1樓：網友
融合教育的實施面臨著諸多困難：
1、資源分佈不均。
實施融合教育除了需要配備特殊教育老師外，還需要普通學校安置適用於聾啞盲等學生使用的裝置，由於我國目前**機構和教育機構各自為營，資源無法共享，經費投入少，使得融合教育的推廣舉步維艱。再之，我國培養的專業特殊教育老師在師範生中比例較少，無法滿足每所普通學校每個班級都有特殊教育老師，資源少，分佈不均成為一大障礙。
2、教師個人素質。
教師是融合教育實施的關鍵人物，教師的態度會影響學生的態度和班級的整體風氣，教師在教育過程中採取正向的態度，會影響整個班級氣氛，而在許多研究中表明。教師在特教專業能力的缺乏引起的教學困擾程度最高，也是教師最大的教學壓力**，僅僅是特教系畢業，沒有參加過專門的融合教育培訓和經驗，也是無法勝任融合教育工作的。另外，由於特教老師的工作負擔重，隨時擔心意外事件發生和責任承擔等原因，教師壓力過大，導致不願意從事融合教育，從而產生排斥心態。
3、課程設定問題。
接受共同教育就意味著與普通學生學習一樣的課程，在這時候，往往教師會更加註重多數孩子的需求，安排課程進度和教學策略，在殘障兒童需要特殊輔導的時候，無法像特殊教育學校那樣進行專業的一對一式的教學。在課下，由於普通學校的老師課業負擔重壓力大，更加沒有多餘的精力多關心照顧特殊的學生，也就無法促使特殊學生的學習進步與發展。在課程設定上，讓殘障學生學習普通的課程，沒有做到因材施教，不能滿足特殊學生個性的發展，學生最後獲得的只是沒有隔離式的教育所得到的知識多，也是融合教育的一大障礙。
4、特殊學生心理發展。
在普通環境下，特殊學生不再像以前那樣是整體，他們被分散到了各個學校各個班級，成為了特殊群體。在這樣乙個環境下，青少年很容易產生心理問題，如敏、自卑、排斥接受新事物等，雖然老師會強調平等對待每個人，但在同學中，歧視和排擠現在仍很常見，這更會加大學生的壓力，使得他們在班級中不能自由積極的發展。其次，因為肢體上或是精神上的障礙，殘障學生與教師的交流少，師生互動少，一味地由老師主動關心學生會使學生在心理上產生自己是弱勢群體的想法。
這些問題會干擾原本的班級秩序和風氣，造成教師在班級管理上的困難。
2樓：甜兔的耳朵
1融合教育改革發展存在的問題？（從政策法規上說（最近的），再談現狀）2.融合教育未來應該如何發展才能更長遠？（從國家的層面→政策法規層面）
3.特殊教育學校未來會怎麼發展？（從政策法規，自己實際等各方面闡述）4.怎麼定位特殊教育學校？從資源中心。
融合教育是什麼意思?
3樓：冰野略識之無
融合教育是以經過特別設計的環境和教學方法來適應不同特質小孩的學習，讓大多數殘障兒童進入普通班，並增進在普通班學習的一種教育方式。
融合教育根據孩子的不同特點，為每個孩子設定不同的學習目標，通過合作學習。
合作小組、同伴學習與合作，達到完全包容的策略和目標。最終目標是將特殊兒童納入教育、物質環境和社會生活的主流。無論普通兒童還是特殊兒童，因其特點不同而有不同的學習目標，分數並不是唯一的指標，而是適合和適當的快樂學習。
注意事項：
從教育哲學的角度融合，如所有學生有正確的最低限制的環境中接受教育，特殊兒童也是乙個類的成員，學生良好的學習應該替換為乙個教育體系一般來說，特殊的二元教育體系，而父母、教師、學生之間的力量互動效應可以使融合模式比分離模式更有可能成功。
如果堅持這一理念，一體化模式確實是未來教育發展中值得培育的方向。
在融合教育中，有哪些意義？
4樓：網友
引言：融合教育是指身體殘疾的兒童和普通的兒童放在同乙個教室裡，一起學習的方式。強調要為身體殘疾兒童提供正常化的教育環境，而不是隔離的環境。
在普通班提供所有特殊教育和相關服務措施，將特殊教育和普通教育整合到乙個系統中。融合教育已經是世界潮流，融合教育在國外進行了多年。
融合教育已成為當今社會教育發展趨勢中不可缺少的教育手段，目前隨著我國自閉症兒童比例的提高，融合教育正在有效實施。讓更多的群體接納自閉症兒童，為自閉症兒童提供開放的情感交往空間，讓自閉症兒童擺脫自我空間意識狀態，最大限度地改變所有孩子和家庭，構建和諧社會。
有效地實施融合教育，可以讓自閉症兒童的個體逐漸被生活的群體強化，稚嫩的心靈可以開始啟蒙，自我封閉的空間開始融入社會，培養正確健康的人格，讓每個孩子在**干預的過程中掌握社會的規則和規律。學會與他人交往、自立、自立能力、健康成長。
