1樓：匿名使用者
小學xiaoxue.chazidian.com時期，是兒童思維發展的一個重大轉折點，因此，小學語文教育就在小學教育體系中扮演了一個重要的角色。
我國語文教育歷來重視聽、說、讀、寫四個方面，在這四個方面上的實踐也頗有成效。
小學讀閱讀是小學語文中的重要組成部分。閱讀指導的好壞直接影響到語文教學質量的優劣。這就要求我們必須加強對閱讀指導課的研究。
切實提高閱讀指導課的質量。那麼當前的小學閱讀指導課的狀況到底是怎樣的呢?下面筆者根據自身經驗極其蒐集到的材料來談一談如何上好查字典小學閱讀指導課。
一、要發揚小學生在閱讀中的發散思維。
思維有兩個翅膀，一是求同，二是求異。二者缺一不可，思維就是不能起飛，求同，發現規律，認識事物共性，求異，發現提點，認識事物的個性，二者互相聯絡，互相轉化，才能發現事物的本質，才能創造。因此，在閱讀求異，即發散思維。
在校學生閱讀訓練中，教師要指導學生能從事物的幾個方面，多個層次來看問題，可以順向思維，也要學習逆向思維，這樣就可以;培養學生的自學能力和討論能力，討論特別能啟發學生的思維。討論過程是學生反饋資訊、糾正錯誤，提高認識，也是接受教師指導，糾正錯誤，提高認識，形成規律的過程。通過討論，不同的觀點相互碰撞，思維更加活躍，沿逆向或多項發展，學生的意志品質也會在潛移默化中得到培養。
例如，小學課本中又一篇《十里長街送總理》。學生在自學過程中，發現有很多不同層次，不同年齡的人自發來送總理這表達了他們對總理的無比熱愛之情，這是正確的。但是從**可以看出來呢?
這就需要同學們自己去尋找答案。讓學生自己去讀課文，從中學生很快得找到了這段文字的幾個描寫送總理的人的重點動詞：拄|、靠、擠、等詞語，學生在讀這段文字時一定要讀的重一些，一定要突出這幾個動詞，一定要指導學生們讀出人們迫切、凝重的心情，不辭辛勞的事實就如同一幅畫娟一樣展現在同學們面前，那麼總理的形象就得更高大了，人們對總理的愛戴就得到了昇華，這樣，教師誘發學生以讀代講就事半功倍了，同學門就可以在讀中尋找知識。
但是過多地講究發散性思維在小學閱讀指導中有了一些牽合附會和捨本逐末的弊病，追其原因就是教師過多的重視講解，而忽略了學生的讀。例如教師在教《小站》的時候教師讓學生大談特談學了這篇課文的體會，而沒有把重點放在學生的讀中，這樣的教學就偏離了教學的目的。
二、教師在指導校學生閱讀時要講究提問的技巧。
在校學生閱讀指導中，在學生不能完全自學的情況下，教師對學生閱讀的指導有著關鍵的作用，教師的指導主要又是靠提問來體現的。心理學認為，學習過程可以解釋為兒童已有的認知結構和外部環境相互作用，通過同化、順應達到認識與外界一致即平衡的過程。而要引起學生對外界的注意就要提問，所以說提問已經是非常重要的讓學生學習閱讀的手段了。
1、是讓學生明白思考問題的策略。
在閱讀課中教師要讓學生不斷的思考，反覆的讀。例如有些時候教師問的問題並不是很難。但學生依然答不上來這是為什麼呢?
