1樓：江蘇知嘛
在小學數學教學過程中，需要培養學生的數學思維能力，提升學生的數學綜合素質，加快小學生的全面發展，促使學生掌握學習的方法與規律，這是教師的主要任務。這裡給大家介紹一些小學數學教學方法，希望對大家有所幫助。
小學數學教學中學生數學思維能力的培養
(一)加強數形結合，深化思維
為了培養學生的思維能力，首先需要了解和掌握各種理論知識之間的內在聯絡，通過思維手段加強聯絡。數形結合的教學方式能夠將理論知識與具體實際有效結合，將抽象的內容具體化、形象化，通過空間形式與數量關係的相互轉化，研究和分析出理論知識的本質，最終完成解決問題的任務，這也能深化思維。因此，小學數學教師在教學過程中，應該儘可能藉助圖形分析問題和解決問題。
再者就是用數量關係轉化圖形，用已經掌握的知識解決問題。比如，學生在學習正方形周長公式的時候，雖然有周長的計算公式，但是在教學過程中，教師如果只是讓學生把公式死記硬背下來，這樣就很難靈活運用。因此，在教學的過程中，教師需要通過靈活的方式讓學生學習和掌握這些知識。
正方形由於長和寬的長度是一致的，所以計算正方形周長的時候，有四種方式：即①長+長+寬+寬;②寬×2+長×2;③長/寬×4;④(長+寬)×2。在介紹這些方法的時候，教師可以藉助圖形來講解，這樣，就在加快學生理解的同時，加大了思維深度，增加了對知識運用的靈活程度。
(二)創設教學情境
由於小學生的注意力難以長時間集中在某一件事情上，所以在教學過程中，教師需要適當創設教學情境，在促進學生學習和理解的同時，激發學生的積極性和創造性。學生通過感知，發現問題、分析問題和解決問題，最終掌握理論知識。比如，在介紹長方體、圓柱體等幾何圖形的時候，由於學生還不具備空間想象能力，在理解和掌握方面就會具有一定的困難。
所以教師在教學的過程中可以藉助積木等玩具，讓學生在體驗的情況下，認識這些幾何圖形，將抽象的理論概念實際化。這樣一來，學生在學習過程中，不僅能夠提高數學思維能力，還能培養空間想象能力、動手能力等，增強思維的靈活性和多向性。
(三)加強與日常生活的聯絡
所有的理論知識都**於日常生活。因此，在小學數學教學過程中，教師可以將教學內容與日常生活相聯絡，這樣一方面能夠豐富教學內容，另一方面能夠加快學生對理論知識的理解和掌握。比如，在學習加減法的時候，媽媽有2個蘋果，爸爸有3個蘋果，那麼爸爸媽媽一共有幾個蘋果呢?
這樣一來，就能將問題簡單化、生活化，有利於學生數學思維能力的培養。在小學數學教學過程中，培養學生的數學思維能力是一項重要的教學任務，在提高教學水平和質量的同時，也有利於學生後期的學習和生活。
小學數學教學方法
一、利用創新理念，做好教學目標管理
在新課程改革標準的指導下，小學數學的教學目標也呈現了多元化發展的趨勢，即教學目標從單一的學習目標拓展成為知識目標、能力目標以及情感目標，因此，我們在教學管理中，應該在明確目標的基礎上，不斷挖掘教材內容，以找到目標實施的落腳點，從而保證學生能夠在具體的學習計劃的指導下，和學習任務的激發下，最大限度地完成教學目標，例如在「小數乘整數」的教學管理中，教師應該先確定教學目標，即知識與能力目標為經歷探索小數乘整數計算方法的過程，理解小數乘整數的算理，掌握計算方法，學會簡單的運用;過程與方法目標為經歷觀察、比較、分析、歸納等數學活動，培養學生的語言表達能力，進一步發展學生的抽象思維能力;情感態度目標為體驗數學與生活密不可分的關係，獲得運用已學的知識解決新計算問題的成功體驗，然後教師通過分析教材確定以整數乘法、積的變化規律、小數的性質等知識為基礎的教學計劃，從而保證學生能夠在教學設計中順利完成新知識的學習。
二、利用創新理念，做好教學質量管理
在創新理念的指導下，要想做好教學質量的管理，就要實現教學方法的變革，即通過自主**、互動合作等方法優化教學過程，以保證教學效率的提高。接下來筆者以「**式教學」為例，分析小學數學教學管理的創新途徑。首先要提出問題。
