1樓：匿名使用者
分析概括作者在文中的觀點態度，不同的文章有不同的方法。從難到易。方法一：
結合全文分析，首先要讀懂全文，然後才能分析概括出文中的觀點態度（中心思想）。方法二：對於**一類的文體，必須結合寫作背景來分析概括作者在文中的觀點態度。
方法三：找出中心詞，中心句就能概括作者在文中的觀點態度。方法三儘管簡單，可有的文章中心詞，中心句不明顯。所以方法三也不是萬能的。
讀一篇文章，經常問作者的寫作目的是什麼，時間長了就能分析概括作者在文中的觀點態度。
2樓：白光死
概括有三種方法：
1、提取要點，即判定中心句。這種方法適合於中心明確、論述簡潔鮮明的文章。
2、抽象說明，即自己組織語言對文章的主要內容進行揭示。這種方法適用於評價事理、剖析事理、闡明特性等各類文章。抽象說明的關鍵在於全面把握文章內容，抓住本質。
3、綜合歸納，即把幾個要點歸納起來進行抽象說明。這種方法適用於比較複雜的內容。它要求首先明確有關的若干要點，然後經過提煉把幾個要點綜合起來。
分析概括作者在文中的觀點態度，一般要注意以下幾點：
1、抓要點句。
這些語句，議**常在開頭（即論點），散文常在文末（所謂卒章顯志），或在段落的起始句、終結句。抓住這些句子，就能把握作者的觀點和態度。
2、抓議論抒情句。
抓住記敘類文中的議論和抒情句（段），便是對文章主旨的揭示。如《內蒙訪古》：「秋天的陰山，像一座青銅的屏風安放在它們的北邊，從陰山高處拖下來的深綠色的山坡，安閒地躺在黃河岸上，沐著陽光。
這是多麼平靜的一個原野；但這個平靜的原野在民族關係緊張的歷史時期，卻經常是一個風浪最大的地方。」文中在描寫之後的抒情和議論，結合課文不難體會到，作者表達了對歷史上民族間關係緊張、戰爭的深深遺憾之情，以及要珍惜民族間感情、團結和睦的觀點。
3、從反證和烘托中體會。
有時作者為了把自己的態度和觀點表現得更鮮明往往用一個方面的情況去跟另一個方面進行對照。比如，議**中，常用對比論證使正面觀點更鮮明、更有說服力；記敘文中常用側面的陪襯、烘托來加強正面人、事、物的表現，說明文中也有比較的方法。所以，我們可以從反面論證的文字或起側面烘托作用的文字中去認識體會作者的正面態度與觀點。
4、從遣詞造句中體會。
文章不是無情物，行文中一定處處流露出作者的態度和觀點。比如詞語的色彩，褒義詞或貶義詞的使用往往表現著作者的褒貶。
5、從描寫的形象體會。
正如京劇中人物的面譜，貶褒一眼便知，在人物的描寫或景物的描寫中，也不難體會到作者的褒貶感情。如前面提到的對秋天陰山景色的描寫，不難體會作者的讚美之情。又如《祝福》中對柳媽的描寫「柳媽的打皺的臉也笑起來，使她蹙縮得像一個桃；乾枯的小眼睛一看祥林嫂的額角，又盯住她的眼。
」從中也不難體會出作者對她的厭惡之情，儘管只是淡淡的。再看《裝在套子裡的人》中對別里科夫臥室的描寫：「他的臥室挺小，活像一隻箱子，床上掛著帳子。
他一**，就拉過被子來蒙上腦袋。房裡又熱又悶，風推著關緊門，爐子裡嗡嗡地叫，廚房裡傳來嘆息聲——不祥的嘆息聲……他躺在被子底下，戰戰兢兢，深怕會出什麼事，深怕小賊溜進來。他通宵做噩夢，……」從劃線的句子中可以看出作者對他的厭惡、諷刺是很鮮明的。
把握作者在文中的觀點和態度，一般可從以下幾個方面入手：
1、統觀全文，篩選出直接表現作者思想感情和觀點態度的語句。這方面主要是抓「文眼」，抓關鍵句和中心句。記敘描寫類文章中，有些抒情性語句往往比較明顯地表現了作者的觀點和態度；議**中的中心句、關鍵句或論據前後的總括性語句也往往反映了作者的基本思想傾向。
2、分析文章的中心內容，把握作者的基本觀點和態度。作者寫文章往往圍繞一箇中心來文章內容，或抒發感情，因而閱讀時，把握文章的中心內容是理解作者觀點和態度的關鍵。有時還需要對文中各段內容進行綜合分析，進而把握好作者的觀點態度。
3、通過對文中不同觀點、不同態度的比較，辨析作者的觀點和態度。
有兩種方法：（1）正反對比：要通過上下文來對比兩者或幾者的觀點，分析作者的觀點。
（2）相似辨析：有些觀點不是明顯的對立，而是相容、相交、發展、遞進，這要仔細辨析，方可取勝。
4、藉助於材料的背景知識，把握作者在文中的觀點和態度。如：作者的生平和思想、作者寫作此文的目的、作品的時代背景、作品的有關注釋等
教師資****中的《綜合素質》閱讀理解怎麼複習？有技巧嗎？
3樓：金標尺教育
你好！閱讀理解提問形式大致可以分為三種：
重要概念（詞語）、句子的含義
首先，在拿到一篇材料題時，第一步要做的就是審題，審清題幹後，再帶入問題到材料中去尋找答案。針對此類問題就需要提煉材料中相關要點，確定其所在位置，再聯絡其上下文進行分析，從而尋找出正確答案。如：
××詞\句子在文中的意思是什麼？像這種問題可以先在材料中確定這個詞\句子所處的位置，再聯絡其上下文基本是可以確定答案的。
分析文章結構，把握文章思路
文章結構指的是文章段落和段落之間的層次關係，針對此類題，需要通讀全文才能提煉出來，所以一般會放在第二問（10分），如：文章是如何寫......的？
