教師起到引導作用，是組織教學的靈魂。教師的引導思路、方式、方法直接影響學生的學習效果。教師備課時，應精心準備，知識要由淺到深，循序漸進，符合學生的認知規律，講解要有啟發性。
聯絡例項要貼近生活，注重實際應用，激發學習興趣。 注意培養學生用數學語言或數學表示式，敘述空間圖形的形狀和位置，重視數形結合和互相轉換。把立體圖形準確轉化為數學語言和表示式，這些成為解題的出發點和依據。
教師應注重教學語言的規範、準確、精練。課堂上運用數學語言，適時地總結內容，引導學生練習，讓學生體驗實踐規律，總結歸納知識特點，感悟空間圖形的位置關係，增強學生空間想象力。
二、藉助實物模型進行直觀教學 由於在現實生活中小學生直接接觸的大多是立體圖形，把立體圖形的初步認識編排在平面圖形之前是符合兒童的認知規律的。所以在教學中，教師要把生活中實物帶到課堂上，讓學生對實物多多進行觸控，感知它的立體感，例如：學生接觸到長方體紙盒後，可以說出「有一些面，它的面是平的」、「有許多邊，它的邊是直的」、「它還有一些角，很尖，很扎手」、「有些面的大小一樣，有些不一樣」等等之類的初步認識，並用自己的語言來表達這些發現，這些認識不一定全面的，但是長方體的一些基本特點就已經深深的印在學生的腦海裡了，加上教師的正確引導，學生可以對長方體就有更全面的認識了。
三、動手操作，合作交流 空間觀念是一個人在對周圍環境和實物的直接感知的基礎上形成的。對於以被動聽講和練習為主的方式，是難以形成空間觀念的。學生在現實空間中對物體的形狀、大小及所處方位的感知對物體圖視的初步認識和常見平面圖形的瞭解積累了豐富的幾何事實，以理解現實的三維世界，形成良好的空間觀念。
而空間觀念的形成需要自主探索與合作交流的氛圍。培養空間觀念需要大量的實踐活動，學生要有充分的時間進行空間觀察、測量和動手操作，從而對周圍環境和實物產生直接感知，這些都不僅需要自主探索、親身實踐，更離不開大家一起動手、共同參與。觀察、操作、歸納、類比、猜測、變換、直觀思考等對形成空間觀念有重要作用的手段，只有在大家共同**、合作解決問題過程中才能不斷生成和發展，並得到提升。
通過合作交流可以更清楚的明確自己對空間的看法，並有機會分享各自的想法。大家的共同感受對促進空間觀念的發展具有重要意義。例如，學生認識了圓柱的側面後，在頭腦中已建立起這樣一個封閉的、彎曲的表象。
接著又要研究側面積，這就需要將剛剛建立起來的認知平衡打破、重組，尋求新的平衡。這首先要解決的是化曲為直的問題，將圓柱的側面為一個平面圖形。其實很簡單，就是引導學生「剪」。
而在這個過程中不僅僅需要學生的動手操作能力更要引導學生在研究探索的氛圍裡、在合作交流的過程中，積澱對空間觀念的認識。首先把學生分成幾個小組進行**，如果把圓柱的側面沿著一條線剪開，後是什麼樣的形狀呢？小組討論後動手操作，彙報得到什麼樣的形狀？
教師結合彙報的情況展示三種的情況。這三種情況雖然的形狀不一樣，可以運用割補法進行轉化。為了研究問題的方便，我們通常將圓柱的側面沿著一條高剪開，後成為一個長方形。
可以想象如果沒有學生的動手操作、合作交流，圓柱的側面積計算方法的推導將會首先遭遇學生頭腦中幾何體與圖之間的轉化障礙。
四、藉助現代化教學裝置 利用多**教學可以使教學內容變抽象為具體,便於學生觀察和認識,有利於學生理解和掌握教材。教師可以按照教學的需要,製作課件,通過電腦的動感演示,使圖形"活"起來,讓學生從不同的角度觀察圖形,達到深刻理解抽象的理論知識,培養學生的空間想象能力的目的。空間和平面圖形的概念和性質，有相同的，也有不同的;有類似的，也有不類似的。
總而言之，培養學生空間想象能力的發展不是一朝一夕的事情，是學生生活、學習經驗長期積累的過程，只有通過多想、多觀察形成表象，才能更有效地培養學生的空間觀念
如何培養學生的想象力，如何培養小學生的想象力
雨慧穎 教學中如何培養學生的想象力 1.培養和保護學生的好奇心。好奇心是想象力的起點，能夠推動學生去想象，去創造。在教學中，我們要保護和培養學生的好奇心，如鼓勵學生多想 多問為什麼，引導他們自己去想象和思考，鼓勵學生提出不同的想法和意見。2.豐富學生的知識，擴大學生的表象儲備。想象既然是由個體頭腦中...
如何培養幼兒美術想象力和創造力，如何在美術教學中培養幼兒的想象力和創造力即《想
隨風人傳媒 想象力可以 全面 去認識這種真理 幼兒在五歲左右，就能畫意願畫，這時創造思維正在不斷髮展，應抓住這一時機，不斷地啟發 引導，使其創造性思維不斷地發展和提高。在教幼兒學畫過程中，最大的問題就是讓孩子死板地 一成不變地臨摹 的畫。有的 以為孩子臨摹得一模一樣就是好的。其實，這是最傷害孩子創造...
如何培養小學生的社交習慣，如何培養小學生人際交往能力
一 培養社交意識，形成良好的心理 1.充實教育內容，增強學生對社會交往的認識。針對小學生社交的現狀和特點不斷補充有關社交教育的內容作為思想品德教材，讓學生懂得社交對自己的成長和發展更有特殊意義，在交往中反映出自己的優點和缺點，可以及時地瞭解和改變，還可以從中學到社會經驗，掌握社會規範，使自己的個人需...