究其原因就是學生讀得少，沒有體會課文的真正含義。從而導致了教師不得不自問自答，唱獨角戲的情況出現。其實，教師應該在指導學生閱讀時講究技巧指導學生回答不出問題的原因。
一些專家發現了學生回答不出來問題的幾種原因：(1)不知所問弄不清楚這個問題究竟問的是什麼，這主要是學生對問題的問句缺乏分析理解能力，因而無從回答(2)知道問什麼，但都不會組織答案，不知道從什麼地方答起。這主要是學生不能將問題的資訊與答的資訊聯絡起來。
(3)心中明瞭，卻回答不清，不能扣問而針對性的答，這主要是學生不瞭解各種問題回答時的基本敘述模式(4)而針對綜合性問題。往往顧此失彼，或者不知從何入手，找不到突破口，這主要是學生對問題缺乏分解的技巧。針對這四個不同方面的問題，教師提問的同時就要教給學生關於各種問題的基本思考過程與方法。
幫助學生掌握必要的閱讀時的思維策略。
具體方法有，教師可以自問自答一個問題，但在問題中插入講解得自己對問題的思考過程，供學生模仿，教師可以先提出問題讓學生帶著問題去讀課文，一邊讀一邊想葉老先生說過：好的文章時讀出來的，美文由需美讀。我想，面對語文課本中的一篇篇經典範文，我們應該沉下心來組織學生原汁原味的讀，認真反覆的讀。
2想方設法激發學生閱讀興趣。
興趣是引起學生學習的內動力，每個有經驗的教師是會想方設法喚起學生對自己所教課程的學習興趣。因此，教師在指導閱讀時，能儘量抓住學生的好奇心理，對語言優美的作品，朗讀其中一段，對故事強的作品，講一些有趣的情節，如此常抓不懈定能激發學生約興趣。
3根據程度不同分別指導。
我們要根據她們的不同特點，進行分別指導。比如指導
一、二、三年級的學生讀課文，主要是提高她們對閱讀的興趣和能力。在對高年級學生的閱讀指導中，我側重於開發他們的智力。幫助他們選擇合適的讀物，在閱讀中教給他們方法，提高了他們閱讀課文的興趣。
三、要注意應用最新的硬體裝置來幫助學生閱讀。
心理學上建構主義理論強調學生原有的知識結構的重要性，學生學習新的知識是在原有的知識基礎上進行的，因此。按照建構主義理論的指導，小學閱讀指導水平應該注重原有的閱讀水平和能力。並以此為基礎，通過使用教學課件有效的建構新的知識結構。
在閱讀中應用多**已成為小學閱讀課文的新突破。
多**教學在小學閱讀中又很重要的作用，在傳統的閱讀中，閱讀教學工作主要是通過：語系、講解、默讀、朗讀。等環節來俄完成。
由於班集體授課、課時等影響校學生閱讀理解能力的提高速度是很慢的。而多**就儲存了大量的閱讀材料，並可以隨時讓學生能聽到標準化朗讀示範。這樣使學生接觸大力朗的閱讀材料。
多**非常適合學生學習。符合小學生的認知特點，能夠激發小學生閱讀的學習興趣，成為他們學習的動機。這樣校學生的閱讀能力自然得到迅速的提高。
我們要將小學閱讀教育開展的更生動，更能符合小學生的生理，心理髮展水平。使的閱讀教學更能促使學生增加對語言的學習興趣。就讓我們共同努力發掘，加強教學技能的培養，為語文閱讀教學添磚加瓦吧!
如何指導小學生進行語文課外閱讀
2樓：du知道君
渾河站小學 高爽**摘要：從古至今，閱讀
怎樣上好語文課，如何才能上好語文課？
我想上好語文課首先要培養學生的語文觀。也就是在聽說讀寫的過程，用進去積累語文素養。所以聽說讀寫啊！是最重要的四部起源任何語文老師都不可以賣過其中的一個。讓學生首先學會傾聽。這會讓學生讀在讀中，感悟。在這讓學生進行說把她的感想。都說出來。最後一波是寫啊，通過寫表達出他內心的想法。如何才能上好語文課？認...
如何上好小學生寫作課，如何上好小學習作指導課
焦淘 貝 1.教學生觀察生活，核心思想是 細緻 即使每天兩點一線，放了學就回家，生活依然很很多能夠讓他們感受的東西。秋天的一片落葉，春天的一樹芳香，同學的一句鼓勵。哪怕就是一個笑，都有千差萬別。把一個寬泛的東西具體化，是小學語文教學的重要理念。這裡給一個簡單的教學思路 例如教動作描寫，可以這樣，先出...
怎樣才能使語文課生動，如何才能上好語文課？
速溶咖啡沫 老師，我是一個初二的學生，我非常體諒您，因為我們也是這樣評價老師，我給您出點子吧，因為我是學生嘛。您要在課上經常開玩笑，讓課活躍起來，而且題海戰術要分類的，好的學生要他們做難一點的，差一點的要他們做簡單一點的，把差生提高一點能力，這樣他們也就不用來做題海戰術啦 我是個高三學生,大多數語文...