1樓：科外蒯老師
教師評職稱引起網友熱議，人際關係重要，但是不應該是最重要的，應該根據教師的教學能力和道德品質等各項評分來評定。
教師評職稱中有乙個重要環節，就是教師投票環節。在這個環節中，有一些人際關係比較差的老師可能會被淘汰，哪怕他們的教學能力再好。很多人認為這種評比是不公平的，其實從綜合評定的角度來看，這並沒有什麼不公平。
學校的職稱評定都有硬性的評分標準，包括教學成績、業務能力、師風師德等方面。整個評比過程都是透明的，也是相對公平的，因為這個世界上沒有絕對公平，在師德師風等主觀感受方面也無法做到絕對公平。
作為一名老師，教學水平和業務能力固然非常重要，但是人際關係也同樣重要。在人際關係當中可以提現很多方面，比如團結協作能力，與他人相處的能力，還有為人處事方面。如果乙個老師自私自利、勾心鬥角、冷漠無情、損人利己。
但是他的教學能力非常高，你會希望讓這樣的老師來教育自己的孩子嗎？雖說 人際關係評定存在一些阿諛奉承的成分，但是從另一方面來說，他也是有利的。如果只從教學能力這方面來評定，也是有缺陷的。
可能很多時候，我們不能制定乙個完全完美的評定標準，只能儘量去完善它。<>
如果乙個老師具有良好的教學能力，同時他也有高尚的道德品質，這是最好不過了。相信家長，也希望讓這樣的老師來教育自己的學生，教育對孩子來說不只是知識的傳承，更加體現在一言一行中，對孩子個人素質道德品質的培養也是至關重要的，它將決定孩子的一生。
2樓：來了了靠
我覺得這是社會的一種不良的風氣。對於老師來說，教書育人才是正道。但是現在都要求老師評職稱。我覺得關係搞反了。
3樓：光暉赫
因為現在很多教師職稱評選，為了保證公平公正，需要進行公平競爭，投票等，不僅要業績突出，需要人際關係也打好。不過我覺得，人際關係也是個人能力的一部分。
4樓：小du聊情感
是的，有時候人際關係在工作中更重要，比能力要關鍵的多，這是不可否認的。
職稱對於教師重要嗎？
5樓：夏天西瓜格外甜
對於老師來講，乙個人最拼搏的大概也就是在40週歲以前。過了40多歲以後，大多數人都會安靜下來。
對於拼搏這種衝動的事情也就越來越少。
在這裡我們強調的是大多數人那麼很少一部分人會用永遠的熱情去進行拼搏奮鬥，但是他失去了一些比較明顯的獲得證書的優勢，比如說講課，比如說體力，所謂的講課是指公開課或者優質課評比。
所以說優秀的老師，我們不要把它集中於某乙個時間段，我們應當根據這個人的年齡來鍛鍊。
還有一點優秀老師的定義並不是，學問也不是講課，我覺得乙個優秀的老師應當是對於孩子的現狀比較關心的。
和高階教師只是乙個職稱問題，他和優秀教師完全不能夠劃等號，如果非得畫等號的話，那麼這就是非常錯誤的。
更多的案例可以佐棗頌陵證到凳戚，高階老師的上課狀態還不如普通的老師，有心的人可以發現一下我們的周邊到底是普通老師認真的多還是高階老師認真的多，如果從比例或者說從百分比來講，我想普通老師要勝出一籌。
職稱不能夠解櫻攜決任何問題，特別是教育教學的問題，特別是人與人之間的問題。
每個人特別是一線的教學老師們，都希望自己能夠早日晉公升到高一級的職稱，畢竟這和自己的生活質量和自己的家庭收入息息相關。
職業是一名人民教師，想要評高階職稱都有什麼要求？
6樓：黃桃的檸檬精
標題改革讓小學和中學教師不再預期，但它們並派嫌不是那麼容易發表評論。小學和中學名稱，通過中小學教師的稱號爆發，使大多數中小學教師也有機會對副高職姓名發表評論，而是中小學的教師有這麼多老師。高階教師的指標相對較小（我的學校是100名教師，年度一到兩個先進指標）有什麼樣的合格教師可以參加高階評估，能否優先考慮高階別的標題？
類似於我們區的評估條件。教師審查高階別標題有哪些條件？
