1樓：聽雲者
因為名叫《高山流水》就應該是真正的大自然的聲音，修改了以後，融入了山水情調，所以老師誇獎俞伯牙修改後的樂曲好。
高明的琴師老師為什麼誇獎俞伯牙修改過的樂曲好
2樓：
因為名叫《高山流水》就應該是真正的大自然的聲音，修改了以後，融入了山水情調，所以老師誇獎俞伯牙修改後的樂曲好。
在，伯牙學琴裡面老師為什麼誇獎俞伯牙修改過的樂曲好
3樓：暖夏如冬
因為他之前的曲子是憑空想象出的，而他之後修改的曲子是他通過大自版然所感受到的！權
所以老師說他修改過的曲子好！
高山流水是需要從真正的高山和真正的流水那裡才能懂得的，連成先生因為知道只有與自然融在一起，才能用有限的感官體會到無限的自然之美，自然之壯闊，他讓俞伯牙從松濤和大海這個自然的老師身上學到了**的變幻無窮，氣勢磅礴，自然比他之前僅憑自己想象創作出來的曲子要好得多。
就是這樣，僅此而已！
高明的琴師的閱讀答案
4樓：小樓灬夜雨
笑笑說:"我有個老師比我高明得多.明天,我帶你去訪問他,你一定會有收穫."
“明白” ②清楚 “苦學” ③有耐心地；盡力地
3、將詞與合適的解釋用線連起來。
一望無際 一眼望不到邊
扣人心絃 使人心情十分激動
驚濤駭浪 使人害怕的大風浪
4、閱讀第1自然段，填空。俞伯牙是 春秋 時代的琴師。他曾拜 成連先生 為師，苦學三年，創作了一部名叫 高山流水》的樂曲。
細讀第3自然段，填空。俞伯牙修改樂曲時，面對的是一望無際的大海，身後是高聳入雲的山峰，“高明的琴師”主要指點的兩種聲音是① 那驚濤駭浪拍擊岩石的“嘩嘩聲”2.那扣人心絃的陣陣松濤聲
6、讀短文中畫“ ”的句子，回答句中的“他”指誰？..哪呢?第一段的話..貌似就是山峰滄海了...
5樓：匿名使用者
春秋時代有個琴師叫俞伯牙，拜成連先生為師。他苦學了三年，創作了一部樂曲，名叫《高山流水》。他非常高興地把這部樂曲演奏給老師聽。
老師聽完以後，笑笑說□□我有個老師比我高明得多□明天□我帶你去訪問他□你一定會有收穫□□
第二天清早，成連先生帶著俞伯牙划船來到一個海島上，並告訴他說：“老師就在島上，你自己去找吧。十天以後，我再來接你。”
成連先生走後，俞伯牙怎麼也找不到那位高明的琴師。他累得氣喘吁吁，心情煩躁地坐在沙灘上。前面是一望無際的大海，身後是高聳入雲的山峰。
那驚濤駭浪拍擊岩石的“嘩嘩聲”，那扣人心絃的陣陣松濤聲，使俞伯牙激動得歡呼起來。他忽然明白了老師的用意，立刻面對大海彈起琴來。
十天後，成連先生真的來了。當俞伯牙把修改過的樂曲再彈給他聽時，老師連連誇獎說：“好，好，好極了！”
1、在第1自然段中的□內加上合適的標點符號。2、給下列詞中帶點的字選擇正確的解釋。（打“√”）
“明白” ① 明亮 ②清楚 ③公開 “苦學” ①痛苦 ②像膽汁或黃連的味道 ③有耐心地；盡力地
3、將詞與合適的解釋用線連起來。
一望無際 使人害怕的大風浪
扣人心絃 使人心情十分激動
驚濤駭浪 一眼望不到邊
4、閱讀第1自然段，填空。俞伯牙是春秋時代的琴師。他曾拜成年先生為師，苦學三年，創作了一部名叫《高山流水》的樂曲。
細讀第3自然段，填空。俞伯牙修改樂曲時，面對的是 一望無際的大海，身後是高聳入雲的山峰，“高明的琴師”主要指點的兩種聲音是①嘩嘩聲②松濤聲
6、讀短文中畫“ ”的句子，回答句中的“他”指誰？ 他是指
6樓：匿名使用者
3、將詞與合適的解釋用線連起來。
一望無際 一眼望不到邊扣人心絃 使人心情十分激動驚濤駭浪 使人害怕的大風浪4、閱讀第1自然段，填空。
俞伯牙是 春秋時代 的琴師。他曾拜 成連先生 為師，苦學三年，創作了一部名叫《高山流水》的樂曲。
6、讀短文中畫“ ”的句子，回答句中的“他”指誰？
答: 回答句中的“他”指大自然.
