陳氏草堂全文翻譯？
1樓：慕駿
書名：東坡志林。
原文。慈湖陳氏草堂，瀑流出兩山間，落於堂後，如懸布崩雪，如風中絮，如群鶴舞。參寥子問主人乞此地養老，主人許之。東坡居士。
投名作供養主，龍邱子欲作庫頭。參寥不納，雲：「待汝一口吸盡此水，令汝作。」
譯文。慈湖陳氏草堂，瀑布從兩山之間，落在後堂，如懸掛布崩潰雪，就像風中絮，像群鶴舞。參寥子問主人請求這土地養老，主人答應了。
東坡居士報名作供養主，龍邱子想作庫頭，參寥子不接受，說：「等你一口飲盡此水，你現在再做。「
作者。蘇軾(1037年1月8日-1101年8月24日)，字子瞻。
一字和仲，號鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡。
蘇仙 、坡仙 ，漢族，眉州眉山(今四川省眉山市)人，祖籍河北欒城，北宋文學家、書法家、美食家、畫家，歷史治水名人。
嘉佑二年(1057年)，蘇軾參加殿試中乙科 ，賜進士及第 ，一說賜進士出身 。嘉佑六年(1061年)，應中制科入第三等，授大理評事、籤書鳳翔府判官 。宋神宗時扒枯搭曾在杭州、密州、徐州、湖州等地任職。
元豐三年(1080年)，因"烏臺詩案"被貶為黃州團練副使。宋哲宗即位後任翰林學士、侍讀學士、禮部尚書等職，並出知杭州、潁州、揚州、定州等地，晚年因新黨。
執政被貶惠州、儋州。宋徽宗。
時獲大赦北還，途中於常州病逝。宋高宗。
時追贈太師；宋孝宗時追諡"文忠"。
蘇軾是北宋中期文壇領袖，在詩、詞、散文、書、畫等方面取得很高成就。文縱橫恣肆；詩題材廣闊，清新豪健，善用誇張比喻，獨具風格，與黃庭堅並稱"蘇黃";詞開豪放一派，與辛棄疾。
同是豪放派代表，並稱"蘇辛" ;散文著述巨集富，豪放自如，與歐陽修。
並稱"歐蘇"，為"唐宋八大家。
之一。蘇軾善書，"宋四家"之一春拿；擅長文人畫，尤擅墨竹、怪石、敗碼枯木等。李志敏評價："蘇軾是全才式的藝術巨匠。"
作品有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》《瀟湘竹石圖》
枯木怪石圖》等。
2樓：大黑的籃球
慈湖陳氏草堂，瀑流出兩山間，落於堂後，如懸布崩雪，如風中絮，如群鶴舞。參寥子問主人乞此地養老，主人許之。東坡居士投名作供養主，龍丘子欲作庫頭。
參寥不納，雲：「待汝一口吸盡此水，令汝作。」
此文是蘇軾小品中的精粹。
慈湖在今安徽省當塗縣北，蘇軾紹聖元年(1094)南遷過此，兩位朋友參寥和龍丘子送他，同遊陳氏草堂。全文對草堂的形制、佈局、環境、變遷、人事……一律不涉筆墨，僅僅抓住「落於堂後」的瀑流進行刻畫。「如懸布崩雪」，兩個比喻，一靜一動，有形有色又有聲，頗為壯觀。
但這只是就物象設喻，一般人也還寫得出。緊接著「如風中絮」，狀那瀑流瀉下濺起的水花泡沫，在風中飄散開去，設喻極為新鮮。這裡讀者當不會去追求物象間的形似，只能從「風中絮」的情景去體味瀑流飛濺的神韻，這便進入了意象，恐怕一般人很難寫得來。
再接著「如群鶴舞」，簡直令人瞠目歎絕！怎麼能「如群鶴舞」呢？讀者連求神似都不能應付了，需要馳騁你的想象，這是怎樣的乙個地方：
