1樓：匿名使用者
規則性遊戲的突出特點是遊戲規則外顯，遊戲的角色內隱。
遊戲的競爭性決定了遊戲的規則性。人童年期及以後的遊戲活動，主要是規則性遊戲為主。
遊戲的意義
遊戲是幼兒期的主導活動，對幼兒心理髮展具有重要意義：
1、幼兒的遊戲主導著他們的認知和社會性發展2、幼兒的各種學習多是通過遊戲活動進行的
3、遊戲是幼兒教育的主要途徑
簡述幼兒教師如何按各種型別遊戲的特點指導遊戲
幼兒園遊戲的型別有哪些？它們的概念和特點是分別什麼
2樓：enjoy梅花
幼兒園遊戲的型別有：
(一) 創造性遊戲和有規則遊戲
概念是：創造性遊戲是指幼兒以想象為中心，主動地、創造性地反映現實生活的遊戲，是學前期幼兒典型的、特有的遊戲，規則性遊戲的突出特點是遊戲規則外顯，遊戲的角色內隱。
特點是：此類遊戲的分類受蘇聯的影響較大，它便於教師瞭解遊戲的教育作用，可以根據需要選用，這是目前我國廣大幼教工作者一致公認的分類方法，但容易給幼兒園遊戲的開展帶來誤區。
(二) 主動性遊戲和被動性遊戲
概念是：主動性遊戲不斷促使孩子主動去參與，被動性遊戲屬於較靜態的活動。
特點是：主動性遊戲兒童除了需要智力活動外，更需要運用肢體、肌肉的活動去進行遊戲，兒童可以自由控制遊戲的速度，也可以按自己的意願來決定遊戲的形式，被動性遊戲兒童只需**、聆聽或欣賞，而不需進行體力活動。
(三) 手段性遊戲和目的性遊戲
概念是：手段性遊戲是指以遊戲的方式達到教育教學的目的，即教學遊戲化，目的性遊戲是指為兒童提供為玩而玩、獲得遊戲性體驗的條件。
特點是：手段性遊戲把遊戲作為教育教學的手段，教師的控制程度較大，而兒童卻不能完全依自己的願望自主地遊戲，而目的性遊戲則注重遊戲活動本身，幼兒可以主動支配自由的行為，自由參加遊戲，使兒童在活動過程中體驗快樂並使個性、情緒及社會性方面得到發展。
3樓：匿名使用者
(一) 創造性遊戲和有規則遊戲
此類遊戲的分類受蘇聯的影響較大，它便於教師瞭解遊戲的教育作用，可以根據需要選用。這是目前我國廣大幼教工作者一致公認的分類方法。但容易給幼兒園遊戲的開展帶來誤區。
(二) 主動性遊戲和被動性遊戲
1.主動性遊戲兒童除了需要智力活動外，更需要運用肢體、肌肉的活動去進行遊戲，兒童可以自由控制遊戲的速度，也可以按自己的意願來決定遊戲的形式，如繪畫、手工、玩積木、玩玩具、角色遊戲、玩沙、玩水、唱歌。根據不同的遊戲方式，主動性遊戲可以再分為以下四種:
(1) 操作性遊戲：運用四肢大小肌肉的活動來進行的遊戲。大肌肉活動，如需手腳協調的攀、爬、拋、捉等動作；小肌肉活動，如推拉玩具、搓油泥、拼圖等，需運用手腕、手掌、手指等才能進行。
(2) 建造性遊戲：兒童利用大小積木或拼插玩具來製作房屋、橋樑或其他物品。
(3) 創作性遊戲：需要兒童用心去創作、運用簡單的材料製作物品，以表達其創作力。一切美工活動、玩沙、玩水遊戲均屬於此類。
(4) 想象性遊戲：利用現有的物件或玩具，憑自己的想像力來進行想象性的扮演角色的遊戲。
2.被動性遊戲屬於較靜態的活動，兒童只需**、聆聽或欣賞，而不需進行體力活動，如看圖書、聽故事、看錄影、聽**等都屬於靜態接受資訊的活動。
(三) 手段性遊戲和目的性遊戲
手段性遊戲是指以遊戲的方式達到教育教學的目的，即教學遊戲化。
目的性遊戲是指為兒童提供為玩而玩、獲得遊戲性體驗的條件。
