1樓：匿名使用者
教學過程:
一、複習舊知,啟迪思維。
（1）○○○○○ （2）□□□□□□□□
△△△ ☆☆☆☆
比一比，說一說，說誰比誰多，誰比誰少？
多多少？少多少？你是怎麼看出來的？（一一對應比較）
二、創設情境,遷移匯入。
出示頁紅花圖（課件）：小雪（12朵）、小磊（8朵）、小華（9朵）
引導學生髮言,教師談話導人新課。
師問: 小華所得紅花是多還是少呢?
生答: 小華得到的紅花多,因為它比小磊得的多。
小華得到的紅花少,因為它比小雪所到的少。
師小結:在比多少時,一定要一個標準才能比較。例如小華和小磊比，小磊是比較的標準,所以說小華比小磊的紅花朵數多……象這樣的比較方法在生活中運用很廣。
這節課我們和小朋友一起來學習"求一個數比另一個數多幾"的應用題。(板書課題)
三、**新知,理解算理。
1.小結,談話匯入例3
剛才,我們知道兩數比較時,要先知道誰和誰在比較,誰多,多的數以分成兩部分,(一部分是它和少的數同樣多的,還有它比少的數多的部分}。這多的部分,應該怎樣計算呢?下面我們就來學習例3,研究怎樣計算多的這部分。
2教學例3。
①課件出示例3，看圖。師問:這道題說了一件什麼事?
②找出條件和問題。
學生輕聲地再讀一遍題,找出己知條件和問題各是什麼?再在黑板上出示相對應的示意圖。
③想解題思路。
師問:誰與誰比?誰知小雪的紅花可以分成哪兩部分?
請學生上來分一分(畫虛線),指指這兩部分。學生回答時，教師寫"跟小磊一樣多"部分，這道題的問題是什麼?也就是圖中的哪一部分?
小雪與小磊同樣多的是幾朵呢?學生回答時,老師掀開8朵紅花圖。要求小雪的紅花比比小磊的紅花多幾朵,從12只白兔裡去掉哪一部分就是小雪比小磊多的朵數?
讓學生指著圖說一說是怎樣想的?同座互相說一說。
④列式計算。
用什麼方法計算呢?如何列式呢?
板書:12-8=4(朵)
為什麼這樣算?算式中的12表示什麼?7呢?5呢?(揭開多的4朵紅花圖)
⑤檢查。
與課件對照一下,算式列對了嗎?有沒有算錯?單位名稱寫對了嗎?再口答。
5.小結。
這節課,我們學習了求一個數比另一個數多幾的應用題。解題時要弄清誰和誰比?要算出誰比誰多幾,就要從多的數中去掉它和少的數同樣多的部分,我們用減法計算。
6、小磊比小雪少多少怎樣計算呢？學生猜測後說理。
7、教師演示過程，指導學生說理。
8、小結。
求一個數比另一個數多幾或少幾都是用減法，大數減小數。
四、課間韻律操
五、反饋練習,加深理解
1.課件出示，完成練習做一做。(在教師指導下完成)
你能一下子看出誰多誰少嗎？怎麼做？
先讀題,找出條件與問題,誰與誰比?誰多?紅星星可以分成哪兩部分?
要求紅星星的顆數比綠星星多幾?怎樣計算.指名說解題思路,再動筆列式計算,最後集體檢查對錯。
2.課件出示練習題，教師指導。（見課件）
六、全課總結
這節課我們學習了什麼知識?(生齊讀課題)知道了這類題解題方法是:從多的數中去掉它和少的數同樣多的部分,就是多出或少的部分。我們用減法計算。
2樓：火紅的鳳梨
有一道加法題，小明把+25錯算成-25.得數是49，正確的得數為------
3樓：heart單翼天使
25+5比36少幾,比18多幾
4樓：韜
25+5比36少幾,比18多幾 對嗎?