在普通學校教育中有效實施融合教育，可以培養自閉症兒童接納同齡夥伴的意識，讓所有小市民更早認識到他，進一步豐富同齡夥伴和自閉症兒童的情感空間，營造更和諧的社會氛圍。此後，為了自閉症兒童的健康成長，社會公民對自閉症兒童的認識和接受提供了直接可行的途徑，真正處於藍天之下，普遍性的融合教育不僅幫助家庭、機構、教師、學校幫助自閉症兒童，而且整個社會的方方面面共同參與、共同前進，正確認識這個特殊群體，給予這個群體更多的愛，打破雨人的自我空間，吸引全社會封閉的心靈。
5樓：結婚發的
可以彌補教育中的缺陷，能夠讓特殊兒童享受同等的權利，讓社會更加的和諧，讓這些兒童得到更好的發展。可以維護他們的權利。
**對融合教育的認識與理解
6樓：小楊同學解析電視劇集
融合教育，是繼迴歸主流教育理念後的全新特殊教育理論，但是，她的教育方式是以經過特別設計的環境和教學方法來適應不同特質小孩的學習，所以我們可以看見融合班的教室和一般小學教室的擺設不一樣，不是排排坐的對著黑板、看著老師；
而是分小組上課，很少寫黑板卻有許多輔助教具，針對孩子不同的特質設定每個孩子不同的學習目標，以合作學習、合作小組及同輩間的學習、合作以達到完全包含的策略和目的，最終目的是將特殊孩子包含在教育、物理環境及社會生活的主流內。
所以不管普通孩子還是特殊小孩都因其不同特質有不同的學習目標，分數不是唯一的指標，而是適才適能的快樂學習。
融合教育主題：
在融合的理念下，只要班級中有特殊學生，老師就必須提供符合學生需要的教學，融合的理念很容易瞭解，可是在執行上仍需要很多相關要件的配合，例如：
一）普通教師與特殊教師要彼此合作，共同教育學生。
二）老師應專注在學生的能力，而非學生的障礙。
三）校長在融合教育中所扮演的角色是領導者和支持者。
四）融合教育是需要時間和精力，更需要時常開會溝通和協調。
五）鼓勵家長參與，親師合作無間，創造出全面皆贏的成果。
六）要注重合作學習、主題教學、同儕支援；善用計算機科技教學。
7樓：融合老師
融合教育就是讓孩子感受集體生活，學習社交可以走入正常社會， 融合計劃的理念是要讓有特殊需要的學生(包括：肢體傷殘、視覺受損、聽覺受損、智力障礙、自閉症、學習困難、語言障礙、長期病患者等)跟同齡學生一起在常規學校接受教育，使他們適應主流學校的校園生活，發揮潛能，更讓其身心均能得到全面的發展。此外，透過「融合」培植互相關懷的校園文化，促進家庭與學校合作，共同把常規學校發展為相容及進取的群體。
融合教育是利大於弊還是弊大於利呢 ?
8樓：旅遊小達人
融合教育對於特殊兒童本身肯定是利大於弊的，這有助於特殊兒童學習如何社交，如何理解規則，如何遵守規則，如何融入集體。但是，目前我國的特殊教育還處於發展的階段，很多地方還不具備開展融合教育的條件，大多數地區的融合教育都存在以下難題：
1、整個社會群體都不夠了解不夠重視特殊兒童整個群體，這就導致學校不夠重視，即使有學校願意發展融合教育，也沒有足夠的資源去匹配。學校的不瞭解、不重視、沒資源是很大的乙個問題。
2、普通兒童家長排斥特殊兒童，這並不是說歧視，更多的是怕特殊兒童在班級中會分掉老師的注意，會影響班級秩序，會影響自己孩子的學習。所以普通兒童家長們不接受。
3、學校老師們不願意接受特殊兒童的乙個理由是怕不好帶，因為學校老師大都沒有接受過特教培訓，不瞭解特殊兒童的情況，一旦發生問題無法應對。
4、特殊兒童本身可能無法適應普校的環境，他們需要具備一定的能力才能進行融合教育。
如果上述前三個問題不解決，融合教育就可能一直沒辦法取得預期的效果。
融合教育中，家長該怎麼做？
9樓：陳說教育
我們都知道世界是非常的美好的，但是在這個世界上也存在著一些非常值得關愛的人，那就是聽障兒童，如果想要做好融合教育，家長一定要保持與班主任任課老師之間的聯絡溝通才行，只有這樣才可以更好的瞭解寶寶的在校情況，針對經常出現的問題配合老師進行協商解決，才可以讓寶寶在成長過程中更加的遊刃有餘，同時我們需要注意的是在生活中也一定要多去關愛自己的孩子，給自己的孩子樹立自信心，才可以讓他變得更加的樂觀開朗，希望每個人都能夠知道這一點。
1、應該怎樣做好融合教育。
