如何培養學生的想象力，如何培養小學生的想象力

1樓：雨慧穎

教學中如何培養學生的想象力：

1.培養和保護學生的好奇心。

好奇心是想象力的起點，能夠推動學生去想象，去創造。在教學中，我們要保護和培養學生的好奇心，如鼓勵學生多想、多問為什麼，引導他們自己去想象和思考，鼓勵學生提出不同的想法和意見。

2.豐富學生的知識，擴大學生的表象儲備。

想象既然是由個體頭腦中儲存的表象改組而成，那麼想象是否豐富，是否活躍，主要看頭腦中具有表象的數量和質量如何。在平時教學中教師要運用合適的方法教授知識，為學生積累寬厚的知識背景，豐富他們的知識和生活實踐的經驗。

平時還要鼓勵學生多接觸**，繪畫，手工，詩歌，表演，以及飼養動物，培栽植物等等，以豐富學生對各方面知識的表象儲備，以引起積極的想象。

2樓：實用文章分享

1.培養和保護學生的好奇心。

2.豐富學生的知識，擴大學生的表象儲備。

平時還要鼓勵學生多接觸**，繪畫，手工，詩歌，表演，以及飼養動物，培栽植物等等，以豐富學生對各方面知識的表象儲備，以引起積極的想象。

3.創設想象情景，引發想象。

心理學家認為：“想象是在情景非常不明確的認識階段上發生作用的”，教師要培養學生的想象力，必須在提出問題時，創設一種資訊不充分，條件模糊的困難情景。如給學生幾個相關較遠的詞，讓他們發揮想象組成短文；給學生一張簡單的畫，讓學生根據所學知識發揮想象編故事等等。

4.利用生動活潑的教學形式，喚起學生的想象。

教師運用生動形象的語言講述教材，使課本中的文字描述變成一副副鮮活的畫面呈現在學生面前，甚至是一些抽象的內容也變成具體的形象。如在英語教學中的分角色朗讀，表演，給故事編結尾，根據故事用繪畫的形式做讀書筆記等，都能夠有力的促進想象力的發展。

3樓：孩事兒

想象力。想象力是怎麼來的？就是思維。

決定一個人未來發展成功的不是知識，是思維。那思維怎麼來？你要讓他看，讓他感受，讓他體驗，再去到書本上去求證。

應該是這樣一個過程。

4樓：幻靈象

要想培養孩子的想象能力。就得讓孩子多動手多動腦。多用眼觀察。

在平時的教學當中。要多讓孩子發揮自己的想象能力。讓他用口氣說。

用心去記。用腦去想。這樣時間長了，就會培養了孩子的想象，能力。

5樓：漫步白雲端

培養想象力：

一、豐富孩子的生活經驗，發展孩子的表象；

二、給孩子提供適合的環境，激發孩子想象的慾望；

三、給孩予輕鬆的氛圍，鼓勵孩子表達自己的想象；

四、鼓勵孩子大膽想象，引導孩子合理地幻想；

五、培養髮現問題、提出問題的優良心理品質；

六、參加創造活動，培養正確幻想。

6樓：

多讀書，多出去走走。培養各方面的興趣愛好。

7樓：你粉底沒我的厚

想象力既是在知覺材料的基礎上，經過新的配合而創造出新形象的能力。在心理學上講，想象是指在知覺材料的基礎上，經過新的配合而創造出新的形象的心理過程。也是對於不在眼前的事物想出它的具體形象。

培養學生的想象力方法參考：

1、引導孩子想象，培養孩子的發散性思維。孩子的想象力是天馬行空的，沒有固定的模式和限制。這是時候家長不要限制或規定孩子的想象空間，要給予孩子充分的空間和時間。

家長要在這個時候多於孩子交流，瞭解孩子的想法，以至於不要讓孩子進入想象的誤區。

2、根據實物產生聯想。家長要幫助孩子在面對具體實物（或人）的時候，產生豐富的聯想。這樣可以培養孩子針對一件事物進行發散性的聯想，聯想到各種事物。

3、很多家長還認為孩子的想象力是與生俱來的，後天培養是沒用的。這是一個錯誤的觀點。因為想象力人的能力，先天的條件有一定因素，但是後天的培養是失分重要的。

家長要先擺正這個觀念，才不會遏制孩子的想象力發展。

8樓：星夢格格巫

一、讓孩子做生活的主人

有一項研究表明，勤動手的孩子要比那些不常動手的孩子更富有想象力。我們要想提高孩子的想象力，首先要做的就是自己的事讓他們自己去做，作業自己寫，被子自己疊，衣服自己洗，我們不要怕浪費時間都替孩子做了。要知道孩子在動手做事時，大腦也在動。