即學生能從日常現象或數學學習中，經過啟發或獨立地發現一些有**價值的問題，而教師在這一過程中，要通過創設合理的教學情境，讓學生對這些問題能夠進行深入的思考，並使學生保持**問題的興趣和積極性;然後制定解決問題的計劃，即學生在在教師指導下或通過小組討論，提出解決方案，同時能夠根據所要**的具體問題設計簡單的操作計劃，而教師在指導中不應對學生進行指令性的指導，而是要讓學生利用創新思維完成自主思考;最後，完成評價語反思，即學生利用學生、教師的可靠性評價，對**學習活動進行反思，發現自己與他人的長處及存在的不足，並根據改進的具體建議，進行及時的修改。
三、利用創新理念，做好學生管理
在現代教育理念中，學生是教學的主體，因此在小學數學教學管理中，我們應該牢記這一原則，根據小學生的身心發展特點以及素質教育的培養目標創新教學策略，從而保證學生能夠在和諧、輕鬆的教學環境中，實現全面發展，例如某教師在「平行四邊形的面積」的課堂教學中，為做好學生管理，進行了以下教學設計：(1)創設情境引入新課，即利用課件出示教材中的主題圖，同時通過提問，引導學生對已經學過的長方形的面積公式進行回顧;(2)組織課堂活動，引導學生積極參與實踐探索，即教師讓學生通過小方格計算的方式確定長方形和平行四邊形的面積，並通過猜測引導學生髮現「平行四邊形的底和長方形的長相等，平行四邊形的高和長方形的寬相等，平行四邊形的面積和長方形的面積也相等」這一結論;(3)提煉總結，即通過對小方格的變動，教師引導學生將平行四邊形的面積長方形的面積建立聯絡，並引導其得出「平行四邊形的面積等於底乘高」這一結論，而通過這一課堂過程的優化，學生可以充分發揮其主動性，並在課堂互動中與教師建立平等和諧的關係，從而為教學管理奠定基礎。
四、利用創新理念，做好教師管理
在創新理念的指導下，我們要想做好教師管理應該從以下幾點入手：(1)做好集體備課。在資訊科技的支援下，小學數學的集體備課無論是從形式還是從內容上都出現了新的特點，因此，教師在備課中，應該主動利用資訊科技，建立電子化備課平臺，以方便教師的交流與資源的共享;(2)做好小學數學的教研活動。
教學研究是深化小學教學內涵，拓展教學內容的重要途徑，因此在教學研究中，我們要根據學生的特點、素質教育理念以及教學實際確定研究課題，組織教研組人員進行研討，並對研討的過程、內容進行監督與記錄，以保證研討的成果;(3)不斷提高教師的綜合素質，即在教師管理中要通過綜合培訓等方式提高教師的業務素質和職業責任感，從而保證教師在深入理解新課程改革內涵的基礎上創新教學方法。
初中數學很差怎麼辦啊？
2樓：匿名使用者
作為一個已經從學生已經踏入社會的過來人，對於你的現狀，可以說說我的看法，你現在才初一千萬不要給自己太大壓力，你現在千萬不要想著要每次都考出好成績，每次都想考全班第一，你現在要做的就只是跟上大家隊伍，只要保持在中上等，中等的水平你就對自己說可以了，因為至少你是跟著隊伍走的，但千萬不要太鬆懈而落到中下游或者下游去，我說這些並不是說要你成為一個沒有目標的人，你真正的發力時間是在高二下學期，或者說老師開始從高一到高三開始複習的時候，這時候一定要沉下心，因為那時候是真正需要學習的時候了，有很多人是從這開始掉隊伍的，面對壓力有的人高三一年甚至只是裝學習而已，但是你要認清楚，跟著老師把以前沒弄明白的知識點一一弄清楚，那時候才是最關鍵的時刻，現在的全班第一也好，全校第一也好都和你沒關係的，我甚至慶幸你現在還沒那麼優秀，因為高出不勝寒，他們這些尖子生的壓力，這次考第一下次他們好像必須考第一，無形壓力甚至不是你可以想象的，有時候甚至可以壓垮一個人，但學習是個馬拉松的過程啊，從中學要跑6年啊，你願意頂著這些沒用的壓力跑6年麼？可能我說的這些不適合所有人，但對於基礎不是那麼的好的學生來說，心態真的很重要，考不了第一就不考第一唄，做箇中等生不也挺好的麼？
3樓：學習方法指南