7樓：匿名使用者
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8樓：匿名使用者
1、在建築上，要用多大角度的菱形面組成六角形蜂窩結構時，用料最省，而得到的容量卻最大。
2、人們驚歎於蜜蜂高超的建築技巧。這種六角柱狀體的蜂窩，不僅消耗材料少，而且容量大，堅固結實。蜜蜂真是自然界最高明的“建築師”。
3、有一種蜂窩結構的輕質塑料板，可用它來搭建質量輕、強度高的房屋。它的密度只有普通建築材料的1／3到1／5，但堅固耐用，不易變形，還具有隔音、隔熱等效能。
4、（3）
高明的琴師閱讀答案，讀了短文，你明白了什麼道理
9樓：金玉良言
做任何事,只有親身體會,才能有感覺,才能做好這件事,老師的用意也在這,讓俞伯牙親身體會,做到更好.老師的用意是指俞伯牙原來彈得不好,因為他沒有真正看到過高山流水,所以彈得沒有真實感,不能感動聽眾.於是老師帶他到一個島上.......
高明的琴師
春秋時代有個琴師叫俞伯牙，拜成連先生為師。他苦學了三年，創作了一部樂曲，名叫《高山流水》。他非常高興地把這部樂曲演奏給老師聽。
老師聽完以後，笑笑說：“我有個老師比我高明得多。明天，我帶你去訪問他，你一定會有收穫。
”第二天清早，成連先生帶著俞伯牙划船來到一個海島上，並告訴他說：“老師就在島上，你自己去找吧。十天以後，我再來接你。”
成連先生走後，俞伯牙怎麼也找不到那位高明的琴師。他累得氣喘吁吁，心情煩躁地坐在沙灘上。前面是一望無際的大海，身後是高聳入雲的山峰。
那驚濤駭浪拍擊岩石的“嘩嘩聲”，那扣人心絃的陣陣松濤聲，使俞伯牙激動得歡呼起來。他忽然明白了老師的用意，立刻面對大海彈起琴來。
十天後，成連先生真的來了。當俞伯牙把修改過的樂曲再彈給他聽時，老師連連誇獎說：“好，好，好極了！”
老師的用意閱讀答案
10樓：匿名使用者
1.“我有個老師比我高明得多。”這裡的老師指：一望無際的大海，高聳入雲的山峰
2.老師的用意是要俞伯牙從大自然的美妙的音符：驚濤駭浪拍擊岩石發出的“嘩嘩”聲，那扣人心絃的陣陣松濤聲，中受到啟發，創造靈感。
3.生活中，釘子精神，蠟燭。。。等等
11樓：匿名使用者
1、老師是指大自然
2、老師的用意是指他的樂曲缺少大自然的靈性
3、生活中水成為我的老師；水不可或缺，讓我知道了水的重要性。
12樓：匿名使用者
我想老師應該指的是大自然。 而老師的用意就是叫學生在大自然中找靈感，
13樓：鍦o紗餜槣鐜
1.老師指的是大自然
2.老師的用意是讓俞伯牙知道大自然是人類最好的老師，往往人類的發現是在大自然的啟發中發現的，大自然是人類的老師，人類要善於觀察，就會發現意想不到的事情。
3在生活中，書曾經是我的老師。書是人類進步的階梯，它讓我懂得了書是我們的精神食糧，是我們的密不可分的朋友。
14樓：匿名使用者
1:老師是指世界萬物.
