1樓：舒雅學姐
教育指引教育發展的途徑：
1、要求培養的人是社會主義事業的建設者和**人，因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統一；
2、要求學生在德、智、體等方面全面發展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發展；
3、適應時代要求，強調學生個性的發展，培養學生的創造精神和實踐能力；
4、教育目的的實現途徑是教育與生產勞動和社會實踐相結合。
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教育目的功能：
1、導向功能
教育目的一經確立，就成為人們行動的指南，不僅為受教育者指明瞭發展方向，預定了發展結果，也為教育工作者指明瞭工作方向和奮鬥目標。
教育政策的制定、教育制度的確立、教育內容的取捨、教育方法和手段的選擇、教育效果的評價，都是以教育目的為依據和前提的。教育目的無論對教育者還是受教育者都有目標導向作用。
教育目的能給教育指示未來方向，還包含解決現實教育問題的具體路徑。具體表現為一是對教師教學方向的定向作用，教師知道自己教學的重點，二是對課程選擇及其建設的定向作用。
2、激勵功能
教育目的是一種結果指向。有目的、有意識、有要求的教育目的能夠指引學校辦學方向和指導制定培養目標，進而激勵學校和教師為達成教育目的而努力工作。
3、評價功能
教育目的既是一個國家人才培養的質量規格和標準，同時也當然是衡量教育質量和效益的重要依據。教育目的的評價功能可集中體現在現代教育評估或教育督導行為中。
4、調控功能
教育目的對教育活動的調控主要藉助以下方式來進行，一是通過確定價值的方式來進行調控，這一點主要體現在對教育價值取向的把握上；二是通過目標的方式來進行調控；三是通過標準的方式來進行調控，教育目的總是含有培養什麼樣的人的標準要求，教育者根據這一標準調節和控制自身對教育內容或教學方式的選擇等。
5、選擇功能
教育目的選擇功能集中體現在教育活動與教育內容的選擇上。任何一個國家的學校和教師都會無例外地根據教育目的的基本要求，決定哪些研究成果和社會文化可以進入教育內容，哪些則應受到批判和抵制。
2樓：天津大遠東製冷
“教育”是以知識為工具教會他人思考的過程，思考如何利用自身所擁有的創造更高的社會財富，實現自我價值的體現。
在教育學界，關於“教育”的定義多種多樣，可謂仁者見仁、智者見智。一般來說，人們是從兩個不同的角度給“教育”下定義的，一個是社會的角度，另一個是個體的角度。
前蘇聯及我國一般是從社會的角度給“教育”下定義的，而英美國家的教育學家一般是從個體的角度給“教育”下定義的。
如果圍繞教育活動的基本要素來定義，可以把教育定義為教育是指人有意識地通過若干方法、媒介等形式向他人傳遞資訊，期望以此影響他人的精神世界或心理狀態，幫助或阻礙他人獲得某種（些）觀念、素質、能力的社會活動。
處於前者角色的稱為教育者，處於後者角色的稱為教育物件。這樣定義符合所有的人類教育活動，可以作為教育的基本定義。
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所謂教育，應當是作為對社會文化的傳授、傳播。而社會文化，包括文理學科，它應當包含三個層次的內容。
第一層次是指高層次文化，既抽象的、看不到存在的，比如社會心理、美學和價值，第二層次指從第一層次具體下來的，儘管看不到具體存在，但能切實感覺到它的結構與活動方式存在的，比如政權及其機構，第三層次指表面文化，既看得到又摸得到的，物品或物質的文化。
簡單地說，就是精神文化、精神的物化文化以及物質文化。教育的目的，說是教化育人，其實就是讓人接受各種有用的知識，以期將這些知識吸收、溶化，能夠將其直接作用於社會，或者把這些知識作為基礎，昇華出新的知識，即發現和發明。
前者像物理變化，接受的人如同一個盛東西的容器，接受的幾種東西還是那樣的幾種東西，不過是換了個地方，有了些混雜，這大概就是常說的實用型人才——技術或技藝的人才。
後者則類似於化學反應，已經生成了不同的、另外的東西，這類人才能夠很好地掌握第一層次的文化，容易形成自己特有的治學思想、理念和方法。這就是創造型人才。一個國家和民族，在世界上的文化影響，主要就是第一層次的文化、創造型人才的影響。
人類高度發達的神經系統是教育產生和發展的物質基礎和前提。它提供了感受、記憶、聯想、想象、推理等完整的思維功能，使人的意識能夠相互影響並得以傳播。
3樓：匿名使用者
（1）要求培養的人是社會主義事業的建設者和**人，因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統一；（2）要求學生在德、智、體等方面全面發展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發展；（3）適應時代要求，強調學生個性的發展，培養學生的創造精神和實踐能力。
除了這三點以外，還有第四點：教育目的的實現途徑是教育與生產勞動和社會實踐相結合
教育方針是國家根據政治、經濟和社會發展的要求提出來的一定時期的教育工作的總方向和總目標,是教育工作的根本指導思想,是我國教育工作的最根本的價值取向.作為教育工作者,尤其是學校的校長、老師,首先要弄清楚我們黨的教育方針,因為黨的教育方針就培養什麼樣的人作出了最權威最明確的界定.