評估先進的難民條件在我們的地區，您必須參加中小學的高階標題。首先，目前的標題是小學和中學，並且有乙個整整一年的這是必須在小學和中學的一名教師，五年來，老師有資格參加高階教師的比賽。 （如果有文憑，學院以上的文憑可以縮短）。
我們對我們的招聘有難以要求，並且有強有力的要求獲得串擾之上的榮譽稱號（包括地區級別之上的優秀教師，優秀的教育家，教師的道德等）。
這真的把大量的一線教師放在了門外，因為區域上方的優秀標題真的是真正的未解釋，一年的鄉鎮不在該地區和兩個指標，學校一級，副學校一級，中級幹部附近自本月以來的水建設，一般老師有多少年？但在我們方面，不符合此要求，沒有資格聘請先進。
質量階級，觀察課，可根據理性，這堂課可以始終解釋教師的教學能力，但不是，質量階級開始提前兩個月準備兩個月，並反覆支付超過十次，在後面，每一次鏈結是預設的。塵仔手無論如何，它是看花群，但通常不可能這樣做。如此優質的階級，地區一級的一等獎可以增加兩點。
教師審查高階別標題有哪些條件？教師，學生贏得獎項，以及指導教師在地區的高質量課程中贏得高質量的課程，並指導學生贏得市政戚桐或以上競爭的獎品也可以相應得分。
7樓：幸福小豬豬
需要有支教簡談經歷，而且自己要此者有一些榮譽證書，有森咐薯課題，在一級職稱崗位上滿五年以上，自己在學校的成績還可以。
8樓：今天也愛娛樂
第乙個要求：學歷。雖然對於中小學教師來說，想要評上高階職稱，只需要學歷是大專及以上就可以。但是，為了在競爭中取勝，學歷是越高越好。
第二個要求：教學能力。不同的學校評價乙個老師的教學能力有不同的方法，有的學校可能更側重於老師在這一年來的教學成果，有的學鄭虛校可能更關注老師所教授班級學生的成績情況。
也有的學跡叢山校會從教姿中師的學歷能力等多個方面進行綜合評判。但要想評上高階職稱，那教學能力一定要強。
第三個要求：有在農村教學的經歷。我國個別省份明確要求想要評高階職稱的教師，必須在農村地區的學校任教兩年以上才有評選資格。
評價教師不唯學歷與職稱，你覺得這是好事還是壞事？
9樓：幸運的我是魔鬼
好事，把師德師風作為評價教師的第一標準，促進師德與師能相統一。採用「隊伍總體結構與代表性教師相結合」的方法評價教師隊伍質量，重視青年教師隊伍情況。加強教師以教書育人為首要職責的評價，把教授為本科生上課和指導研究生情況作為重要觀測點。
教師成果嚴格按署名單位認定、不隨人走，關注教師在本單位工作年限和授課情況，抑制人才無序流動。在評估整體導向上突出質量、貢獻和特色。強化質量，淡化數量，不設定發表**數、出版專著數、申請專利數等指標，突出原創性、前沿性、突破性成果。
提公升資料可靠性和評價科學性
優化參評規則，堅持「歸屬度」原則，鼓勵學科交叉融合和學科生態優化，確保跨學科成果合理使用。完善資訊填報標準，加大資訊公示力度，創新資訊稽核機制，提公升智慧型核查水平，建立違規懲戒機制。
進一步提高評估資訊可靠性。適度擴大評議專家規模，制定專家評價指南，優化調查問卷設計，充分運用「融合評價」，建立專家「元評價」制度，進一步提公升專家評價和問卷調查的科學性。
10樓：當代汽車科技知識庫
好事。老師是國家的園丁，這句話不置可否，畢竟在很多方面看來，老師都是為了國家培養人才一以及一些棟樑的人。
而正因為這些特性，老師備受推崇。 「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹」，這句詩也多用來描述老師，而現在會有一些爭論。
11樓：社會資訊小蜜蜂
你對於教師評價方式的改變還有哪些看法呢？
12樓：古橋寒雪
我認為這不是一件好事。因為這樣的話就會打擊老師的積極性，從而導致老師們的上進心不足。
13樓：閆小六說娛樂
我認為這是一件好事情，因為在這種情況之下，可以實實在在地做出很多的成就，而不只是靠著自己的學歷來說事。
14樓：冼子墨
好事。避免了因為學歷和職稱等噱頭影響老師的評價，不唯學歷與職稱，更能提現評價老師的公正性。