我們都知道乙個人的性格與他的後期生長勢有著至關重要的關係的，因此我們一定要學會培養聽障兒童開朗大膽，樂於和他人交流的性格才行，只有這樣才可以讓他在以後的生活中不會露怯，同時如果家中有客人的話，也可以引導幼兒主動打招呼和交流，這樣可以更好的培養幼兒的性格，希望每個人都能夠知道這件事。
2、作為家長應該怎樣做。
我們都知道，孩子是可以接受心理暗示。
的，因此我們應該經常的給孩子積極的心理暗示，讓孩子對生活充滿著嚮往，這樣才可以增加孩子的自信心，讓他在後期的成長道路上越走越遠，同時也要幫助孩子形成乙個良好的時間觀念，只有這樣才可以讓孩子提前去適應作息時間的變化，希望每個人都能夠重視這件事。
3、融合教育到底應該怎樣做。
在進入普通學校之前，家長最好讓孩子讀一年學前班，這樣可以讓孩子在比試的過程中對自己的水平有乙個瞭解，同時一定要做好知識技能儲備，這樣才可以讓他在以後的生活中更有競爭力。
10樓：劉心安兒
首先就是要根據孩子的個性，然後選擇合適的教育方式，一定要學會尊重孩子，也應該學會尊重和體諒孩子，一定不要拿自己家的孩子和別人家的孩子做對比。
11樓：巨集盛
就應該配合著一起教育，這樣的話才會讓孩子得到乙個好的教育，而且也會讓孩子變得特別的聰明。
12樓：巨集盛巨集盛
家長應該多學習一些教育的方式，多對自己的孩子進行教育，一定要公平的教育自己的孩子。
融合教育中，教師有什麼作用？
13樓：社會資訊交流
融合教育。這個概念並不是近年來才有的，但是在近年來卻得到了更多的關注。一方面，特殊教育的發展為融合教育的開展奠定了比較好的基礎，使得特殊教育在普通教育的融合中具有一定的基礎。
另一方面，融合教育在不斷的推進中也取得了一定的成績，這讓教育者在推進融合教育的過程中多了乙份信心。
融合教育教師是融合教育得以實施的基礎普通教師決定叫什麼，特殊教師決定怎麼教，而融合教育教師這個特殊的身份，將二者結合為乙個整體，將「特殊孩子」與「普通孩子」真正放在乙個無差別的環境中進行教育，如果缺少這樣的融合教育教師，那麼普通孩子之間的差異性是很難順利調節的，因此說，融合教育教師是融合教育得以實施的基礎。
融合教育教師是融合教育發展的主力軍隨著普通學校特殊需要學生型別的不斷豐富，學生的需求差異明顯啊，這對融合教育教師提出了新的要求，也反映了對於專業化、本土化教師的迫切需要。融合教育教師不僅包括指導教師、資源教室，還包括隨班就讀教師和特教助理等，缺少了哪乙個角色，融合教育的實踐都是不完整的。
融合教育教師的發展是融合教育進步的原動力特殊兒童也有與普通兒童一樣享受同等教育的權利，當教育的理念得到了社會、學校和家庭的認同，融合教育才有開展的可能，社會的整體理念才能更正。在推進學前融合教育過程中，融合教育教師就要首先解決好自身的「發展問題」，一方面，要樹立正確的融合教育觀念，把握融合教育的關鍵，保持對教育的熱情、真誠，一愛入教。另一方面，教師作為融合教育的關鍵，不僅需要專業過關，還需要能夠對於特殊兒童進行個別輔導的能力，而能夠充當特殊教育和普通教育溝通橋樑的專業教師少之又少，這是目前融合教育的難點，也是以後要重點攻克的要點。
談談世界教育面臨的問題和認識，世界教育問題
世界各國面臨的教育問題應該說各種各樣，其它國家的我不太清楚。帶中國的教育問題我卻略知一二。在物質層面上中國的孩子似乎是很幸福的，父母在這方面總是給他們最好的，但在精神層面上中國孩子卻處在社會精神層面的最底層，沒有尊嚴可言，在精神上大人甚至不把孩子當正常個體人對待。中國 禮 及其所代表的物質和精神利益...
遊戲王中融合怪獸的效果是解除融合的（例如雙生光子蜥蜴）卡有那些
夏 夕 空 中文名 劍鬥獸 凱撒 日文名 剣闘獣 英文名 gladiator beast gyzarus卡片種類 融合怪獸 星級 6 屬性 暗 種族 鳥獸 攻擊 2400 防禦 1500 罕見度 平卡n，面閃sr，gr 卡包 lodt 508 gld04 效果 融合 劍鬥獸 槍鬥 名字帶有 劍鬥獸 ...
什麼是教育實踐活動，教育實踐活動的主題是什麼
金厥華起 社會實踐活動是青年學生按照學校培養目標的要求，利用節假日等課餘時間參與社會政治 經濟 文化生活的教育活動。社會實踐活動的主要特點是 一 它是一種教育活動，是有中國特色的社會主義高等教育的一個有機組成部分。我國高等學校的目標是培養社會主義事業的建設者和 人。這樣的人才，要有堅定正確的政治方向...