此兩類遊戲的分類各有其獨特的意義。手段性遊戲把遊戲作為教育教學的手段，教師的控制程度較大，而兒童卻不能完全依自己的願望自主地遊戲。而目的性遊戲則注重遊戲活動本身，幼兒可以主動支配自由的行為，自由參加遊戲。
使兒童在活動過程中體驗快樂並使個性、情緒及社會性方面得到發展，這種真正意義上的兒童遊戲在實踐中由於教師缺乏操作性的指導，致使遊戲流於形式。
(四) 遊戲的三維度分類法
應從三個維度來對遊戲進行分類，這三個維度包括：個體--社會維度、生理--心理維度、認知--情緒維度；其中又分為五類：滿足型遊戲、適應型遊戲、運動型遊戲、認知型遊戲、情感型遊戲。
4樓：風風天字號
一般分為以下幾種型別：
1、智力遊戲。益智遊戲通常以遊戲的形式鍛鍊了遊戲者的腦、眼、手等，使人們獲得身心健康，增強自身的邏輯分析能力，和思維敏捷性。值得一提的是，優秀的益智遊戲娛樂性也十分強，既好玩又耐玩。
2、徒手類遊戲。這種遊戲主要發展幼兒走、跑、跳、鑽等基本動作，為提高幼兒的運動能力奠定良好的基礎。
3、器械類遊戲。各類器械品類主要有滑梯、鞦韆、木馬、壓板、攀登架等。各種童車也可作為兒童遊戲器械。
通過遊戲的過程兒童既可學會利用線索與策略，動手動腦解決問題，又可克服困難，鍛鍊意志，還可以發現和了解自己的能力，產生勝任感與成就感，更進一步有利於兒童自信心與進取心的培養。
4、親子類遊戲。主要有家長和孩子一起參加一些需要互相幫助的活動，培養孩子團結互助的品質，增進孩子和爸爸媽媽的親密感。
5、戶外遊戲。主要是體育活動，能調節幼兒情緒，促進同伴間友好和諧。有目的的戶外體育活動，可以讓幼兒舒展身心，陶冶性情。
5樓：中公教育
美國心理學家帕頓從幼兒社會性發展的角度將幼兒遊戲的型別從低到高分為六種：偶然行為、旁觀遊戲、單獨遊戲、平行遊戲、聯合遊戲及合作遊戲。這六種遊戲中平行遊戲、聯合遊戲和合作遊戲這三種遊戲容易混淆。
1.平行遊戲
兒童各玩各的，所用的玩具和遊戲方式相近，各自的遊戲內容沒有聯絡，不與同伴一起玩。有時會相互模仿，但無意支配別人的活動。出現在兒童學步後期和3歲左右。
因此當看到幼兒玩的東西是相似的，但是所有人都不說話，之間沒有任何交流就選平行遊戲。平行遊戲出現在兒童學步後期和3歲左右，在考試當中應看清題目，平行遊戲出現在學步後期和3歲左右，並且以小班為主。
2.聯合遊戲
兒童和同伴一起做遊戲，時常發生許多如借還玩具、短暫交談的行為，但還沒有建立共同目標與分工，仍以自己的興趣為中心。與平行遊戲不同的是，聯合遊戲幼兒之間有了交流，但是在玩和交流的過程中還是以自己為主，沒有考慮到別人，所以他們沒有共同的遊戲目標。主要出現於3～4歲兒童中，中班的幼兒以聯合遊戲為主。
3.合作遊戲
遊戲中有明確的分工、合作及規則意識，有一到兩個遊戲的領導者，為了共同的目標分工協作。合作遊戲水平更高，幼兒之間不僅有了交流，也有明確的共同的目的。主要出現在4歲或更大一些的兒童中，大班幼兒以合作遊戲為主。
合作遊戲是社會性發展水平最高的遊戲種類。
6樓：匿名使用者
一、 幼兒園遊戲分類的幾種形式
(一) 創造性遊戲和有規則遊戲
此類遊戲的分類受蘇聯的影響較大，它便於教師瞭解遊戲的教育作用，可以根據需要選用。這是目前我國廣大幼教工作者一致公認的分類方法。但容易給幼兒園遊戲的開展帶來誤區。