想和做是分不開的，我們要想提高孩子的想象力就不得不培養他們的動手能力。另外，我們可以教孩子做一些事，這樣可以提高他們的動手能力，同時增強想象力。當孩子學會打掃屋子時，我們可以教他打理自己的書包；當他們學會修理東西時，我們可以教他修理一些簡單的東西。

二、儘量讓孩子體驗各種感覺

孩子想象力缺乏一個很重要的原因是他沒有體驗過，對其不瞭解。我們在生活中最好儘量讓他體驗一下各種感覺。比如給他講海倫凱勒的故事，那我們就可以把他的眼睛蒙上，讓他自己去感受周圍的世界。

我們還可以讓孩子閉上眼睛，給他講一個小故事，讓他自己去想象故事的情節。**可以很好的激發孩子的想象力，我們可以放一段沒有歌詞只有畫面的mv，讓他自己去想象畫面表達了什麼。另外，也可以拿一本漫畫書，選中一幅圖，讓孩子想象一下如果讓他畫他會怎樣畫這幅畫。

三、經常和孩子一起做有關想象力的遊戲

一些小遊戲孩子比較容易接受，我們可以利用這些小遊戲來培養他們的現象力。比如，當他們喝完飲料時，我們可以問他這個瓶子有什麼用？可以當球踢嗎？

我們也可以找一個同樣的瓶子，和他一起把這個瓶子利用起來。我們還可以利用故事裡的一些情景，比如烏鴉和狐狸的故事，可以把自己當成烏鴉，讓孩子做狐狸，讓孩子自己想要說什麼話，才能讓烏鴉開口肉掉下來。

如何培養小學生的想象力

9樓：愛唐伯虎點文香

提高孩子的想象力是非常有必要的，它會表現

在生活的各個方面，甚至關係到孩子今後的成功。想象力是人不可缺少的一種能力，想象力使我們的生活更加的豐富多彩。既然想象力這麼重要，我們如何提高孩子的想象力。

一、讓孩子做生活的主人

二、儘量讓孩子體驗各種感覺

三、經常和孩子一起做有關想象力的遊戲

四、鼓勵孩子多講故事多編故事

五、指導孩子擴大語言文字積累

想象以形象的畫面為主，但是它在一定程度上也離不開語言文字材料，看的多了想的時候才會有素材。我們要想提高孩子的想象力，就不能忽視語言文字的作用。生活中，家長朋友們可以讓孩子背一些詩歌，課文，小故事等，隨時把看到的好段子寫下來，並時常讓他們把記的東西表達出來。

10樓：匿名使用者

愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要,因為知識是有

簡述如何培養小學生創造想象的能力

11樓：餜悤餜対

教師在教學中，應從以下幾個方面著手培養小學生創造想象的能力。

教師要引導學生學會觀

回察，答豐富學生的表象儲備。

教師要積極引導學生思考，開啟學生想象力的大門。

教師要引導學生努力學習科學文化知識，擴大學生的知識經驗以發展學生的空間想象能力。

教師要注意發展學生的語言能力。想象在語言的調節下進行，並通過語言來表現。發展學生的語言能力有利於提高學生的想象水平。

教師要結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。

教師要引導學生進行積極的幻想。

12樓：李愛漾

①創設有利於創造性產生的適宜環境，培養學生的創造動機。

②對學生進行創造性思維訓練，培養學生積極的思維活動。

③豐富學生的表象，幫助學生進行豐富的表象儲備。

13樓：匿名使用者

培養學生的創造性想象

一、營造良好的育人環境，為創造能力提供土壤內二、提高學生的觀察能力，容為創造能力提供突破口三、培養學生的創造性思維，為創造能力提供基礎四、開發學生的想象力，為創造能力提供翅膀

