1樓：卜清寧
、學習的五個層次1. 最廣義的學習（包括動物的學習和人類的學習）:指人和動物在生活中獲得個體的行為經驗以及行為變化的過程。
2. 次廣義的學習（指人類的學習）:指人在社會生活實踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會和個體的經驗的過程。
3. 狹義的學習（專指學生的學習）:指學生在教師的指導之下，有目的、有計劃、有組織、有系統地進行的學習。
4. 次狹義的學習:指知識和技能的獲得與形成，以及智力因素和非智力因素的發展與培養。
5. 最狹義的學習:專指知識和技能的獲得。
什麼是學習？為什麼要學習？相信這對於絕大多數的人都不是一個問題。
在我們的固有觀念裡，學習就是增長知識，增加技能，能夠找一份理想的工作，過上比較舒適的生活。這種認識很符合大眾心理，但我認為並未觸及學習的本質，有必要深入**。 學習的目的何在？
在我看來，學習的最大意義是改變一個人的思想觀念，而學到知識和技能都在其次。我這麼說有些人可能不理解，為什麼？很簡單，一個人，有了 什麼樣的思想觀念，就會成為什麼樣的人。
這很明瞭，你的行為是由你的意識決定的嘛！你的思想觀念決定了你要學習什麼，去做什麼，最後會有什麼樣的結果。 學習的意義又是什麼呢？
或許很少有人認真考慮過這個問題。以我的理解，學習的目的是為了獲得身心的解放，最大限度地實現自我。為什麼這麼講？
想想看，您會 操縱機器，就的學未來社會是一個學 習化的社會。 ２．學習的內容不僅 包括知識、技能的學習，還包括能力、態度、養成，培養出的人片面發展，只知死啃課 本、高分低能、高能缺德、知書不識理，與我國全面發展的教育方針相背離，與人們對學習的片面理解的不無關係。學習注重人的整體性發展，可以說，學習是知識 性和發展性的統一。
３．學習的形式和途徑多樣。學習不僅包括各種正規的、有系統地學習（如在校學習、 系統自學等），而且還包括各種偶然的、無意識的、自發的、非正規的學習（如交談、看電視、看電影、聽廣播、上網、遊戲、生活中的見聞與感受等）。學習可分 為間接經驗的學習和直接經驗的學習。
人世間有兩大部書，一本是有字書，另一本是無字書。有字書的學習可看成間接經驗的學習，無字書的學習可看成直接經驗的 學習。在人們的生活中，無字書比有字書的學習更為重要，要學會在使用中學，在生活中學，在交往中學，從自己和他人的經驗教訓中學。
學習是正規性和非正規性 的統一。 ４．學習是一個動態過程。它不僅指知識的 輸入、輸出，還包括反饋調節。
聽老師講解、閱讀書本、與他人交流以及聯絡實際的研究，都是知識的輸入，而運用輸入進來的知識做練習、作業以及解決生活中的 具體問題則是知識的輸出。同時，還要對學習過程進行監控，找出優點和缺點 ，不斷調節改進，提高輸入和輸出的質量，優化學習的結構。 ５．學習的時空觀。
從時間上說，個體的學習是終身的。一個人出生到生命的終結須臾也離不開學習，要活到老，學到老，要學習，學習，再學習。對於人類來 說，學習要一代一代地延續下去，不能終止，否則，人類就無法前進。
從空間上說，學習是無圍牆的。它不侷限於現有的學校的學習，還有家庭、社會學習。由於現 代資訊科技的發展，人們不僅可通過廣播、電視等**進行學習，還可隨時隨地通過網際網路進入虛擬學校學習，獲取知識和資訊。
６．繼承是學習，創新也是學習。獲取已有的、現成的知識不是目的，更重要的是獲取未知的、需要探索的知識經驗。人類歷史的發展和當今時代的變化越來越迫 切需要創新性學習。
創新性學習指通過學習，提高個人發現、吸收和創新內容的能力，以便在行動上與新情況協調一致。它要求學生在吸收知識時就要像前人創造知 識時那樣思考；在學習過程中培養創造意識、創造性思維，逐步學習、領會和運用創造性技法，力求在觀點、見解和方法上有所創新。一個人不善於進行創造性的學 習，就會被歷史淘汰。