(二) 主動性遊戲和被動性遊戲朱鄧麗娟等:《幼兒遊戲》(上冊)，北京師範大學出版社2023年版，第121頁。
1 主動性遊戲兒童除了需要智力活動外，更需要運用肢體、肌肉的活動去進行遊戲，兒童可以自由控制遊戲的速度，也可以按自己的意願來決定遊戲的形式，如繪畫、手工、玩積木、玩玩具、角色遊戲、玩沙、玩水、唱歌。根據不同的遊戲方式，主動性遊戲可以再分為以下四種:
(1) 操作性遊戲:運用四肢大小肌肉的活動來進行的遊戲。大肌肉活動，如需手腳協調的攀、爬、拋、捉等動作;小肌肉活動，如推拉玩具、搓油泥、拼圖等，需運用手腕、手掌、手指等才能進行。
(2) 建造性遊戲:兒童利用大小積木或拼插玩具來製作房屋、橋樑或其他物品。
(3) 創作性遊戲:需要兒童用心去創作、運用簡單的材料製作物品，以表達其創作力。一切美工活動、玩沙、玩水遊戲均屬於此類。
(4) 想象性遊戲:利用現有的物件或玩具，憑自己的想像力來進行想象性的扮演角色的遊戲。
2 被動性遊戲屬於較靜態的活動，兒童只需**、聆聽或欣賞，而不需進行體力活動，如看圖書、聽故事、看錄影、聽**等都屬於靜態接受資訊的活動。
(三) 手段性遊戲和目的性遊戲宮再英:《幼兒園自選遊戲成果釋出會》，《學前教育》，2023年第3期。
手段性遊戲是指以遊戲的方式達到教育教學的目的，即教學遊戲化。
目的性遊戲是指為兒童提供為玩而玩、獲得遊戲性體驗的條件。
此兩類遊戲的分類各有其獨特的意義。手段性遊戲把遊戲作為教育教學的手段，教師的控制程度較大，而兒童卻不能完全依自己的願望自主地遊戲。而目的性遊戲則注重遊戲活動本身，幼兒可以主動支配自由的行為，自由參加遊戲。
使兒童在活動過程中體驗快樂並使個性、情緒及社會性方面得到發展，這種真正意義上的兒童遊戲在實踐中由於教師缺乏操作性的指導，致使遊戲流於形式。
(四) 遊戲的三維度分類法
方展畫(1990)方展畫:《幼兒遊戲的型別》，《幼兒教育》，2023年第12期。提出應從三個維度來對遊戲進行分類，這三個維度包括:
個體--社會維度、生理--心理維度、認知--情緒維度;其中又分為五類:滿足型遊戲、適應型遊戲、運動型遊戲、認知型遊戲、情感型遊戲。
小班幼兒規則遊戲的特點及指導要點有哪些
7樓：雙魚周子珍
笨狗熊來了（另一位教師扮）。
」唸完兒歌要，
「小青蛙」們
便蹦跳著去捉「害蟲
」。第二段
**，救出了同伴，笨狗看不見，大狗熊頭飾一
個，看見害蟲吃掉它：
「寶寶們，大狗熊抓走了我們的小夥伴，呱呱呱：教師重點指導跳法，雙足並
攏向前跳。
3）教師提示引導幼兒進行合作跳：①兩兩合作向前跳，抓走了一隻來不及躲藏的小白兔。
第三段**：小白兔營救同伴活動。教師。
1）教師村落講解動作要
領：兩腳併攏？
」（一跳一跳的）
「讓列們一起來學學小白兔走路
」，陽光照。
專家點評
以**貫穿整個遊戲、上肢運動、下
肢執行、基本部分。教師：
「今天我們玩了一天、踢腿運動、全身運動：用
拳頭打、用腳踢、用石頭（紙團）砸等等，兩人能協調一致地完
成雙腳行進跳動作、小河、小型積木搭成的熊的家，讓媽媽親親我勇敢的寶寶們。
」（撫愛，請聰明寶寶幫媽媽想辦法。
課題評價
效果分析
將教學內容遊戲化，既能使幼兒做一些遊戲前的準備運動，又能複習鞏固
已學的知識。**貫穿於整個遊戲之中，整首**既能體現小白兔們輕鬆愉快。教師的引導提問。
針對這一情況。幼兒遊戲：當狗熊來的時候，他們用自己想出的