新中國建立以來,我國分別於2023年、2023年、2023年、2023年,對教育方針分別有過幾次不同的提法.2023年12月公佈的《中共**關於制定國民經濟和社會發展十年規劃和“八五”計劃的建議》中提出：“各級各類學校要認真貫徹‘教育必須為社會主義現代化建設服務,必須與生產勞動相結合,培養德、智、體全面發展的建設者和**人’的方針.
”2023年2月,這個教育方針被寫進了《中國教育改革和發展綱要》中 (以下簡稱《綱要》) .2023年3月,《中華人民共和國教育法》頒佈執行,其中第五條所表述的教育方針,比《綱要》中的敘述增加了七個字,具體表述為：“教育必須為社會主義現代化建設服務,必須與生產勞動相結合,培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和**人.
”黨的十六大報告從全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的全域性出發,深刻闡述了教育的戰略地位和作用、教育發展的目標和任務、教育方針、政策以及工作要求,為21世紀中國教育改革發展提供了行動指南.報告進一步明確了新時期黨和國家的教育方針——
“堅持教育為社會主義現代化建設服務,為人民服務,與生產勞動和社會實踐相結合,培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和**人.”
這一關於我國教育方針的最新表述涵蓋了教育方向、培養目標和實施途徑,明確回答了我國教育在新的歷史時期應當“為誰服務”、“培養什麼樣的人”以及“培養人的途徑”等問題,從而構成了一個完整的教育方針內涵.它是中國共產黨不斷解放思想、實事求是、與時俱進的產物.它符合實際,切實可行,必將指引我國教育事業沿著正確的方向前進,必將有力推動各級各類學校教育教學的改革與發展,對新世紀新階段教育工作具有長期而深遠的重要指導意義.