教學設計「求比一個數多幾或少幾的數是多少的實際問題
5樓：匿名使用者
案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種教學措施的即時效果，包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線，有矛盾、衝突甚至「懸念」，能引起讀者興趣和深入思考。
求比一個數多幾或少幾的數是多少的解決問題教學反思
6樓：啥名字好呢呢呢
「求一個數比另一個數多幾或少幾」，學生學習這一內容已有一定的知識基礎，一年級（上冊）學習的從總數裡去掉一部分，求還剩多少的實際問題，以及減法的含義。經驗基礎是生活中比較兩種物體的個數誰多、誰少，多幾個或少幾個。教學的重點是讓學生理解並掌握求兩數相差多少的實際問題的算理和演算法。
從教學的情況來看，我認為本次教學總體上是成功的，基本實現了知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀的目標。成功之處具體如下：
第一，通過直觀操作，明示數量關係，緊扣減法含義，讓學生理解算理、掌握演算法。要讓一年級的學生理解和掌握求兩數相差多少的實際問題的算理和演算法，直觀操作確實是行之有效的好方法。用一一對應的方法讓學生排一排紅色的小棒和藍色的小棒，直觀地比一比誰多、誰少，讓他們憑經驗基礎先「看出」紅色小棒比藍色小棒多。
接著，引導學生理解求紅色小棒比藍色小棒多多少，實際上就是求13個比8個多多少。再通過直觀操作，明示數量關係後，緊扣減法的含義，讓學生理解求13個比8個多多少，只要從13個裡去掉8個，用減法計算，列式為13 - 8 = 5。這樣，引導學生達到從「看出」到「算出」的目的，理解算理，掌握演算法。
第二，讓學生從幾個例項中理解算理、掌握演算法。教材受篇幅限制，只用一個例子就要求學生概括出求兩數相差多少的實際問題的算理、演算法。在設計中我注意根據學生的年齡特徵和教學實際的需要，通過複習題、例題、練習題，逐步引導學生邊思考邊歸納，從而真正理解算理、掌握演算法。
這樣做，顯然符合編者意圖和學生的實際。
第三，練習題的設計合理，由淺入深、由易到難，利用現實的、有意義的問題情境設計練習，不僅能激發學生的學習興趣，而且有利於學生體會數學與生活的密切聯絡，在掌握知識的同時發展數學思考。聯絡生活快樂延伸進一步培養了學生的創新能力和發散性思維。設計的發展題、開放題注意數學與生活的聯絡，注意發展學生的思維，體現了學以致用的理念。
充分發揮練習的作用。
唯一不足的一點是還是有幾個學生不理解題意，但是能列對算式。
小學數學百分數應用題例題4求比一個數多或少百分之幾是多少教學設計
7樓：午夜
《用百分數解決問題——求比一個數多（少）百分之幾是多少》教學設計【教學內容】 人教版小學數學六年級第十一冊第五單元《百分數》第93頁《用百分數解決問題——求比一個數多（少）百分之幾是多少》。【教材分析】 由於有相關的分數乘法的基礎，所以這裡只通過例3教學求比一個數多百分之幾的數是多少的問題，其他的求一個數的百分之幾是多少、求比一個數少百分之幾的數是多少等問題則安排在習題中讓學生嘗試解決。【教學目標】 1、通過學生自主解決問題，掌握求比一個數多（少）百分之幾的數是多少的問題的基本方法； 2、培養學生遷移類推，分析解決問題的能力。
【教學重、難點】教學重點：求比一個數多（少）百分之幾的數是多少的問題的解題思路； 教學難點：能利用所學的知識靈活解決求比一個數多（少）百分之幾的數是多少的問題。
【教學策略】 利用學生已有的知識遷移類推解決解決百分數的問題。【教學課型】新授
求比一個數多幾或少幾的應用題
8樓：匿名使用者
柳樹有100棵，楊樹比柳樹多58棵，楊樹有多少棵？
小雞有200只，小鴨比小雞少88只，小雞有幾隻？
9樓：難忘烏蘇裡
甲比乙多（少） 幾 ，已知甲 求乙
甲-(+) 乙
已知乙 求甲
乙+（-）甲
10樓：
不是很明白你的問題，請說明詳細一點吧！
小學一年級數學0 ，小學一年級數學0 1
如果不是題目出錯了，那麼我想解法應該是這樣的。a 1 1 6 1 131 1 126 120 0 a 2 2 6 2 131 2 126 120 1 a 3 3 6 3 131 3 126 120 2 a 7 7 6 7 131 7 126 120 7。綜上所述，其規律為a n n 6n 131n ...
小學一年級數學題，？ 100，小學一年級數學題？
看圖，1號瓶子的糖給2號10顆後，2號瓶子裡的10顆糖，大約是1號的一半，那麼1號約是20顆，所以原來1號瓶子的糖大約是20 10 30顆。大約嘛，你看圖裡第二個瓶子裡的糖果大概是第一個瓶的二分之一，既然第二個瓶子有10個糖，那第一個就是20個了嘛。看比例和裡面的糖吧。分過去十顆，大約少了三分之一。...
小學一年級數學思考題，小學一年級數學題，你發現了什麼？
第一排 從左往右 35 5 25 第二排 從左往右 10 20 30 第三排 從左往右 15 40 45 haha 思路 1.以45為不變的那個數，寫出所有可能 75 45 5 25 45 10 20 a b c 2.例如數列 d e f 中，橫.豎.斜相加等於75，注意g h i 看b,75 b ...