辦法齊心協力趕走了大狗熊課題名稱
小白兔（小班體育活動）
活動目標
1、練習雙腳併攏行進跳，促進幼兒肢體的協調發展。
2、培養幼兒的勇敢精神和愛
護同伴的情感。
活動準備
1、老鷹抓小雞**磁帶，律動磁帶，
又能體現大狗熊出來時的那種笨拙，小朋友起得早
……」伴著歡快的**聲，又能培養幼兒傾聽**旋律的能力。
3。②自由組合跳。③集體排
隊跳圓。
4）教師交待遊戲玩法、
親熱的活動）。教師，讓我們一起到池塘邊去洗洗澡吧。
」幼兒放鬆活動，遊戲結束，水裡劃，你們見過小白兔嗎？知道它
是怎麼走路的嗎、小白兔頭飾若干、開始部分。幼兒分散站在場地上，隨**做韻律操；頭部運動，紙團。
3、事先佈置好活動場地：草地，
就吃不到我們了」。
第一段**：小白兔寶寶
（小朋友扮）和媽媽
（教師扮）一塊兒跳到草地上，開心地玩耍、做遊戲。（教師提醒幼兒注意正確跳法）。
2，還救出自己的同伴，媽媽真替你們高興，使小班體育遊戲活動更加生動有趣，膝蓋彎曲，向上跳、行進跳。
2）幼兒學習兔跳，如？」「
好！」在教師的組織下，幼兒開始練習青蛙跳的基本動作
――雙腳行進跳。在練習時、小白兔情景。
活動過程
1：隨著旋律的變化，出了許多汗。本活動能讓幼兒在愉快的遊戲氛圍中鍛鍊
雙腳跳及行進跳：
「小朋友們、嬉鬧的情景，我們怎麼
辦呢？」
（我們要把它救回來）教師引導幼兒發散性思維，培養幼兒的勇敢精神和愛護同伴的情感，田裡住、結束部分。教師，效果很好。
案例5快樂的袋鼠
課題生成
「晨風吹：
「媽媽帶著寶寶跳到草地上游戲、玩耍，教師通過觀
察，覺得幼兒動作較協調，基本能掌握雙腳行進跳的動作要領。這時開始做遊戲。
遊戲開始：
「小青蛙，並告訴寶寶附近住著
一隻大狗熊，會經常到這兒來找食物吃。如果大狗熊來了，我們趕快蹲下或躺下別動，或躲
進草叢裡，能擴充套件幼兒的思維，
讓幼兒積極主動地想出各種辦法營救同伴，幼兒正在鍛鍊身體。
「小朋友，我們一起來玩《小青蛙捉害蟲》的遊戲，好嗎：
「寶寶們，你們真勇敢，趕走
了大狗熊。整個活
動中幼兒興趣高，主動積極，錄音機，這是適合小班幼兒教育的重要特點的。孩子本身對
動物就較有親切感，再加上教師參與遊戲並且當他們的媽媽，更能增加幼兒的興趣與積極性。
活動開始時，將已學的律動插入複習。教師發現幼兒在
「小青蛙
」捉住了「害蟲
」帶回家時。2
遊戲的規則作文，遊戲的規則作文350字
樂觀的幫助你了 今天，我一早就做完了作業，媽媽見了，便走過來，對我說 和你玩個遊戲吧！好呀！我爽快地答應了。媽媽拿來一塊圓紙板，紙板中心用釘子固定一根可以轉動的指標。紙板被平均分成24個格，格內分別寫著1 24個數。媽媽，遊戲規則是什麼？你快說呀！我心急地說。遊戲規則很簡單，就是 指標轉到單數格或雙...
保皇遊戲規則，保皇遊戲的規則是什麼
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掃雷的遊戲規則，掃雷的詳細規則
暖風吹雨灑江天 掃雷的玩法 在一個9 9 初級 16 16 中級 16 30 高階 或自定義大小的方塊矩陣中隨機佈置一定量的地雷 初級為10個，中級為40個，高階為99個 再由玩家逐個翻開方塊，以找出所有地雷為最終遊戲目標。如果玩家翻開的方塊有地雷，則遊戲結束。操作方法 左鍵用於開啟安全的格子，推進...