15樓：玉欣榮
好事，因為有的地方現在風氣不好，把心思整日放在學歷和職稱上，乙個人精力有限，放在教學和教案的心思就會減少，就會違背教師的初心，這樣做有利於提高教師的士氣。
16樓：職場導師夏清
我覺得這是好的，有的教師雖然學歷不高，職稱也不高，但是教學業務能力很突出。
17樓：鯨落
評價教師不唯學歷與職稱，這是好事，因為教書育人，是老師的職責，遵守師德，是老師的底線 ，有的老師一心撲在教學工作上，根本沒有時間和精力去寫**和做課題，更沒有能力花錢去買**和課題 。
18樓：曼徹斯特
我覺得這至少不會是好事，對老師評價也需要標準的，除了學歷和職稱，其他方面的評價都是偏主觀的，每個人有每個人的看法，很難確定最終評價。
19樓：夏戀天使
這是好事。評價教師的好壞更重要的應該是教師的教學水平的高低以及人品的優劣。有的教師學歷和職稱都高，但是上課卻枯燥無味，所以不能單獨從學歷和職稱的標準來評價教師。
教師為什麼拼命評職稱
20樓：達人方舟教育
眾所周知，教師這個行業不僅要考編制，而且還要評定教師職稱，而這兩點其實都是和教師的工資相關。
尤其是教師職稱這個問題，老師們自身真的是非常重視，畢竟，這是乙個關乎到自身利益的事情，自然要放在心上了。
可是，對於教師職稱評定這個事情，真的是讓老師們非常犯愁，因為對於很多一線教師而言，如果能夠從十級到七級，這簡直就是乙個「華麗的轉身」。教師的職稱從十級到七級，工資差的真不是一星半點，義務教育階段的教師，在薪資水平上其實並不是很高，所以，義務教育階段的教師，也是在想盡辦法去提公升自己的薪資。
而職稱評定就是影響教師薪資的乙個重要標準，而且這也是教師的乙個能力證明，所以，在職稱評定上老師們也是非常努力的去爭取，那究竟教師的職稱從十級七級工資會有多大的差距呢？
我們其實就可以看出，十級的教師崗位薪資是2007元，而七級教師的崗位工資可以達到2773元，也就是說，在崗位薪資方面，這兩個等級之間就已經才能相差760多元了。
再看薪級工資，七級教師的白保底薪級是16級左右，所以，在薪級工資上就是954元左右，而十級教師薪級在9級左右，也就是569元，這又相差了將近400元左右。
就從這兩方面，七級和十級教師之間就相差了1000元左右，雖然，這看似相差的並不是很大，但這對義務教育的教師來講，真的是能夠解決燃眉之急。
畢竟，本身義務教育的教師薪資水平就不是很高，而這一千多的差距，完全是可以支撐大部分生活上的開支了。
教師中級職稱年限學歷規定，教師評職稱的年限及學歷
漆俊風 學校類別 學歷及年限要求 評定方式 申報職務 小學 幼兒園 教師 全日制中師畢業 工作1年見習期滿 定職 小二 中師學歷 小二資格滿3年 評職 小一 大專畢業 畢業後工作滿1年 評職 中師學歷或小一後大專 大本 小一資格滿6年 評職 小高 小一前大專 小一資格滿4年 評職 小一前大本 小一資...
教師職稱要啥條件，教師評職稱的條件是什麼？
bye 查重 教師評職稱在目前國內的情況來說，更多的發表 或者有做出過比較不錯的表現，獲得獎章，但是隨著經濟發展，教育也會發生改變是遲早的事情，因此提高教師的素養和技能才是王道。查重請諮詢專業服務。中小學教師有哪些職稱？評職稱要什麼條件？ go不留痕跡 中小學教師職稱設定從正高階職稱到員級5個等級，...
在編教師評職稱需要什麼條件，非在編教師如何評職稱
教學上獲得的獎項。如教學技能大賽，教學設計比賽等。及教學 發表還有就是教學成績。一 凡申報評審中 小學教師高 中級專業技術職務的人員，必須擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，努力學習馬列主義 毛 澤 東思想和鄧 小 平理論 認真履行職責，積極完成本職工作，成績顯著 遵紀守法，教...