在教學過程中如何培養學生的想象力

14樓：徐天來

想象是人類學習和智力活動的翅

如何在教學中培養學生的想象力

如何培養學生的創造想象力

15樓：匿名使用者

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識的源泉。”教育是一項培養人才的活動，況且當前我們要培養有創新能力的人才，這樣，培養學生具有豐富的想象力就更顯重要了。

既然如此，怎樣發揮語文學科的優勢，培養學生的想象力呢？我認為應從以下四個方面通過多種形式加以努力：

一、教給學生聯想和想象的辦法。

學生的聯想力、想象力差的一個重要原因是不知道怎樣去想，這就需要教師教給學生聯想的辦法。具體的方法有：相似聯想，即由事物的某一方面特徵出發想到與之相似的其他事物。

如由在戈壁灘挺立的白楊樹聯想到邊疆建設者；由凌霜傲雪的梅花聯想到頑強不屈的革命者。相關聯想，即由一事物聯想到與之關聯的事物。如由鮮豔的紅領巾想到烈士的鮮血，想到革命事業，自己的職責；由種樹聯想到育人。

對比聯想，即由事物的特徵聯想到與其相反的方面。如幸福與苦難，成功與失敗，光明與黑暗，凡卡的童年與自己的童年，小羊的溫馴善良與狼的**。再造想象，即根據文字語言描述再創造新的形象，如根據古詩畫出一幅美麗的山水畫，根據課文《清明上河圖》想象其畫面等。

把這些聯想的方法教給了學生，至少為他們提供了想象的方法與思路。

二、延伸課文內容，訓練學生的想象力。

創新離不開想象，想象離不開假設。一個事件可以有多種辦法，一個故事可以有多種結局。教師要善於用假設延伸課文內容，來培養學生的想象力和聯想力。

例如列夫·托爾斯泰的**《窮人》，主人翁桑娜因鄰居西蒙死後留下兩個孩子無人撫養，而不顧自己一貧如洗的困境毫不猶豫把兩個孩子抱回家中。**至此嘎然而止，沒有了下文，為讀者留下了廣闊的想象空間。教師可以這樣假設：

桑娜把孩子抱回家後，生活將會發生怎樣的變化，有哪幾種可能？有的學生說隨著生活負擔的加劇，桑娜和漁夫不堪重負相繼病死；有的說桑娜寧可送自己的孩子去當學徒也要撫養西蒙的孩子；也有的說正當他們生活困窘時，漁夫出海打魚發生了奇蹟：打到了一條會說話的魚……這樣的討論無疑會引起學生極大的興趣，激發了學生的想象力。

讓他們把自己的想象說出來或寫出來，為故事續個結尾，既深化了對原文的理解，又開拓了學生思維，一舉兩得，何樂而不為呢？而在小學語文教材中，許多課文都可用類似的方法，如《狼和小羊》、《凡卡》等。

三、運用延伸相關知識啟發學生的聯想力和想象力。

文學是生活的反映。語文知識、課本知識與生活、科學有著密不可分的聯絡。利用這樣的聯絡，把相關的知識進行延伸，啟發學生進行相關的聯想和想象，就可以碰撞出新的思想火花。

例如，《西遊記》中的孫悟空用自己身上的汗毛變出無數個小孫悟空，從那時起，人類就有了克隆複製自身幻想。學習課文《猴王出世》時，可引出“假如我會克隆”這一話題。學生們熱烈討論，了聯想和想象：

有的想克隆人類的翅膀，減輕交通的壓力；有的想克隆樹木、河流、新鮮的空氣，改善地球的環境；有的想克隆人類的各種器官，減輕病人的痛苦……誰又能斷言在這豐富的想象中，不會有新的發現呢？

四、用作文訓練激發學生的聯想力和想象力。

寫文章本身就是一種創造性的勞動。因此，作文最能激發和訓練學生的聯想力和想象力，體現其創造力的一種訓練方式。但令人悲哀的是，學生的作文往往是千篇一律。

為什麼會出現這種情況呢？原因有二：我們沒有引導他們把目光投向生活；我們沒有設計出好的題目，給他們留下聯想和想象的空間。

這兩年來，小學語文教材有了新的突破，《假如我會克隆》、《未來的……》、《二十年後的我》，《假如我是神筆馬良》……一個個多麼好的題目！讓學生的思維在無限廣闊的天地裡縱橫馳騁，浮想聯篇。

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