首先簡單分析數學提高難的一般原因，然後分析怎麼做。
一、深層分析成績難以提高的真正原因
浪費時間，每天花費大量的時間，做自己已經會的題
我見過太多的孩子，不斷的做題，卻沒有一點提高。因為不管做幾套卷子，你寫的永遠是自己會的，不會的，你還是不會。
2.做題很多，卻沒有提高
比如有的孩子做了十套題，每一套題父母只是給孩子講講錯題，然後讓孩子再寫下一套。做下一套題時，發現上次不會的，這次還是不會，沒有很大的提高。
3.在時間分配上，重點不突出
重點應該是課本知識點和錯題。但是很多孩子的時間用來了做卷子，也就是做自己已經會的題。對課本知識點和錯題，只是簡單的看一看，沒有系統的訓練和提高策略。
4.在過難或過易的題上，花費時間過多，效果還不明顯
而在真正可以提分的中等難度題上（對自己來說，難度適中，努努力，就可以提高的題），花費時間過少，重視不夠。
所以，這樣來看，你的方法錯誤了，所以沒有提高很正常。你只是對自己會的題一遍遍的做，更加熟練而已，但是不會的，還是不會。
二、數學提高的高效做法
分析原因之後，相信很多人，已經可以聯想到正確的高效的方法了，那就是：
1.最好的習題是小升初考試、中招考試或高考歷年真題
因為它難度適中，題型典型，提高最快。
2.花費時間去對易錯的題目，進行集中訓練
3.重新詳細的看課本相應章節的知識點
做錯的題，除了粗心外，其他的原因多數是對這個概念的掌握不牢固。所以，要重新詳細的看課本相應章節的知識點。
我在小學和初中時，每天會至少花費40分鐘，進行錯題和易錯知識點的集中訓練。
4.養成「會的題一分不丟」的習慣
粗心的問題，也要開展專題訓練，集中訓練，直到提高為止。
4樓：一夢天鳴
我初中時候，數學還挺好的，當然，我比較擅長理科方面，文科相對就不行了（題外話）。上初中那會，一到臨近考試的時候，就有很多同學拿著數學課本來複習，背概念、讀公式等等，其實那時候，考數學我是不復習的，為什麼呢 ？因為數學只要學進去了，一些公式概念什麼的，都是浮雲，一句話，理解為王。
所以說呢，後面給個建議：1、上課一定要認真（老生常談），如果前面的課程沒有學紮實的話，還要預習。一定要在課堂內把一些基礎的知識點給弄清楚，學透。
要學，就要學透，別弄個半生不熟的，似懂非懂，這樣特別麻煩。2、多練習。想那時候，我們老師給我們搞個本子，上面寫著「天天練」，練得多了，在公式概念的基礎上，才能融會貫通。
兩點搞定，初中數學基本就不會成很大的問題。
現在學習落下來了，心態要放正，不急，慢慢來，把月考試卷（每次考試）拿來分析一下，看到底是什麼原因，是粗心呢？還是知識點沒有弄明白(也就是一些基本概念)?分析一下，弄個錯題集是個不錯的選擇，把錯誤的東西搞懂，搞透，錯是錯在**，這樣的話，錯誤慢慢變少，成績慢慢也就回升回去了。
不急不躁，心態放正，學習是個長期的過程（人生也是一樣）。學習成績下來了，也是人生的一個經歷，在這個挫折中，站起來，也是人生中一個不錯的輝煌！加油吧，小夥子！
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你好，你上課的時候是不是不怎麼聽課呢，初中好好聽課打好基礎，對將來的學習會更有幫助。以後上課仔細聽課，課前可以相對做做預習，課後作業和練習要多做一些，把以前學的地方沒弄懂的再問問老師和同學爭取搞清楚。數學不是天生就會的，都是多練多想多總結之後慢慢就有感覺了。你不要灰心難過，這次沒考好你可以冷靜的分析...
初中數學不好怎麼辦呢，初中數學很差怎麼辦啊？
那得看他是什麼原因造成的，如果是因為自己不想學，就要想辦法引導他，激發他的興趣 如果沒有厭學情緒，可以打聽打聽，找個信得過的輔導班老師，幫忙補一補，家教還是算了，因為一般沒經驗，補不出來啥效果 要想學好數學首先是課內注意聽講。新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率...