1樓：哈哈
解：設六（1）班原來有5x人，六（2）班原來有4x人5x-8=(7÷8）（4x+8)
x=10
所以六（1）班原來有50人，六（2）班原來有40人------------------
原來六（1）比六（2）班多1/4，多的是兩個班總人數的1/9後來，六（1）居然比六（2）人數少了，少的人數只有兩個班總數的1/15
悲劇的原因是，六（1）少了8個人，六（2）多了8個，即相當於甲班比六（2）多的人數瞬間減少了16
16÷（1/9+1/15)=90
於是原來六（1）佔5份，六（2）班佔4份
所以六（1）50人，六（2）班40人
2樓：連琇
設六（1）班 為 5x 六（2）班 為 4x （5x-8）除以（4x+8）等於 八分之七
解：設六（1）班原來有5x人，六（2）班原來有4x人5x-8=(7÷8）（4x+8)
x=10
所以六（1）班原來有50人，六（2）班原來有40人------------------
原來六（1）比六（2）班多1/4，多的是兩個班總人數的1/9後來，六（1）居然比六（2）人數少了，少的人數只有兩個班總數的1/15
悲劇的原因是，六（1）少了8個人，六（2）多了8個，即相當於甲班比六（2）多的人數瞬間減少了16
16÷（1/9+1/15)=90
於是原來六（1）佔5份，六（2）班佔4份
所以六（1）50人，六（2）班40人
3樓：速凍坡
設六（1）班 為 5x 六（2）班 為 4x （5x-8）除以（4x+8）等於 八分之七
初中數學應用題解答格式
4樓：atm半夏熒光
在應用題裡面先整體寫一個「解」，自己列的算式一般要寫「解，得」。下面我以一個應用題為例子，講一講標準的解題格式。
第一步、讀完題目分析整體思路，然後整體寫一個「解」。如下圖所示：
第二步、分析完題目之後設未知量，根據設的未知量列等式出來，如下圖所示：
第三步 列完等式就寫一個「解，得」即可，算式的計算過程在草稿紙上完成，最後只要寫一個結果就行。如下圖所示：
5樓：x人漢堡包
初中數學題一般會遇到：
一般應用題、一般幾何應用題、幾何證明題。
下列為解題步驟：
一般應用題：解：（需設x的話設x）
答題過程
答：……。（所問的問題）
一般幾何應用題：解：如圖
∵ （因為）……
∴ （所以）……
又∵ ……
∴ ……（不用寫「答」）
幾何證明題：證明：如圖
∵ ……
∴ ……
又∵……
∴……（不用」答「）
一般初中應用題都在與幾個模式，在熟練地練會一道題，一類題基本就都可以做出來。
而且初中題都在勤練，仔細審題，找出其中的關係，一般問題就迎刃而解了。
6樓：叫我老二就行了
恩 格式：
解：由題意得：（這步就寫你從題中得到的資訊點，比如什麼與什麼平行，或那條線等於那條線）
過程（不解釋）
則。。。（相當於答，因為初中比小學高階，不能用小學生的答的，所以用則代替。）
注：如果是幾何題，在由題意得前寫上答案，再寫理由如下，例：
題目要求你證明三角形abc≌三角形cde
解：三角形abc≌三角形cde，理由如下：
由題意得：ab=cd
....
則三角形abc≌三角形cde
如果是證明定理的話如下
求證：寫出你要證明的定理
已知：寫出已知條件
證明：再按格式證明
證明定理我就不再詳細說了，初中似乎只證明3，4個，而且那也是初二的知識，初三就沒這種題型了，不著急，這種證明定理題格式課堂老師會專門訓練的，凡是慢慢來。
7樓：
要，數學什麼題都要寫解或證
結尾還要寫所以或答
8樓：匿名使用者
有時要（設方程時就要）看情況
9樓：匿名使用者
解：設。。。。。。。。
（ 列式子）。。。。。。
（解）。。。。。。。
（檢驗）
答。。。。。。。
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