1樓：匿名使用者
所謂教學目標，就是對學生通過教學活動要達到的標準或結果的預期。在整個教學過程中，教學目標是所有設計的核心，無論是教學資源的選擇，還是教學過程的設計，還是評價方式的確定，都是在教學目標的指引下完成的。教學目標的制定要把握三個基本原則，首先就是要適合學生的實際情況。
歷史教學目標是教師對自己所教學生提出來的目標。每個教師面對的學生都不同。教師要在綜合分析學習者特徵和教學內容之後來確定教學目標。
因此，即使是同一內容，不同教師制定的目標也不會一樣。教學活動要在特定的時間和地點，由特定的主體（中學生）完成。歷史教學目標的大小、深淺、多寡，要根據學生的實際情況來定。
第二個原則是「好鋼用在刀刃上」。學校要採納的目標應該是少量的而非大量的，因為實現教育目標需要時間，也就是說，要花時間才能改變人的行為模式。因此，設定目標要在有價值有意義的地方做文章。
第三個原則是教學目標要適合測量或評價。教學目標制定出來之後，又該如何陳述呢？清晰的教學目標應具備的三個要素：
①說明在學生身上預期的終點行為； ②完成任務的行為條件； ③使教師滿意的並能表現學生已經掌握了的成績水準。 行為主體是學生，在陳述時往往略而不寫。 行為動詞要明確、具體、可操作、可檢測。
行為條件是指影響學生學習結果的特定的限制或範圍。 學習水平是指學生學習結果的程度。總的來講，教學目標可分三維寫，也可合著寫。
教學目標的基本敘述方式為「行為+內容」。教學目標應該具體、明確、可以操作。教學目標制定之後，如何有效達成教學目標呢？
那就是如何圍繞教學目標選擇合適的教學策略，選擇適當的教學手段。也就是說，要圍繞教學目標進行教學設計，依據教學目標開展教學評價。當然，教無定法。
不同的教學目標有不同的教學策略。 總之，要想制定較為準確的教學目標、全面把握教學目標並組織有效的教學活動，我們老師就一定要認真學習新課程標準，全面領會新課標的教育理念。研究教材的編排意圖，深入細緻地分析教材，把握教材，尊重教材活用教材。
新課標中學生物的教學設計一般包括哪些環節？
2樓：四年
一、教學目標：包含知識目標、能力目標、情感目標。
二、教學重難點。
三、教學策略。
四、教學過程：要求有，時間安排，教學內容、教師活動、學生活動、教學意圖。以**的形式寫。
五、課堂練習（可有可無時情況而定）
六、板書設計：要求主機板書和副板書。
七、教學反思。
要求儘量以學生為主體，讓學生參與到課堂。
希望有用！！！
3樓：貓愛多多
教學目標（知識、能力、情感態度和價值觀）
教學重點。教學難點。
教學方法（與之前相照應，完成教學目標、解決重點難點）教學過程設計與每一步設計的意圖或所能達到的目標（從匯入開始，具體到每一個問題的設計，板書設計，習題設計，最後小結與作業佈置）
教學反思。
4樓：李桂忠
教材分析、教法分析、學法分析、教學策略、教學過程。
**生物教學設計中應注意的幾個問題
5樓：匿名使用者
一、初中生物教學中存在的問題。
1、學生對生物實驗的認識只停留在現象上。
初中生物的學習是學生剛開始生物學習的階段，學生對於未知的事物都有一定的好奇心，學習的興趣挺高，尤其是在生物實驗中，學生對放大鏡裡看到的生物現象都很有興趣。但是這裡存在一個問題，就是學生對於生物實驗的過程和結果，只是注意了一些表面的現象，而忽略了其中所包含的生物學習的基本原理。因此，就出現了學生對於「好玩」的實驗就比較感興趣，而對於覺得看不出什麼變化或「不好玩」的實驗就沒興趣，甚至出現根本就不想動手實驗的情況。
2、學生對於在生物學習中遇到的抽象概念興趣不高初中生物學習是學生接觸的新學科，剛開始學生對於生物學習還抱著積極的態度，很願意去接受新鮮的知識，但隨著出現大量的抽象概念，學生的學習興趣立刻減弱。這是因為，在平常中，學生所接觸的都是真實存在的事物，是可以看得見、摸得著的，但是對於生物中的許多抽象的東西，比如克隆、dna、染色體等，這些都是在現實中雖然客觀存在，但是學生不能真切感受到的。尤其是對於初中生來說，抽象的思維能力還不夠好，在學習中，對於這些抽象概念，很難開動腦筋來想象這些物質的形狀，對它們有一個大體的輪廓認識，這樣，很快學生就會對生物學習失去興趣，從而降低了學生的求知慾，學習的效率也不高。
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