給高明的琴師這篇短文分段
15樓：匿名使用者
因為名叫《高山流水》就應該是真正的大自然的聲音，修改了以後，融入了山水情調，所以老師誇獎俞伯牙修改後的樂曲好。
老師的用意的閱讀答案： 1.讀了短文我從中的報道收穫是？{只要回答這一個問題}
16樓：匿名使用者
藝術源於生活，自然是創作的源泉。既是高山流水，應當從自然中去感受，老師讓學生用心聆聽自然的聲音，從中汲取靈感進行創作
17樓：匿名使用者
做什麼事都要認真去體會其中的奧妙。
18樓：〓王者笨笨
春秋時代有個琴師叫俞伯牙，拜成連先生為師。他苦學了三年，創做了一部樂曲，名叫《高山流水》。他非常高興地把這部樂曲演奏給老師聽。
老師聽完以後，笑笑說：“有個老師比我高明得多。明天，我帶你去訪問他，你一定會有收穫”。
第二天清早，成連先生帶著俞伯牙划船來到一個島上，並告訴他說：“老師就在島上，你自己去找吧。十天以後，我再來接你。
”成連先生走後，俞伯牙怎麼也找不到那位高明的琴師。他累得氣喘吁吁，心情煩躁地坐在海灘上。前面是一望無際的大海，身後是高聳入雲的山峰。
那驚濤駭浪拍擊岩石發出的“嘩嘩”聲，那扣人心絃的陣陣松濤聲，使俞伯牙激動地歡呼起來。他忽然明白了老師的用意，立刻面對大海彈起琴來。十天後，成連先生真的來了。
當俞伯牙把修改過的樂曲再彈給他聽時，老師連連誇獎說：“好，好，好極了！”
老師的用意閱讀答案 春秋時代有個琴師叫俞伯牙，拜成連先生為師。他苦學了
19樓：嶺下人民
“我有個老師比我高明得多。”這裡的老師指（ ）2.老師的用意是什麼
3生活中，那些事物曾成為你的老師？你從中受到了怎樣的教育？
1、老師是指大自然
2、老師的用意是指他的樂曲缺少大自然的靈性3、生活中水成為我的老師；水不可或缺，讓我知道了水的重要性。
高明的琴師閱讀答案俞伯牙和成連你更喜歡誰？為什麼
儒雅的 答 我更喜歡成連先生。成連先生不是一味教導俞伯牙基本要領，而是懂得用自然的薰陶法教學生，使 充滿靈性。 集紅堂可是南京的三信三優學校，好學校還得有好老師，你得認真學習才行 季一嗚 很急啊，急急急急急急急急急急急急急急 俞伯牙和成連你更喜歡誰?用一兩句話說說你喜歡的理由. 1 驚濤駭浪 扣人心...
我最好的老師閱讀答案，最好的老師 閱讀 答案
雪蘭祥娜 本文主要寫了什麼內容？請用簡潔的語言概括。惠特森用怪貓事件告訴我們一個道理，最後引起不滿，幾年後離開我們在另一所學校當校長 2.文章第二段 我吃驚地發現我居然不及格 一句中的居然能否刪掉？理由是什麼？不能。理由是 我 在卷子上寫的全都是惠特森老師親口說的，卻都錯了。3.惠特森先生為什麼一定...
最好的老師閱讀答案，我最好的老師 閱讀答案
懷特森先生教的是六年級的科學課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫做凱蒂旺普斯的東西，說那是種夜行獸，冰川期中無法適應環境而絕跡了。他一邊說，一邊把一個頭骨傳來傳去，我們都作了筆記，後來又進行了測驗。他把我的試卷還給我時，我驚呆了。我答的每道題都被打了個大大的紅叉。測驗不及格。一定有什麼地方弄錯了 我...