1樓：匿名使用者
整堂課教師應該是「平等中的首席」，是學生學習活動的組織者、學習過程的引導者和建構知識的合作者。在設計教學時我主要從以下幾個方面來入手：1、營造良好的學習環境。
課前常利用學生感興趣的話題匯入新課，為學生提供良好的心理環境，營造一種平等和諧的學習環境，使學生擁有自由思考的空間，能夠自主實踐**，讓學生在平等、尊重、信任、理解的氛圍中自由地表達展現自己的思維過程。2、教學中善於創新。每堂課前，我正確把握教材，確定教學重難點，根據學生的學習實際，打破教材的原有設計和安排，重新整合教材，從問題入手，讓學生髮現資訊，解決問題，體驗知識的形成過程。
如：「認識圓」一課中，我打破教材安排，從認識圓心到直徑和半徑，最後學習畫圓。我先是讓學生利用實物或工具畫圓，從中提煉出用圓規畫圓的優越性，從而逐步認識圓心到半徑，最後直徑，學生學習不再木然，學習的興趣較高。
又如「百分數意義」一課也打破教材安排，從許多百分數資訊中瞭解百分數，而是出示一組投藍的資料，要學生說說「誰的命中率高」。這個問題入手知識新授。3、教學中促進教學的動態性和生成性。
新課程背景下數學課堂應該是師生互教互學，彼此形成一個真正的學習共同體。教師在課中要深入瞭解學生的現實狀態和思維水平，互動對話交流的過程，善於傾聽、捕捉獲取學生的課堂學習資訊，有效調控教學，促進課堂的動態生成。如在完成了「百分數意義」新知後，總結時，我要學生說說這堂課的收穫，就有一個學習彙報「98%完成了新知」，抓住這條資訊後，我進一步引導「那還有百分之幾沒有掌握呢」，學生馬上進入思考，悟出「還有2%沒有掌握」。
2樓：飛翔教學資源網
教師是學生學習活動的組織者、引導者。在設計教學時可從以下幾個方面來入手：
1、課前利用學生感興趣的話題匯入新課，從生活中開始啊，能引起小孩子興趣的。
2、每堂課前，正確把握教材，確定教學重難點，根據學生的學習實際設計和安排，教學設計善於創新。從問題入手，讓學生髮現資訊，解決問題，體驗知識的形成過程。
3、教師在課中要深入瞭解學生的現實狀態和思維水平，互動對話交流的過程，善於傾聽、捕捉獲取學生的課堂學習資訊，有效調控教學，促進課堂的動態生成。
3樓：
從生活中開始啊，能引起小孩子興趣的。不要一開始就講抽象的理論。
4樓：匿名使用者
一般都可以開門見山，如：「今天我學習......
備課嘛，要接受檢查要按照比較規範的格式...
一般主題就是重點，怎樣理解、運用中，難一點的部分就是難點。
逐詞逐句理解概念、問題、要求，表達就比較準確了
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