青山碧草，綠水紅花，藍天白鶴中，中垂瀑流，該是一幅多麼絢爛而恬靜的境界呀！ 這種進入幻象的設喻，虧得蘇軾能夠創造。三層聯喻，由物象而意象而幻象，愈翻愈奇，這是蘇軾的殺手鐧，也是本文的妙處所在。
接下來文脈忽然中斷，另闢途徑，記朋友間的謔語。參寥是位和尚，竟願「乞此地養老」; 蘇東坡願意留下當一名佛家主管香火飲食的「供養主」; 龍丘子也不想離開，欲作一名管理財物的「庫頭」。這裡只是敘述，不說為什麼。
待最後一筆，「參寥不納，雲：『待汝一口吸盡此水，令汝作。』」猛然掉轉頭來，與瀑流相呼應，全文頓時揉為一體。
原來雀茄，寫朋友的玩笑話，依然是為了寫瀑流，只不過是用了側面烘托的手法。如果瀑流被「一口吸盡」了，陳氏草堂也就失去了它那引人著迷的丰采，誰還想久留在這裡呢！
扣住瀑流主體，將旁枝末節刪汰盡淨，以便集中筆墨，這是本文取材方面的特色。先對瀑流作正面描繪，然後以人事作側面烘托，有明有暗，若斷實連，跌宕多姿，這是本文佈局方面的特色。新奇的聯喻，詼諧伍歲毀的笑語，景中含情，情中見景，又處處給人留下想象的餘地，這是本文表現技巧方面的特色。
不要忘記，全文只有七十七個字，將如此豐富的內容和淳濃的詩情畫意容納在這麼短小的篇幅腔備裡，我們不得不驚歎作者是語言的魔術師，洗練，明快，又有風趣。這實實在在是件精粹的藝術品。
陳氏草堂文言文翻譯
3樓：學海語言教育
最後半年，最後的一切，三年，已逝去了四分之三，想起，回望一起走過的三年，抹抹眼淚，說句再見。
教室的三年，只不過是從一樓到四樓的距離這麼短暫，嬉戲打鬧，互開玩笑，想到，心裡總會生起一絲溫暖，回過神，卻發現都只是空逐的懷念。
那如輪般飄逝的年華，就那樣被遺落在鐵路上，「遠方」沉蠢神弊沒，初中的花季歲月，化成旅行的情結。
真的想哭，捨不得，捨不得放手的一絲熟悉的氣息，可是，我只是乙個人生的旅客，長大，只是同學間的一絲留戀。
辛勤的三年，當走進來時，我們只是孩子，當最後分道揚鑣，才會彼此用眼淚說再見，曾經一起唱過的歌謠，總藏著一段童話的影子，懷瞎蔽唸的，只有初中三年。
記起生物課上那個何老師；記起物理課上的邸老師，想笑又不敢笑；記起溫柔可親的趙老師、伊老師，因為有他們，我的初中三年，很溫暖。
面對即將離別，只想把握好剩下的每一天。
火車在跑，這是「鐵路」的本質。
從這裡到那裡，才構成了「遠方」的含義。
我們成長著，苦澀的淚水隨著倒計時鏗鏘有力的喊聲一點一點滑落到腮邊，火車不會停，除非終點站。遙望起點，只是乙個黑點，再也找不到回去的原點。
初中三年，只不過是從一樓到四樓的距離那樣短暫，在人生中，我們是它的常客。
轉轉折折，折折轉轉。終於，我們到達了十字路口，正面向未來做出選擇和邁躍；終於，我們不再年幼！終於，我們要結束最後乙個「六一」兒童節——本屬於我們的決定性節日！
終於要告別童年了！——那個夢般美妙的天堂！
前輩說，你要告別幼稚，去追求成熟；
強者說，你要告別柔弱，學會堅強與獨立；
偉人說，你要告別從前的人生觀，去擁抱真理；
過去，是那樣清晰、透徹帶族而耐人尋味；而未來，卻是那樣朦朧、虛渺而神秘。
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