這時，就要理清文章結構與思路的題型，重在弄清文章是怎麼寫的，文章各段落說的是什麼內容，從哪些角度寫的；段與段之間是什麼關係，它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的。
歸納內容要點，概括中心意思
內容要點指文章的主要內容或精要之處，可以是全文的，也可以是區域性的。要求歸納某一片段的思想內容或整篇文章的中心。如：
文章闡述的中心句是什麼，請簡要概括。像這種考中心思想或作者的主要觀點的問題，一般在文章中是比較好找的，特別是議**，大多都在首段或尾段。
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4樓：山香教師
文章的結構，實際是
文章段落內部和段落之間的組合關係。分析文章的結構，實際是要求分析文章各部分之間的組合關係，並進行合理的歸納整理。不過，文章的結構和作者的寫作思路是密不可分的，所以在閱讀能力的要求上往往是兩者並提的，這就是「分析文章的結構，把握文章的思路」。
(一)分析結構的目標 目標主要有兩點：
1.分清層次
分清層次，既包括分清全文的層次，也包括某一部分的層次(或說段內層次)，前者通常稱為劃分成幾個部分，後者通常稱為分析小層次。因為段內層次的分析與全文層次分析的原理是相同的，這裡只說段內層次分析。段內層次分析的途徑主要是辨型別、歸意群、找標誌。
(1)分辨段的型別
段的型別從表達方式上說，分為敘述段、描寫段、說明段和議論段這四類。強調分辨段的型別，是因為段的型別不同，其寫作思路、結構特點也不相同。一般來說，說明段、議論段往往有中心句，主體句則圍繞中心句，有時還有小結句。
敘述段、描寫段往往沒有中心句，各旬圍繞客觀存在的中心意思按時空或邏輯順序。懂得這一點，有助於段內層次分析。
(2)歸納意群
所謂歸納意群，就是以句為單位，把句意密切相關的句子按意義歸納在一起，並以此為根據來劃分段內層次。一個意群，就是一個層次。
(3)尋找標誌
一般來說，段內意群之間往往有標誌性詞語或句子，如表先後順序的詞語，表遞進或轉折的句子，或者提示性、小結性的詞語等等。找出這些標誌性語句，有助於準確歸納意群、分清層次、概括層意。
2.摸清各部分之間的關係
這裡所說的各部分之間的關係，具體是指開頭和結尾的關係，它們與主體部分的關係，以及前後照應的關係。摸清這種關係，既是分析結構的需要，也是弄清寫作思路的需要。
(二)文中資訊的篩選和整合
從閱讀，尤其是學習性閱讀來說，資訊是指通過閱讀而得到的知識、訊息、情報或代表某種資訊的詞語、符號、資料或圖形。從考試來說，資訊就是閱讀材料中的文句及其所表達的內容。篩選資訊，就是根據一定的目的要求，經過辨別把相關的資訊提取出來;所謂整合資訊，就是根據一定的目的要求，將文中相關的而又分散的資訊集中起來，並加以處理。
「整合資訊」「歸納內容要點」和「概括作者的觀點態度」等要求之間是交叉關係，而不是並列關係。
1.獲取資訊的途徑
獲取資訊主要有三條途徑：
(1)從文章的基本概念中獲取資訊
(2)從重要的句子中獲取資訊
給概念下定義的句子當然是重要的句子。不過，這裡說的重要句子主要是指集中表述作者觀點態度、介紹某種情況，或集中反映文章主旨的句子;也指那些結構複雜、資訊量大的句子。
(3)從運用的材料中獲取資訊
2.關於整合資訊
提取資訊是為了整合資訊。所謂整合資訊，就是把分散的資訊集中起來，把零碎的資訊加以條理化、系統化，這樣方可對閱讀材料有更深一層的理解，獲得更有價值的東西。
3.篩選、整合資訊應注意的問題
(1)提取資訊要準確
所謂準確，主要是指兩點：一是分清主要資訊和次要資訊;二是滿足試題需要，包括提取和整合的角度，歸納的要點，都要恰如其分。
(2)要準確理解文章語言
這是從篩選和整合資訊的角度說的。資訊靠語言文字元號傳遞。不能準確理解語言，就不會有準確的篩選和整合。
因此，要特別注重準確理解闡釋基本概念、介紹事物屬性的語句。準確理解表述作者見解、觀點或傳遞新知識的語句。
(三)文中觀點態度的分析與歸納
1.分析概括作者觀點態度的途徑
(1)從概括性強的句子入手
有的文章的觀點是直接表述的，抓住了概括性強而又表達某種看法的句子，就抓住了作者的觀點態度。
(2)從文中運用的材料入手
文中運用的材料，不論是事實還是文獻資料，總是會表達一定的觀點。因此，從分析材料入手，是分析概括作者觀點態度的重要途徑。
(3)從作者的評述入手
有時候，作者把自己的觀點態度隱含在具體的評述之中而不直接說出。這就要求從分析具體的評述入手，提取精要，作出概括。
2.分析概括觀點態度應注意的問題
主要應注意下列兩點：
(1)要整體把握文章全文的傾向
分析概括全文的觀點態度固然要注意這一點，即便是分析概括文章區域性表現的觀點態度，也應如此。
(2)要準確理解語句
作者在文中的觀點態度總是要通過一定的語句來表現的，對語句理解不準確，分析概括就會出錯。
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