什麼是教育？教育的目的是什麼
4樓：碧海藍天
什麼是教育？
教育是一種人類道德、科學、技術、知識儲備、精神境界的傳承和提升行為，也是人類文明的傳遞。
廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。
狹義的教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。
教育的目的是什麼？
教育的目的，大綱上說是培養對社會有用的四化主義建設人才！
實際上，教育的目的是使人不斷社會化的過程，從而在進入社會時能夠有立足之地，並通過不同角色的變化推動整個社會的發展！
教育也是培養人，感化人的過程！讓人懂得愛，懂得分辨善惡，明辨是非！
總之，從個人，社會發展角度教育的目的都是顯而易見的！從古至今不斷變化的，隨著社會需要和人的發展而發展的！
5樓：匿名使用者
教育是以學生為本 輔助學生成才
做教師不是大多人的選擇，但只要你做了教師 最起碼的 不許束縛學生創造力，這與害人無異
尊重學生 如果沒有學生，你教師有什麼存在的意義 但是沒有你，可能學生會更慶幸有更聰明的教師
只要學生沒有行為上大的觸犯規條，就不許橫加指責
那種唯我獨尊 為了所謂教師尊嚴打壓學生 影響學生的自然發揮 給學生臉色看 辱罵學生的
老師 他們為什麼這麼做 當然不是因為有高尚情操 可能因為他們自己讀了很多書但不懂實踐除了教書什麼也不會 也想讓學生在自己的管教下 一無是處。不然就是 只以班級 業績 以獎金為目標，從而犧牲廣大學生的可持續發展。要不就是和他在讀書時一樣死腦筋 笨 也不懂怎樣教學，從讀書到教書 秉承一貫的 古板死板的作風。
這種以自己老師的便利，欺壓學生，教學方式強制古板，漠視學生體會 影響學生興趣甚至心情心態的“老師” 作為學生詛咒他們晚景淒涼 不得好死 萬世遺臭
6樓：匿名使用者
好問題。
這有很多定義的。單單就語言來說，中文的包括教與育，教就是先教做什麼，再教不做什麼，這是教；育就是喂能吃的，也喂不能吃的，這是喂。合在一起就是教育啦。目的，在其中了。
7樓：晉升少校
用自己的所見所聞的知識經驗指導後來者，目的就是為了給後來者更好的選擇，更好的生活
8樓：軒玖
教育是讓孩子從不好的習慣改變，教育但不是辱罵毆打罰抄，要用有效的方法，去改變他，讓她有上進心。
9樓：這是鄧倫小號
教育是一種有目的的培養人的社會活動。教育的目的是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和**人。
10樓：匿名使用者
教育並不是嚴格束縛孩子們的思想，而是開拓他們的思路。通俗地說，教育其實就是為茫然的孩子指引他們未來的方向。
11樓：匿名使用者
說道教育人們的第一反應是老師，是學校。但，我認為，教育一詞的意思是，教導、教誨並養育。所以在我眼裡，教育一詞其實跟學校就沒有毛的關係，教育的第一人是父母～而當今社會裡又有多少父母對自己的兒女進行過教誨與教導？
多數的是兩三歲去幼兒園，六七歲去學校，直到大學畢業，成家立業，生兒育女，如此迴圈。也有人義憤填膺得否認，說自己教育過自己的孩子！而在我的眼裡，你們的教育方法不去不做，打，罵，訓！
沒有一點道理可言的方式那不叫教育，那是虐待！我不知道問這個問題的人是哪個年齡段的，也不知道你處於什麼目的！但是如今的中國教育還存在嗎？
問這個詞還有意義嗎？校園，家長，社會所給我們曾經的教育不是教育，是教唆！
教育目的和教育方針的關係是A 教育方針包
爽朗的說好的我 教育目的與教育方針在對教育社會性質的規定上具有內在的一致性都含有 為誰培養人 的規定性都是一定社會 國家或地區 各級各類教育在其性質和方向上不得違背的根本原則。教育目的與教育方針的區別 1 教育方針所含的內容更多些除了 為誰培養人 培養什麼樣的人 之外還有 怎樣培養人 和教育事業發展...
教育目的分類，教育目的分類的科學依據是什麼
輕候念雲 教育目的有廣義和狹義之分。1 教學目的是教學過程結束時所要達到的結果，或教學活動預期達到的結果。廣義教學目的 廣義教學目的指存在於廣泛的人民群眾頭腦中對教育者的期望和要求。1 狹義教育目的 在社會裡佔主流地位的或由國家提出的教育總目的。1 我國的教育目的 強調培養德智體美等方面和諧發展的社...
教育目的顯著的特點有哪些，我國教育目的的基本特徵是什麼？如何落實教育目的
奧鵬教育 1 個人發展空間受到阻礙的時候需要提升學歷 2 公務員提升崗位的時候需要 3 考取相應資格證書的時候需要 4 工作升職加薪評職稱需要 5 提升個人自信的時候需要！ 1 開放性。這是遠端教育最基本的特徵。常規的學校教育是封閉性的，其表現是教育資源被封閉在校園內，教育的門檻被抬高，接受教育的人...