一個民族、一個國家只有進行創新性學習，才能躋身於世界之林。 ７．學習是人的全部心理活動參與的。在學習過程中，不但需要注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等智力因素積極地參與活動，還需要興趣、動機、情感、意志、性格等非智力因素對學習起支援和動力作用。
因此，學習必須充分發揮非智力因素的綜合效應，提高學習的成效。 ８．學習者是學習的主人。人是一個自治的機體，是自己生活的中心、主體，要改善人類對其自身的作用，學習的操縱者只能是學習者自己。
學習者應充分發揮主觀能動性，利用內部、外部條件，主動地有見地地學習，並將所學的知識運用於實際，發展自我調控的能力，超越自我。 由於學習是一種具有多種屬性的、受諸多內外因素制約的人類活動，要全面深入學習的定義
2樓：
學習通常有廣義和狹義之分。廣義上，學習是個體在一定的情境中，由於反覆地經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的變化。理解應該把握四個要點：
1、學習是以行為的變化為標誌的。2、個體的變化是由他與環境的相互作用產生的，即後天習得的行為，不是由成熟或先天反應傾向所導致的變化。3、由學習引起的變化是能相對持久保持的。
4、學習是由反覆地練習或經驗積累而引起的，但光有練習不一定產生學習。狹義上的學習特指人的學習。其表現是人的學習都具有學習的主體的意識性、學習內容和形式的社會性、學習過程的創造性三大特點。
學生學習又有其自身特點：1、學習內容的規定性；2、學習活動的順序性。3、學習過程的受控性。
3樓：宥子dutm漬戚
學習最簡單的理解就是你看到的汽車只會在路上跑，而輪船隻能水上游，到了菜地我知道了菜原來從泥土長，這些說明你知道了很多知識，這就是學習，把原本不知道的東西現在知道了就是學習
4樓：別璟
學習就是學習自己所需要的知識
5樓：琬爾一笑
就是學習知識 從中領悟道理
6樓：你欠我錢枡軻
學習就是 弄明白怎麼不被騙 又能騙騙別人的伎倆
7樓：血盟孑孑
學習能豐富你的腦力，增長你的見識，開闊你的思維。
8樓：匿名使用者
學習就是讓你增加知識
9樓：咖啡
學習就是為自己以後走上社會做鋪墊
10樓：領域
人的一生都在學習 學習知識 實習做人
什么是學習，什麼是學習？
在中國，學習這一詞，是把 學 和 習 複合而組成的詞。最先把這兩個字聯在一起講的是 孔子 孔子說 學而時習之，不亦說 yu 乎？意思是，學了之後及時 經常地進行溫習和實習，不是一件很愉快的事情嗎？很明顯，學習這一複合名詞，就是出自孔子的這一名言。按照孔子和其他 中國古代教育 家的看法，學 就是聞 見...
什麼是學習的目標，什麼是學習目標？
超級學霸學習方法，聽一聽學長的介紹，找準目標是關鍵 1 目標列計劃的目的無非是通過白紙黑字，使得自己對自己的學習情況能夠進行監督和檢查。高一，高二學年，應把重點放在課本上 課堂內。因為高考雖強調淡化課本的考查，其實處處有課本的影子。課內知識課外考 的測試方式，就要求我們把課內知識學紮實，否則無法完滿...
學習障礙是什麼，什麼是學習障礙
回答學習障礙是指兒童在語言 閱讀等方面的發育障礙。學習障礙可表現為患者閱讀障礙 語言表達能力和理解力障礙 注意力不集中等，可分為器質性原因和非器質性原因，器質性原因一般指患者存在精神發育遲滯等問題，如兒童孤獨症 非器質性原因一般指孩子由於情緒等方面的問題，注意力無法集中。孩子出現學習障礙後，應及時到...